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第一节　藻类、苔藓和蕨类（导学案）
一、学习目标
探究实践：通过苔藓植物、蕨类植物，培养科学探究能力，提升观察能力。
科学思维：通过比较总结藻类、苔藓、蕨类的特点，提高科学思维能力。
态度责任：形成保护植物的意识，提升社会责任感。
生命观念：了解藻类、苔藓、蕨类的主要特点，以及它们与人类的关系。
二、学习过程
（一）自主学习
1藻类、苔藓、蕨类的比较
类群 生活环境 形态结构 与人类关系
藻类 主要分布在(1) 中 有单细胞的,也有多细胞的,无(2) 的分化 释放(3) 、鱼类饵料、食用、工业和医药原料等
苔藓 大多生活在陆地上的(4) 环境中 通常具有类似(5) 的分化；“茎”中没有(6) ,“叶”中没有(7) ；根为（8）
蕨类 森林和山野的 (9) 处 有(10) 的分化,这些器官中有(11) 组织 食用,(12) ,做绿肥、饲料,观赏，古代的蕨类植物可形成(13) _
2.藻类、苔藓和蕨类的繁殖
（1）藻类通过形成 等方式进行繁殖。
（2）葫芦藓的 内含有 ，可发育形成新个体。
（3）蕨类的叶片背面的褐色隆起是 ，其中具有多个孢子囊，每个孢子囊内有很多 。 成熟后从孢子囊中散放出来，如果落在 的地方，就会萌发和生长。
（二）达标测试
1.裙带菜、海带和紫菜都是人工养殖量较大的海藻品种，这三种植物（　　）
A．都属于多细胞藻类 B．都依靠种子繁殖
C．都有发达的输导组织 D．可食用部分主要是叶
2.某兴趣小组在调查洪泽湖中生物种类时，发现一种植物并将其归类于藻类，理由最可能是（　　）
A．具有假根
B．生活在淡水中
C．没有根、茎、叶等器官的分化
D．没有理由
3.“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”这首诗中的“苔花”指的是苔藓植物，下列有关苔藓植物描述，错误的是（　　）
A．苔藓体内无输导组织
B．苔藓植物的根不具有吸收功能，属于假根
C．苔藓具有茎和叶的分化
D．苔藓是绿色开花植物，能进行光合作用
4.实验员王老师去泰山脚下进行植物考察时采回来好几种蕨类植物，他想把这些蕨类植物养在花盆中作为实验材料。在栽培管理上你对他的建议是（　　）
A．放在背阴处，常浇水 B．放在阳台上，少浇水
C．放在背阴处，少浇水 D．放在阳台上，常浇水
5.吉林蕨菜是吉林省吉林市特有植物，具有较高的食用价值和药用价值。该植物属于蕨类植物，下列有关其特征叙述正确的是（　　）
A．种子繁殖，具有真正的根、茎、叶，有输导组织
B．孢子繁殖，具有类似茎和叶的分化，根为假根
C．孢子繁殖，具有真正的根、茎、叶，有输导组织
D．种子繁殖，种子外无果皮包被，有输导组织
6.关于藻类、苔藓和蕨类三种植物的叙述，错误的是（　　）
A．都能进行光合作用合成有机物
B．古代的蕨类植物可形成煤
C．藻类、苔藓、蕨类植物均通过孢子繁殖后代
D．苔藓、蕨类植物与藻类植物相比，有器官分化且具有导管
7.如图是几种植物的形态示意图，请分析回答下列问题。
（1）写出图中三种植物所属的植物类群：
A. ，B. ，C. 。
（2）图中植物A生活在 中，结构简单，没有 的分化；植物B出现了 的分化，但没有 ，因此植株长的都很矮小；植物C具有运输物质的 和起支持作用的机械组织，因而长得比较高大。
（3）如果在夏天仔细观察植物C的叶片，会发现其背面有许多褐色的隆起，这些隆起内一般都含有大量的 。
（4）结合上述对三种植物的分析，推想一下它们从低等到高等的排列顺序： （用图中序号和箭头表示）。
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第一节　藻类、苔藓和蕨类（教案）
探究实践：通过苔藓植物、蕨类植物，培养科学探究能力，提升观察能力。
科学思维：通过比较总结藻类、苔藓、蕨类的特点，提高科学思维能力。
态度责任：形成保护植物的意识，提升社会责任感。
生命观念：了解藻类、苔藓、蕨类的主要特点，以及它们与人类的关系。
重点:1.藻类、苔藓和蕨类的主要结构特点和生活环境。
2.藻类、苔藓和蕨类对生物圈和人类的作用。
难点:藻类、苔藓和蕨类的生活环境与其形态特征是相适应的。
教学活动 设计意图
一、创设情境　导入新课 教师引导学生回忆前面所学知识,提出问题: 1.请说出绿色开花植物体的结构层次。 2.绿色开花植物具有哪几种器官 教师根据学生的回答反馈,再次提出思考问题: 1.植物都会开花产生种子吗 2.绿色植物都具有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官吗 复习已学知识,为学习新知识做好铺垫。通过问题,设置悬念,激发学习兴趣
二、新课讲解　探究新知 (一)藻类 1.常见藻类及其生活环境 (1)教师展示几种藻类的图片,引导学生总结出藻类的形态特点、生活环境。 (2)学生观察图片回答,教师根据学生的回答、反馈。师生共同总结: 藻类的种类繁多,形态多种多样,有单细胞的,也有多细胞的;有的是绿色的,也有的是褐色的或紫红色的。 藻类主要分布在水中,有的生活在淡水中,称为淡水藻,如水绵、新月藻等;有的生活在海洋中,称为海洋藻,如海带、紫菜、石莼等。 通过图片展示,加强直观教学,有效激发学生的探究兴趣,通过将藻类分为淡水藻和海洋藻等,培养学生的归纳、总结能力
2.藻类的结构特征 (1)教师展示单细胞藻类、多细胞藻类的图片,指导学生自主阅读教材P64相关内容。引导学生总结藻类的结构特点。 (2)根据学生的回答反馈,师生共同总结藻类的结构特点: ①藻类细胞中含有叶绿素,能进行光合作用。 ②单细胞藻类的一个细胞可完成全部生命活动,多细胞藻类几乎全身都可以直接从环境中吸收水和无机盐。 ③藻类没有根、茎、叶的分化,是能进行光合作用的结构简单的生物。 ④藻类通过产生孢子繁殖后代。 3.藻类在自然界中的作用以及与人类的关系 (1)教师展示藻类在自然界中的作用及与人类的关系图示,并指导学生阅读教材,引导学生结合生活经验,说出藻类的作用。 (2)师生共同总结: ①释放氧气,补充大气圈中的氧气; ②制造有机物,为水中的植食性鱼类等动物提供食物; ③可以食用; ④从藻类中提取出来的碘、褐藻胶和琼脂等,在工业和医药等方面被广泛使用。 (二)苔藓 1.生活环境 (1)展示树干及墙角处的苔藓植物,指导学生自主阅读教材P65内容,结合生活经验,说出苔藓植物的生活环境。 (2)根据学生回答,教师反馈,师生共同总结:藻类大多生活在陆地上的潮湿环境中。 2.主要特征 (1)展示葫芦藓的形态结构图,引导学生观察苔藓植物的叶片和假根,引导学生讨论并总结苔藓植物的形态特征。 (2)根据学生回答反馈,认识苔藓植物的形态结构特点。 ①苔藓植物一般都很矮小,通常具有类似茎和叶的分化,但是“茎”中没有导管,“叶”中也没有叶脉,根非常简单,称为假根。 ②苔藓植物虽然能生活在陆地上,但繁殖过程仍离不开水。 (三)蕨类 1.生活环境 展示森林、山野等处的蕨类植物,引导学生观察并结合生活经验,说出蕨类的生活环境:蕨类主要生活在阴湿的陆地环境中。 2.观察·思考:几种苔藓植物和蕨类植物 (1)展示几种常见的苔藓植物和蕨类植物,引导学生观察。 ①观察植株的形态和颜色,测量并记录植株的高度。 ②用放大镜观察苔藓植物的“茎”“叶”和“假根”的形态结构。 ③用放大镜观察蕨类植物叶的形态结构,叶背面的隆起。 (2)引导学生根据观察情况,讨论问题: ①苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点以及两者的明显区别 ②苔藓植物和蕨类植物在形态结构上有什么共同点 3.主要特征 (1)结合学生观察后的回答,展示蕨类的图片,师生共同总结蕨类的主要特征。 ①蕨类植物有根、茎、叶的分化。 指导学生观察、自主学习、交流合作,培养观察、分析、表达能力 联系生活,列举自己熟知的事例,加深学生对藻类在自然界中的作用及与人类关系的印象 通过观察图片及生活经验,认识苔藓的生活环境,引导学生认识苔藓的主要特征,让学生了解苔藓植物的结构特点 通过观察常见的蕨类植物,认识蕨类植物的生活环境 通过指导观察,让学生在观察、讨论、对比、表达、评价中得到提高。加深印象,达到突出重点的作用
②具有输导组织,长得比苔藓植物高大。 (2)展示蕨类叶片背面的孢子囊群图片。引导学生说出蕨类植物的生殖方式。 4.蕨类与人类的关系 (1)展示可食用、药用、观赏以及满江红等蕨类植物图片,指导学生自主阅读教材P67内容,引导学生总结蕨类植物与人类生活的关系。 (2)学生交流后回答,教师根据学生的回答反馈、补充。 ①可食用,如蕨的嫩叶; ②可供药用,如卷柏、贯众; ③满江红是一种优良的绿肥和饲料; ④可供观赏,如铁线蕨、桫椤等; ⑤古代的蕨类植物形成煤。 (四)巩固提升 列表比较藻类、苔藓、蕨类的生活环境和形态结构特点。 植物类群生活环境结构特点藻类大多生活在水中没有根、茎、叶的分化苔藓潮湿的陆地上有茎和叶的分化,没有真正的根,体内没有输导组织蕨类阴湿的陆地上有根、茎、叶的分化,体内有输导组织
使学生认识到蕨类植物是生物圈中重要的成员,和人们生活关系密切,让学生切身感受到要更多地了解它们,从而保护环境,更好地保护它们 利用表格,培养学生归纳总结的能力进一步巩固知识点,达到学以致用的目的
第一章　植物的类群
第一节　藻类、苔藓和蕨类
一、藻类
1.生活环境:水中,可分为淡水藻、海洋藻
2.主要特征:无根、茎、叶的分化,用孢子繁殖后代
3.在自然界的作用及与人类的关系:释放氧气;提供食物;食用;工业或医用等
二、苔藓
1.生活环境:潮湿的陆地
2.主要特征:具有“茎”“叶”分化,有假根,没有输导组织
三、蕨类
1.生活环境:阴湿的陆地
2.主要特征:有根、茎、叶的分化,有输导组织
3.与人类的关系:食用;药用;绿肥、饲料;观赏;古代蕨类形成煤
这节课的内容相对比较简单,主要是让学生了解生活中的各种植物,并且了解这几种植物与人类的关系。这节课的知识与生活较为贴近且知识点明确,知识内容较容易理解,教学资源丰富,应充分发挥这些资源的优势,提高学生学习的积极性和主动性,使他们在学习的过程中能充分领略大自然的奥妙,也为终身学习打下良好的基础。本节课采用观察活动与分析讨论相结合的方法,引导学生联系生活实际来分析;采用对比的学习方法,引导学生展示收集的资料,小组内分工合作,锻炼学生的动手、思维等能力。
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共26张PPT)
第一节 藻类、苔藓和蕨类
探究实践：通过苔藓植物、蕨类植物，培养科学探究能力，提升观察能力。
科学思维：通过比较总结藻类、苔藓、蕨类的特点，提高科学思维能力。
态度责任：形成保护植物的意识，提升社会责任感。
生命观念：了解藻类、苔藓、蕨类的主要特点，以及它们与人类的关系。
学习目标
重点
重点
难点
1.请说出绿色开花植物体的结构层次。
2.绿色开花植物具有哪几种器官？
情境导入
答：细胞→组织→器官→植物体。
答：根、茎、叶、花、果实、种子。
思考
绿色植物都具有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官吗？
一、藻类
单细胞藻类
鼓藻
栅藻
新月藻
多细胞藻类
水绵
衣藻
淡水藻类
一、藻类
海洋藻类
紫菜
裙带菜
海带
石莼
鹿角菜
石花菜
马尾藻
一、藻类
衣藻（单细胞）
水绵（多细胞）
叶绿体
叶绿体
细胞核
眼点
鞭毛
藻类细胞中含有可吸收光能的色素，能进行光合作用
一、藻类
海带
紫菜
叶状体
根状物
它们没有根、茎、叶的分化，食用的是叶状体。
多数生活在水中，几乎全身都可从环境吸收水和无机盐，没有根、茎、叶的分化。
一、藻类
藻类的主要特征
小结
1.生活环境：多数生活在水中。
4.通过产生孢子进行繁殖。
3.结构简单，没有根、茎、叶的分化。
2.藻类细胞中含有叶绿素，能进行光合作用。
一、藻类
藻类与人类的关系
藻类
释放氧
可做鱼类饵料
可供食用
可供药用
二、苔藓
生活环境
树干上的苔藓
地上的苔藓
:大多生活在阴暗潮湿的陆地环境中。
二、苔藓
假根
茎
叶
孢蒴
一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但“茎”中没有输导组织，“叶”中没有叶脉，根非常简单，称为假根。
有固着作用，无吸收作用
无输导组织
充满孢子
葫芦藓
三、蕨类
野外环境中生长的蕨类植物
1.生活环境
:主要生活在阴湿的陆地环境中。
三、蕨类
2.几种苔藓植物和蕨类植物
葫芦藓
肾蕨
2cm
叶
茎
根
孢子囊
30cm
三、蕨类
叶
茎
根
孢子囊
地下茎，有输导组织
不定根
呈羽状，地上部分
3.形态结构
肾
蕨
内有孢子
三、蕨类
4.蕨类植物的生殖
孢子是一种生殖细胞，成熟后从孢子囊中散放出来，如果落在温暖潮湿的地方，就会萌发和生长。
孢子囊
（里面含有孢子）
①食用：蕨菜
②绿肥和饲料：满江红
5.蕨类植物与人类的关系
三、蕨类
③药用
④观赏
5.蕨类植物与人类的关系
三、蕨类
贯众
卷柏
铁线蕨
桫椤
⑤古代的蕨类植物形成煤层
三、蕨类
5.蕨类植物与人类的关系
生活在阴湿的陆地，具有根、茎、叶，体内有输导组织。
生活在潮湿的陆地，一般具有茎和叶，根为假根。
藻类：
苔藓：
大部分生活在水中，没有根、茎、叶的分化。
（简单）
蕨类：
（复杂）
课堂小结
课堂练习
A
1.下列有关藻类植物的描述中，正确的是（ ）
A.藻类植物有多细胞的，也有单细胞的
B.藻类植物都生活在海洋中
C.藻类植物都是没有根、茎、叶分化的多细胞植物
D.海生藻类不能进行光合作用
课堂练习
2. 以下对苔藓植物的描述不正确的是（　　）
A．植株一般很矮小 B．茎中有导管
C．叶中没有叶脉 D．根是假根
B
课堂练习
3.“苔痕上阶绿，草色入帘青。”“钩帘阴卷柏，障壁坐防风。”其中的“苔”和“卷柏”分别指的是（　　）
A．苔藓植物和蕨类植物
B．苔藓植物和种子植物
C．蕨类植物和种子植物
D．裸子植物和被子植物
A
课堂练习
4.输导组织提高了植物运输营养物质的能力，对植物的生活具有重要意义。下列具有输导组织的植物是（　　）
A．铁线蕨 B．紫菜
C．海带 D．葫芦藓
A
课堂练习
5.煤炭被人们誉为黑色的金子，工业的食粮，它是十八世纪以来人类世界使用的主要能源之一。我们使用的煤炭主要来源于以下哪种古代植物（　　）
A．古代藻类植物 B．古代苔藓植物
C．古代蕨类植物 D．古代种子植物
C
课堂练习
6.如图中圆圈表示各生物的结构特征，重合部分M表示它们之间的共同特征。下列说法正确的是（　　）
A．M可以表示根
B．M可以表示孢子
C．M可以表示叶
D．M可以表示输导组织
B
巩固提升
列表比较藻类、苔藓、蕨类的生活环境和形态结构特点。中小学教育资源及组卷应用平台
第一节　藻类、苔藓和蕨类（习题）
1.碘是人体必需的微量元素,海带因富含碘元素成为补碘常用的食物之一。下列关于海带的叙述中,错误的是( )
A.有叶绿体 B.有茎、叶和假根 C.能进行光合作用 D.属于多细胞生物
2.同学们喜爱吃的“海苔”是由紫菜制作而成的,其生活在海水中,没有根、茎、叶的分化。下列与紫菜是同一类群的植物是( )
A.马尾藻 B.葫芦藓 C.银杏树 D.铁线蕨
3.贯众具有药用价值,它有真正的根、茎、叶,用孢子繁殖。初步判断贯众属于( )
A.苔藓植物 B.蕨类植物C.裸子植物 D.被子植物
4.桫椤是植食性恐龙食物中唯一幸存下来的木本蕨类植物。下列关于桫椤特征的叙述,正确的( )
A.用孢子繁殖 B.无输导组织C.无根、茎和叶 D.有花和果实
5.叶既是吸收水分和无机盐的主要器官,又是光合作用的主要场所的植物是( )
A.葫芦藓 B.海带C.卷柏 D.花生
6.关于下列生物与人类生活关系的叙述,正确的是( )
A.海带、紫菜营养丰富,可供人类食用B.肾蕨可作为监测空气污染的指示植物
C.水体中的藻类大量繁殖会使鱼类的食物更丰富D.大量的古代苔藓植物形成了煤炭
7.蕨类植物和苔藓植物适于生活在阴湿的陆地环境中,其主要原因是( )
A.没有真正的根、茎、叶B.生殖过程离不开水C.体内无输导组织D.不能开花、结果
8.如图中的圆圈表示生物具有的特征,重合部分表示它们的共同特点,则下列描述正确的是( )
A.E可表示有茎、叶的分化 B.F可表示有输导组织 C.P可表示分布在水中 D.Q可表示用孢子繁殖
9.某中学举办了《生物诗词大会》,要求选手说出“具有类似茎和叶的分化,根为假根的植物”的诗词。下列叙述中,哪位选手的说法是正确的( )
A.西湖春色归,春水绿于染 B.苔痕上阶绿,草色入帘青C.墙角数枝梅,凌寒独自开D.对酒溪霞晚,家人采蕨还
10.根据下图所示的几类植物的代表,回答下列问题。
(1)生活在水中,无根、茎、叶分化的是[　 　]　 　。
(2)可作为监测空气污染程度的指示植物的是[　 　]　 　植物。这类植物没有真正的　 　,因此植株比较矮小。
(3)具有输导组织,能用根吸收水分和无机盐的是[　 　]　 　植物。该植物已经出现了　 　、　 　、　 　等器官的分化,但它的生殖过程离不开　 　,所以必须生活在阴湿的环境中。
(4)这几类植物都靠　 　繁殖,属于　 　植物;含有叶绿体,都能进行　 　作用。
11.西双版纳因高温、高湿及多雨等气候条件,使该地区森林植被非常丰富,被誉为“植物王国”。小明同学在游玩时看到了一株植物,经观察发现其叶片下表面有许多褐色的隆起,并有许多褐色小颗粒从中散落出来。
(1)小明观察到的是什么植物
　 　。
(2)褐色的小颗粒是什么结构 有什么作用 　 .
　。
答案：
1.B
2.A
3.B
4.A
5.A
6.A
7.B
8.D
9.B
10.（1）C 藻类
（2）B 苔藓 根
（3）A 蕨类 根 茎 叶 水
（4）孢子 孢子 光合
11.（1）蕨类植物
（2）孢子。能够生长发育成 新的个体
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