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第一节 无脊椎动物（导学案）
一、学习目标
科学思维：通过对无脊椎动物各主要类群的主要特征的比较,认识生物由简单到复杂、由低等到高等的演变,初步形成生物进化的思想。
探究实践：通过观察、比较无脊椎动物主要类群的代表动物,认同动物的形态结构与其生活环境相适应的观点。
生命观念：联系生活实际,能够辩证地认识无脊椎动物与人类的关系,提高归纳能力,形成保护动物的意识。
二、学习过程
（一）自主学习
1.无脊椎动物和脊椎动物
（1）身体内有由 的动物，统称为脊椎动物。
（2）体内没有由 的动物，统称为无脊椎动物。
2.无脊椎动物的主要类群
（1）刺胞动物
①代表动物：水螅身体呈 对称，有 无 ，口周围伸展着细长的 ，用于探寻和捕获猎物，体表（特别是触手上）有攻击和防御的利器—— 。
②生活环境：大多数刺胞动物生活在 中，如海葵、 、珊瑚虫等。
③主要特征：身体呈 对称；体表有 ； 。
（2）扁形动物
①代表动物：涡虫身体呈 对称，背腹 。背面有两个可以感光的黑色眼点，腹面有 ，无 。
②大多扁形动物 在人或动物体内，如血吸虫、绦虫等，它们的 简单， 发达。
③主要特征：身体呈 对称；背腹 ； 。
（3）线虫动物
①代表动物：蛔虫主要寄生在 内，靠吸食小肠内半消化的食糜生活。身体呈 形，前端有 ，后端有 。体表最外面是 ，起保护作用； 简单， 发达，适于寄生生活。
②主要特征：身体 ，呈 形；体表有 ； 。
（4）环节动物
①蚯蚓身体呈 形，由许多相似的 构成。蚯蚓的体壁有发达的肌肉，肌肉和 配合完成运动；肠壁的肌肉可蠕动；体壁密布毛细血管，利于进行 。
② 、蛭是常见环节动物。
③主要特征：身体呈 形，由许多的相似的 构成；多靠 辅助运动。
（5）节肢动物
①蝗虫身体分 三部分，每个部分又分若干节。 等附肢分节，头部有用于摄食的 。身体表面裹着坚韧的 ，可防止体内水分的蒸发，但会限制身体的发育和长大，具有 现象。
②蝗虫、蜜蜂、蝉、蝴蝶等属于 。除此之外， 、虾、蜈蚣等也属于节肢动物，是动物种类最多的动物类群。
③主要特征：体表有坚韧的 ；身体和附肢都 。
（6）其他无脊椎动物
①软体动物身体 ，大多具有 ，如河蚌、鲍、乌贼等。
②棘皮动物生活在 中，因体表 而得名，常见的有海星、海蛇尾、海参等。
3.无脊椎动物与人类生活的关系
（1）蚯蚓可以 土壤，提高土壤 ，还是优良的 饲料；医学上可以利用从蛭的唾液中的提取的 生产抗血栓药物；蝗虫啃食农作物，可引发 ，会降低农作物产量甚至造成绝收；蜜蜂为植物 ，还可以生产蜂蜜；果蝇是经典的实验动物。
（2）不少无脊椎动物对人类既有 的一面，也有 的一面。
（二）达标测试
1.水螅常常可以捕捉到与自己身体差不多大小的猎物，这主要依靠（　　）
A．发达的肌肉 B．口的吞噬
C．触手和刺细胞 D．芽体的捕捉
2.绦虫是人类研究遗传、发育、衰老等过程的重要实验动物，已多次进入太空，下列有关其特征描述的说法中，正确的是（　　）
A．背腹扁平 B．体表有角质层
C．能自由生活 D．身体呈辐射对称
3.乐乐身体不适，医生给开了肠道驱虫药，以驱除钩虫、蛔虫、蛲虫等肠道寄生虫。这些肠道寄生虫的共同特征是（　　）
A．背腹扁平，体表有角质层
B．消化器官不发达，生殖器官发达
C．有专门的运动器官——疣足
D．营寄生生活，寄主只限儿童
4.蛭是一种环节动物，通过吸盘吸附在人的皮肤上，吸食血液。下列叙述正确的是（　　）
A．身体内有脊柱
B．身体细长，呈圆柱形，生活在海洋中
C．身体由许多体节构成，有专门的运动器官
D．医学上可以利用蛭素生产抗血栓药物
5.节肢动物在自然界分布广泛，数量众多。下列关于节肢动物的叙述，错误的是（　　）
A．节肢动物是动物界中种类最多的类群
B．节肢动物的身体和附肢都分节
C．所有的节肢动物都能飞行
D．蜜蜂、蝗虫属于节肢动物中的昆虫
6.如图是水螅、涡虫和蛔虫的结构示意图，请据图回答问题。

（1）图一中水螅的身体呈 对称，水螅通过[ ] 吃进的食物在③内消化，不能消化的食物残渣由 [ ] 排出。
（2）与水螅相比，图二中涡虫身体前端有可以感光的 （填序号）。身体呈 （左右）对称，有明显的背腹之分，运动更加灵活。
（3）图三所示蛔虫能寄生在 里。它的体表有 ，可以防止消化液消化；消化管结构 （填“简单”或“复杂”）； 器官发达，这些特点都是与寄生生活相适应的。
7.如图所示是常见的海洋动物，请据图回答问题。
（1）图中的海葵的身体呈 对称，体表有 ，有口无肛门。
（2）脉红螺的体表具有 ，身体柔软，属于 动物。
（3）沙蚕结构与蚯蚓相似，身体呈 形，由许多 构成，靠疣足辅助运动，属于 动物。
（4）三疣梭子蟹的体表有坚硬的 ，该结构的意义在于 。
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第一节　无脊椎动物（教案）
科学思维：通过对无脊椎动物各主要类群的主要特征的比较,认识生物由简单到复杂、由低等到高等的演变,初步形成生物进化的思想。
探究实践：通过观察、比较无脊椎动物主要类群的代表动物,认同动物的形态结构与其生活环境相适应的观点。
生命观念：联系生活实际,能够辩证地认识无脊椎动物与人类的关系,提高归纳能力,形成保护动物的意识。
重点:1.无脊椎动物主要类群的主要特征。
2.无脊椎动物与人类生活的关系。
难点:无脊椎动物与生活环境或生活习性相适应的形态结构特点。
教学活动 设计意图
一、创设情境　导入新课 教师展示多彩多姿的动物图片。 由于各种各样的动物和千姿百态的植物的存在,让我们的生物圈生机勃勃。 前面我们已经学习过植物的类群,今天让我们一同走进动物世界,了解动物的类群和它们的生活。 通过图片激发学生的好奇心
二、新课讲解　探究新知 (一)脊椎动物和无脊椎动物 1.展示鱼的骨骼图示和标本,引导学生观察,并指导学生阅读教材P77内容,认识无脊椎动物和脊椎动物。 2.学生观察图片,自主学习教材内容,小组内讨论、交流,回答问题: (1)脊椎动物:身体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物,如鱼、鸟、蛙等。 (2)无脊椎动物:体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物,如鲍、枪乌贼等。 (二)无脊椎动物的主要类群 过渡:无脊椎动物分布广泛,种类繁多。生活在各种环境中,如海洋、河流、森林、草地、荒漠、苔原等。 1.刺胞动物 (1)展示水螅的图示,指导学生阅读教材P78内容,说出水螅的形态结构特点、常见的刺胞动物以及它们的主要特征。 (2)学生观察图片,自主学习教材内容,讨论、交流后,师生总结: 通过引导学生观察鱼的骨骼图片和标本,总结无脊椎动物和脊椎动物的概念
①水螅:大多体长为0.5~1厘米,生活在淡水中,身体呈辐射对称,有口无肛门。口周围伸展着细长的触手,用于探寻和捕获猎物,体表(特别是触手上)有攻击和防御的利器——刺细胞。 ②常见刺胞动物:水螅、海蜇、海葵、珊瑚虫等。 ③主要特征:身体呈辐射对称;体表有刺细胞;有口无肛门。 2.扁形动物 (1)展示涡虫的形态结构图,指导学生阅读教材P78内容,说出涡虫的形态结构特点、常见的扁形动物以及它们的主要特征。引导学生与水螅的辐射对称体形进行比较。 (2)学生观察图片,自主学习教材内容,讨论、交流后,师生总结: ①涡虫:身体呈两侧对称,大多体长为1~1.5厘米,背腹扁平。背面有两个可感光的黑色眼点,腹面有口,无肛门。 ②常见扁形动物:大多数扁形动物营寄生生活,如血吸虫、绦虫等,它们的消化器官简单,生殖器官发达。 ③主要特征:身体呈两侧对称;背腹扁平;有口无肛门。 ④[拓展延伸]引导学生比较辐射对称和两侧对称。 3.线虫动物 (1)展示蛔虫的形态结构图,指导学生阅读教材P79内容,说出蛔虫适于寄生的特点、常见的线虫动物以及它们的主要特征。 (2)学生观察图片,自主学习教材内容,讨论、交流后,师生总结: ①蛔虫:主要寄生在人的小肠里,靠吸食人体小肠中半消化的食糜生活。身体呈圆柱形,前端有口,后端有肛门;体表最外面是角质层,消化器官简单,生殖器官发达,适于寄生生活。 ②常见线虫动物:蛲虫、钩虫、丝虫等。 ③主要特征:身体细长,呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门。 4.环节动物 (1)展示蚯蚓的形态结构图,指导学生阅读教材P79内容,说出蚯蚓的形态结构特点、常见的环节动物以及它们的主要特征。 (2)学生观察图片,自主学习教材内容,讨论、交流后,师生总结: ①蚯蚓:身体呈长圆筒形,由许多相似的环形体节构成。体壁有发达的肌肉,肌肉与刚毛配合可以完成运动;肠壁也有发达的肌肉,肠可以蠕动;体壁密布毛细血管,利于进行气体交换。 ②常见环节动物:沙蚕、蛭等。 ③主要特征:身体呈圆筒形,由许多相似的体节构成;多靠刚毛或疣足辅助运动。 5.节肢动物 (1)展示蝗虫的形态结构图,指导学生阅读教材P79内容,说出蝗虫的形态结构特点、适于陆生的特点、常见的节肢动物以及它们的主要特征。并比较环节动物和节肢动物身体分节的特点。 (2)学生观察图片,自主学习教材内容,讨论、交流后,师生总结: ①蝗虫:身体分头、胸、腹三部分,每个部分又可分若干节。触角、足等附肢分节,头部有用于摄食的口器。体表具有外骨骼,外骨骼能够起到保护和防止体内水分蒸发的作用,但外骨骼会限制身体的发育和长大,所以蝗虫在发育过程中会有蜕皮现象。 利用图片,培养学生的观察能力。以代表动物为例学习动物类群的特征,让学生了解由个体到整体的认知方法,并培养学生的归纳能力 通过让学生总结蛔虫适应寄生生活的特点。渗透生物的形态结构、生理功能与生活习性是相适应的生物学观点 通过图片了解节肢动物的主要特征,明确外骨骼的作用
②常见节肢动物:蝗虫属于昆虫,蜜蜂、蝉、蝴蝶等也属于昆虫。除昆虫外,蜘蛛、虾、蜈蚣等也属于节肢动物,是动物种类最多的动物类群。 ③主要特征:体表有坚韧的外骨骼;身体和附肢都分节。 ④身体分节:可使动物的躯体运动灵活,节肢动物身体不仅分节,而且分部,更加复杂、高等。 6.从进化和适应的角度看无脊椎动物 (1)指导学生结合教师展示的各无脊椎动物主要类群动物的图片,引导学生阅读教材P80的“分析·讨论”内容。思考提出的问题。 (2)阅读教材内容,小组内讨论、交流各个思考问题,然后小组选派代表回答问题。 (3)教师根据学生的回答反馈,重点说明动物的形态结构与生活环境及生活习性的适应特点,以及生物从简单到复杂的进化顺序。 7.其他无脊椎动物类群 (1)展示蜗牛、海星的图片,指导学生自主阅读教材P80内容,认识软体动物和棘皮动物。 (2)结合教师展示的图示,自主学习后,师生共同总结软体动物和棘皮动物的特征。 ①软体动物:身体柔软,大多具有贝壳,如河蚌、鲍、枪乌贼等。但也有的不具有贝壳,如章鱼、乌贼等。 ②棘皮动物:因体表有棘而得名,如海星、海胆、海蛇尾、海参等。 (三)无脊椎动物与人类生活的关系 1.教师展示无脊椎动物与人类生活相关的一些图片,指导学生观看,并让学生联系生活实际,列举一些事例进行补充。 2.学生在观察教师展示和自主学习教材的基础上,小组内讨论,结合自身的生活经验,列举无脊椎动物与人类生活的关系并总结: (1)有益方面 例如,蚯蚓可疏松土壤,能提高土壤肥力,作优良的蛋白质饲料等;蛭的唾液中提取的蛭素生产抗血栓药物;蜜蜂可为植物传播花粉,生产蜂蜜等;果蝇是经典的实验动物。 (2)有害方面 例如,蝗虫啃食农作物,可引发蝗灾,降低农作物产量甚至绝收;蛔虫寄生在人体小肠内,严重危害人体健康等。 3.引导学生分析,应该怎么对待无脊椎动物,学生畅所欲言。 (四)巩固提升 蚯蚓和蛔虫的身体都细长、呈圆筒(柱)形,怎么区分蚯蚓和蛔虫 提示:蛔虫属于线虫动物,身体不分节;蚯蚓属于环节动物,身体由许多彼此相似的体节组成。 通过横向比较不同动物类群形态结构的变化,初步树立动物从简单到复杂、从低等到高等的进化顺序,树立生物进化的观点 通过图片和生活经验认识软体动物和棘皮动物,并由软体动物体外是否具有贝壳的特征,注意引导学生了解动物特征的特殊性 引导学生通过观察、联系生活实际列举实例等多种方式认识无脊椎动物与人类生活的关系。辩证地分析问题。养成正确对待动物,关注动物,保护动物的意识 进一步巩固知识点,达到学以致用的目的
第二章　动物的类群
第一节　无脊椎动物
一、脊椎动物和无脊椎动物
1.脊椎动物:体内有由脊椎骨组成的脊柱
2.无脊椎动物:体内没有由脊椎骨组成的脊柱
二、无脊椎动物的主要类群
1.刺胞动物
2.扁形动物
3.线虫动物
4.环节动物
5.节肢动物
6.软体动物和棘皮动物
三、无脊椎动物与人类生活的关系
1.有益方面
2.有害方面
本节课无论是从知识的难度上还是内容的量上,相对来说比较大。虽然学生对身边的动物并不陌生,但还是有许多类群并不是特别了解,也没有系统性地对动物进行认识。学习无脊椎动物的类群,教师应通过身边实例以及展示大量的动物图片,拓展学生的视野,激发学生的兴趣。并注意从动物进化的角度引导学生进行比较,认识动物的结构特点。另外,结合学生熟悉的事例和生活经验,引导学生通过讨论、分析,认识无脊椎动物与人类的关系。
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第一节 无脊椎动物
科学思维：通过对无脊椎动物各主要类群的主要特征的比较,认识生物由简单到复杂、由低等到高等的演变,初步形成生物进化的思想。
探究实践：通过观察、比较无脊椎动物主要类群的代表动物,认同动物的形态结构与其生活环境相适应的观点。
生命观念：联系生活实际,能够辩证地认识无脊椎动物与人类的关系,提高归纳能力,形成保护动物的意识。
学习目标
重点
重点
难点
情境导入
由于各种各样的动物的存在，让我们的生物圈生机勃勃。今天让我们一同走进动物世界，了解动物的类群和它们的生活。
一、脊椎动物和无脊椎动物
脊椎动物：身体内由脊椎骨组成脊柱的动物，如鱼、鸟、蛙等。
无脊椎动物：体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物，如鲍、枪乌贼等。
脊椎骨
脊柱
二、无脊椎动物的主要类群
1.刺胞动物
生活在淡水中，体长约0.5-1厘米，身体呈辐射对称，有口无肛门。口周围有触手，触手上具有较多刺细胞，用于探寻和捕获猎物。
水螅
二、无脊椎动物的主要类群
1.刺胞动物
海葵
海蜇
珊瑚虫
生活在海洋中
主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。
二、无脊椎动物的主要类群
2.扁形动物
自由生活，身体呈两侧对称，体长约1-1.5厘米，背腹扁平。背面有两个可感光的黑色眼点，腹面有口，无肛门。
涡虫
二、无脊椎动物的主要类群
寄生
生活
主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。
2.扁形动物
绦虫
血吸虫
二、无脊椎动物的主要类群
拓展延伸：辐射对称和两侧对称
类型 辐射对称 两侧对称
切面 经过身体纵轴有多个切面将身体分为对称的两部分 经过身体的纵轴只有一个切面将身体分为对称的两部分
区分 能分出上下，分不出前后、左右和背腹 身体有前后、左右、背腹之分
二、无脊椎动物的主要类群
3.线虫动物
寄生在人的小肠内，吸食人体小肠内半消化的食糜生活。身体呈圆柱形，前端有口，后端有肛门。体表有角质层，消化器官简单，生殖器官发达。
蛔虫
二、无脊椎动物的主要类群
3.线虫动物
主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
钩虫
丝虫
蛲虫
二、无脊椎动物的主要类群
4.环节动物
身体呈长圆筒形，由许多相似的环形体节构成。体壁有发达的肌肉，肌肉和刚毛配合完成运动；肠壁的肌肉可蠕动；体壁密布毛细血管，利于进行气体交换。
蚯蚓
二、无脊椎动物的主要类群
4.环节动物
主要特征：身体呈圆筒形，由许多的相似的体节构成；多靠刚毛或疣足辅助运动。
蛭
沙蚕
二、无脊椎动物的主要类群
5.节肢动物
身体分头、胸、腹三部分，每个部分又分若干节。触角、足等附肢分节，头部有用于摄食的口器。
蝗虫
体表具有外骨骼，外骨骼可防止体内水分的蒸发，外骨骼会限制身体的发育和长大，具有蜕皮现象。
二、无脊椎动物的主要类群
5.节肢动物
主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。
蜜蜂
蝉
蝴蝶
蚊蝇
昆
虫
蜘蛛
蜈蚣
虾
蟹
二、无脊椎动物的主要类群
6.从进化和适应的角度看无脊椎动物
(1)辐射对称→两侧对称：适应环境能力增强
(2)线虫动物PK环节动物：身体是否分节
(3)外骨骼可保护身体，并防止体内水分蒸发
(4)身体结构越来越复杂
二、无脊椎动物的主要类群
7.其他无脊椎动物
软体动物：身体柔软，大多具有贝壳。
河蚌
鲍
枪乌贼
蜗牛
扇贝
海星
海蛇尾
海胆
海参
棘皮动物：因体表有棘而得名。
三、无脊椎动物与人类生活的关系
疏松土壤、提高土壤肥力，蛋白质饲料
啃食作物，引发蝗灾
提取蛭素生产抗血栓药物
传播花粉，生产蜂蜜
经典实
验动物
蛾的幼虫取食植物
三、无脊椎动物与人类生活的关系
蛾的成虫传播花粉
有些无脊椎动物既有有益的一面，也有有害的一面。
任何一种动物的消失都可能会影响生物圈的稳定。
本课小结
一、脊椎动物和无脊椎动物
有无脊椎骨组成的脊柱
二、无脊椎动物的主要类群
刺胞动物、扁形动物、线虫动物、环节动物、节肢动物、软体动物和棘皮动物
三、无脊椎动物与人类生活的关系
1.有益方面 2.有害方面
课堂练习
1.海葵的体形像盛开的葵花的花盘，而涡虫的体形像一片扁平的柳叶，它们共同特征是（　　）
A．辐射对称
B．有口无肛门
C．两侧对称
D．背腹扁平
B
课堂练习
2.蛔虫寄生在人体小肠内而不被消化液消化的主要原因是（　　）
A．体表有角质层
B．身体呈圆筒形
C．生殖器官退化
D．消化管结构复杂
A
课堂练习
3.发现一种细长的圆柱形动物，要判断其在分类上属于环节动物还是线形动物，主要依据是（　 　）
A．是否有口 B．是否有肛门
C．身体是否分节 D．体表是否有黏液
C
课堂练习
4.很多昆虫在生长发育的过程中有蜕皮现象，这是因为（ 　）
A．昆虫体表的外骨骼能保护和支持内脏
B．外骨骼非常坚韧
C．骨骼可以防止提内水分的蒸发
D．坚韧的外骨骼不能随着昆虫的生长而生长
D
课堂练习
5.下列关于无脊椎动物与人类的关系叙述不正确的是（　　）
A．蚯蚓可疏松土壤，提高土壤肥力
B．蜜蜂等昆虫可帮助植物传粉
C．提取的蛭素可以生产抗血栓药物
D．对人类有害的动物都要全部灭绝
D
课堂练习
6.填空
(1)水螅的身体呈 对称；涡虫的身体呈 对称。
(2)蚯蚓属于 动物，其身体呈 形，由许多彼此 组成。
(3)棘皮动物体表 ，节肢动物最典型的特征是体表有坚韧的 ，身体和附肢都 。
辐射
两侧
环节
圆筒
相似的体节
有棘
外骨骼
分节
巩固提升
蚯蚓和蛔虫的身体都细长、呈圆筒（柱）形，怎么区分蚯蚓和蛔虫？中小学教育资源及组卷应用平台
第一节 无脊椎动物（习题）
1.2023年初,我国的“深海勇士”号出海勘探,在1 700多米的深海处意外发现了珍贵的约1.5米长的红珊瑚,形成红珊瑚的珊瑚虫属于( )
A.刺胞动物 B.扁形动物C.线虫动物 D.节肢动物
2.水螅攻击和防御的利器是( )
A.触手 B.刺细胞C.芽体 D.口
3.某些同学如果平时不注意个人卫生,就会得蛔虫病,表现出磨牙、面部长白斑、生长迟缓等症状。下列关于蛔虫的叙述错误的是( )
A.身体细长如线,由许多环状体节组成B.体表光滑,包裹着一层角质层
C.只能靠身体的弯曲和伸展缓慢蠕动D.可寄生在人体的小肠中
4.同学们在观察学校附近公园以及小溪中的生物种类时,看到多种生物。以下是他们记录的部分动物,其中属于昆虫的是( )
5.蚯蚓、蛭等环节动物共同具有的特征是( )
A.用鳃呼吸B.身体由许多相似的体节组成C.身体不分节D.体表有贝壳
6.李亮闲暇赶海的收获有:海星、海葵、文蛤、乌贼、扇贝、海胆、螃蟹、虾等。其中种类最多的是( )
A.刺胞动物 B.棘皮动物C.软体动物 D.节肢动物
7.下列关于无脊椎动物与人类的关系叙述错误的是( )
A.环节动物中的蛭能提取蛭素B.线虫动物中的绦虫属于寄生虫
C.环节动物中的蚯蚓能疏松土壤D.节肢动物蜜蜂为植物传播花粉
8.如图是生活在水中或潮湿环境中的动物,请分析并回答下列问题。
(1)根据体内有无脊柱这一特征划分,图中动物都属于　 　动物。
(2)图中有口无肛门的动物是　 　(填动物名称)。A属于　 　(填动物类群)。
(3)观察C和D可以发现,C身体　 　,这能使C躯体运动灵活。
(4)D是蛔虫,属于线虫动物,体表有一层　 　,它的消化器官比较简单,　 　发达,这些特点都是与其寄生生活相适应的。
(5)E属于　 　动物,在生长发育过程中有　 　现象,身体和　 　都分节。
(6)把上述五种动物按照所属类群由低等到高等的顺序排列:　 　.(用字母表示)。
9.美丽缤纷的海底世界有多种多样的水母,清澈的溪流里生活着涡虫。下列关于它们相同之处描述正确的是( )
A.身体都有左右之分B.都有刺细胞C.食物残渣都由口排出D.都有眼点感光
10.节肢动物是生物圈中种类和数量最多的一类动物,能够适应多种多样的生活环境。节肢动物能够适应陆地生活的重要原因是( )
A.身体分节 B.足和触角分节C.具有外骨骼 D.神经系统发达
11.华枝睾吸虫、日本血吸虫、蛔虫等都能进行寄生生活。下列叙述不属于它们适应寄生生活的共有特征的是( )
A.消化器官简单B.体表有角质层,可以防止消化液的侵蚀
C.生殖器官发达,生殖能力强D.运动器官退化,运动能力弱
12.在生物圈中,动物种类繁多,形态千差万别,它们与人类生活密切相关。请回答以下问题。
(1)夏天在海水中游泳时,常会遇到水母、海蜇等刺胞动物,它们在身体结构等方面与淡水中的水螅相似,体现在身体呈　 　对称。
(2)蚯蚓没有专门的呼吸器官,依靠湿润的　 　完成呼吸,因此适宜生活在潮湿的环境中。
(3)成语“鹬蚌相争”中蚌的身体柔软,具有　 　,属于无脊椎动物中的　 　动物。
(4)成语“金蝉脱壳”的“壳”是指蝉的　 　,作用是防止 　。
(5)“身体分为头胸腹,两对翅加三对足,头上两根感觉须,里头是肉外是骨”描写的是　 　的特征。
13.下图所示的海洋动物中,有些想必你已经非常熟悉了,你有没有用分类学家的眼光去观察发现它们的奥秘呢
(1)在上图所示的动物中,海葵的形态结构最为简单,体现在　 . 　。
(2)中国蛤蜊有两片扇形的“壳”,脉红螺有一个螺旋状的“壳”,鱿鱼的身体外面没有壳。它们在外形上差异很大,但都属于同一类群,这是因为它们都　 　。
(3)在上图所示的动物中,属于节肢动物的有　 　。
(4)银鲳鱼的体内贯穿着一根长长的“鱼骨”,因此被归类为　 　.动物。
(5)动物的名称常能显示出它所属的类群,但有时也会给人以误导。如银鲳鱼属于鱼类,鱿鱼却不是真正的鱼。要对动物进行科学分类,需要依据动物的　 　。
14.桃花水母诞生于6亿年前,因其外表十分美丽,形似一朵盛开的桃花,而且一般在桃花盛开的时节才能寻觅到它们的身影,所以命名为桃花水母。水母无色透明,不易被人发现,因此有不少游泳者被水母蜇伤的报道。
(1)桃花水母属于什么动物
　 　。
(2)水母蜇伤人的结构是什么
　 　。
(3)湖泊中的桃花水母,为世界级濒危物种,素有“水中大熊猫”之称,请你写出一条导致桃花水母濒临灭绝的可能原因。
　 　。
答案：
1.A
2.B
3.A
4.A
5.B
6.C
7.B
8.（1）无脊椎 （2）涡虫和水螅 扁形动物
（3）分节
（4）角质层 生殖器官
（5）节肢 蜕皮 附肢
（6）BADCE
9.C
10.C
11.B
12.（1）辐射（2）体壁（3）贝壳 软体（4）外骨骼（5）昆虫
13.（1）身体呈辐射对称,有口无肛门
（2）身体柔软,运动器官是足
（3）三疣梭子蟹、口虾蛄
（4）脊椎
（5）外部形态、内部结构和生理功能
14.（1）刺胞动物（2）体表的刺细胞（3）环境污染
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