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九上 第一单元你是人间的四月天——一句爱的赞颂 第 课
教学目标 语言建构与运用：朗读诗歌，体会诗歌的音乐美、绘画美、建筑美。 思维发展与提升：品味诗歌语言，学习诗歌的多种表现手法。 审美鉴赏与创造：理解意象，体会意象，把握诗人的情感。 文化传承与理解：感受诗人对生命浓浓的爱意，体悟诗歌中所表达的爱、温暖和希望。 重点难点 感受诗歌的音乐美、绘画美和结构美，学习诗歌的多种表现手法。 把握诗歌的意象，品味诗歌语言，体悟诗歌中所表达的爱、温暖和希望。
你是人间的四月天——一句爱的赞颂 第一课时 教学过程 一新课导入 中国历史上有很多优秀的女性，在中国近现代史上就有这么一位坚毅而又温柔的女性，她是 中国第一位中国第一位女性建筑学家，也是一位才华横溢的诗人，是现代诗派新月派的核心 成员，被胡适称为“中华一代才女”,哲学家金岳霖为她题挽联：“一身诗意千寻瀑，万古 人间四月天”。 她就是我们今天要学的这篇课文的作者，民国才女林徽因，让我们一起走进她的文章，感受 她的诗意与温柔。 二初读课文，夯实基础 (一)作者简介 林徽因：是中国现代建筑师、诗人和作家，她是清华大学的教授，是中国第一位女性建筑学 家，被誉为“中国现代文化史上的杰出女性”。代表作：《你是人间的四月天》《莲灯》《九 十九度中》等。 《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗歌作品，首次发表于1934年4月5日的《学文》 第一卷第一期。关于这首诗的创作背景，有两种流行的说法：一种认为它是为了纪念徐志摩 而作，另一种则认为它是为了庆祝儿子梁从诫的出生。不过，学术界普遍认为这首诗是林徽 因写给儿子梁从诫的，表达了她对儿子的殷切期望以及儿子降生给她带来的无比喜悦。 (二)文体知识 新月派源于新月社，1923年，新月社以聚餐会形式形成于北京，主要成员有徐志摩、 林徽因、闻一多等。后来，新月社发展成为一个重要的文学流派——新月派。新月派提倡新 格律诗，闻一多的“三美”(音乐美、绘画美、建筑美)主张为新格律诗的创作奠定了理论 基础。 音乐美：强调诗歌有平仄，有韵脚，音韵和谐。 绘画美：强调辞藻要秾丽、鲜明，富有色彩感，诗歌要富有画面感。 建筑美：强调节的匀称与句的均齐。 (三)读读写写 1.朗读课文，读准字音。 轻灵(líng):轻快灵巧 娉婷(pīng):形容女子的姿态美。 鲜妍(yán):鲜艳。 冠冕(guān miǎn):文中是王冠的意思。 呢喃(nán):形容像燕子叫声那样的轻声细语
三诵读课文，感受音乐美 (一)在朗读中感受音乐美 1请同学们快速朗读课文，并且找出本文的韵脚并圈画出来，再根据你对诗歌的理解划分节 奏。 明确：韵脚有“天”“变”“烟”“前”“妍”“圆”“鲜”“莲”“燕”“暖”。 2听读课文，指导修改 教师播放名家朗读音频，同学们边听边跟读感受自己与名家的不同，并及时修改，教师在此 过程中及时给予知道点播。 你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂 我说/你是人间的/四月天； 笑响/点亮了/四面风；轻灵 在春的光艳中/交舞着/变。 (舒缓的语调，读出诗情画意) 你是/四月早天里的/云烟， 黄昏/吹着风的软，星子/在 无意中闪，细雨/点洒在/花前。 (语速要慢，要读出柔和恬静之感) 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕/你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的/月圆。 (语速中等，读出鲜妍、天真庄严之感) 雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的/绿，你是；柔嫩/喜悦 水光浮动着你/梦期待中/白莲。 (读出赞美与期待之情) 你是一树一树的/花开，是燕
在梁间/呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是/人间的/四月天! (“一树一树”重读。“你是爱，是暖”与“是希望”连读，声音逐步提高。“你是/人 间的/四月天”句内停顿略长，“四月天”语速要慢，声音要响，读出赞美、欢快、陶醉之 情。) 3全班齐读，带节奏，融入感情，感受四月天的温柔。 (二)在品析中感悟音乐美 1除了从韵律节奏上可以感受到音乐美，那结构上能不能发现音乐美呢 请同学们快速阅读 这首诗看看有没有新发现 明确： 1.“轻灵”“星子在”“鲜妍”等断句灵活，既使句子匀称，也造成了诗歌的韵律美、 节奏感，灵动而富有跳跃性。 2.多处使用“你是……”句式，兼有“……,你是”“……,你像”的变化，使得诗 的节奏在整齐中又富有变化，与春天生命的律动及诗人在春意中情感的变化形成映衬。 3. 整首诗歌结构整齐，首句点题，末句又有照应，整首诗圆润流转，产生了回环往复、 一唱三叹的音乐美。 四细读课文，欣赏绘画美 1阅读课文并圈画出文中的意象，说一说这些意象给你怎样的感受 第一节：四月天、笑响、风、光艳 感受：温暖、明媚、欢快、轻灵、变化多姿 第二节：云烟、风、星子、细雨、花 感受：朦胧、清新、软和、娇艳 第三节：百花、月圆 感受：鲜艳、高贵、圆满 第四节：雪、绿芽、白莲 感受：清新、纯洁、充满生机 第五节：花、燕 感受：繁盛、生机盎然、温馨 小结：作者借助“四月天”这个主体意象，和软风、云烟、艳光、细雨、百花等具体意象， 营造出了一个美好、清新、活泼、温馨、生机勃勃、充满希望的意境。 2现实生活中色彩广泛的运用在现实生活当中对人们产生印象，本首诗歌的色彩运用也极富 特色，找出文中的色彩词 (PPT展示相应的色彩图片),并分析其作用 “鹅黄”:让人感到温暖、柔和。 “绿”:寓意着青春与希望，生机盎然，使人有新生之感。 “白”:寓意着光明、生命、纯洁。 这些词语的使用，给人明亮温暖、温馨柔美的心理感受，令人赏心悦目。 3概括诗中画面。发挥想象，用自己的话概括诗歌每一节描绘的画面，感受诗歌的绘画美， 说说诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景。 答案示例： 第一节：春光风舞图 第二节：爱云烟星雨图。 第三节：月夜花开图 第四节：雪后新绿图 第五节：花开燕语图。
诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润柔美的人间四月天图景。和煦的微风在春光里飞舞， 黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣；百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光 皎洁明净，草是鹅黄，芽是嫩绿，莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃，这些景和 物都给人一种温馨柔媚的感觉。 五当堂总结，归纳巩固 诗人借“四月天”这一温馨美好、生机勃勃的意象，抒写了一首生命的赞歌，抒发了诗人心 中的爱、温暖和希望。 这节课我们欣赏了了这首诗歌的音乐美和绘画美，下节课我们继续欣赏这首诗歌的其他美。

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