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统编版一年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
《这是我们的校园》一课，作为教材之精髓，其深度与广度不言而喻。本课以亲切而富有感染力的视角，引领学生深入探索校园这一熟悉而又充满奥秘的空间。通过细腻的文字描绘与生动的图片展示，不仅让学生重新发现校园之美，更激发了他们对学习环境的热爱与归属感。课程巧妙融合了空间认知、情感教育与校园文化传承，旨在培养学生观察生活、热爱集体的良好品质。其说服力在于，它不仅仅是一次简单的校园导览，更是一次心灵的触动，让学生在潜移默化中学会珍惜与感恩，深刻理解“校园是我家，美化靠大家”的深刻内涵。
学情分析
本节课旨在通过深入探索校园环境与文化，激发学生对学校的归属感和自豪感。学情显示，学生们对校园已有初步认知，但多停留于表面。因此，课程设计需注重引导学生从多角度、深层次理解校园：从历史沿革中感受文化底蕴，从建筑布局中领悟设计美学，从日常活动中体会团队精神。通过实地考察、小组讨论、分享交流等形式，不仅能增强学生的观察力、分析力，还能促进其语言表达能力与团队协作能力的提升。预期通过本课学习，学生将深刻认识到“这是我们的校园”，不仅是一个学习场所，更是他们成长的摇篮、梦想的起点，从而更加珍惜在校时光，积极投身于校园文化的建设之中。
核心素养分析
核心素养:健全人格 1.通过本节课的学习，激发学生对校园环境的热爱与探索欲，培养学生的观察力、表达力及团队合作能力，同时增强学生对学校的归属感和自豪感，促进学生健全人格的发展。 2.学生能够识别并描述校园内主要场所（如阅览室、科学教室、音乐教室、兴趣活动室、劳动实践基地）的功能与特色。 3.通过实地考察、小组讨论、分享交流等方式，提升学生的观察力、团队合作能力和口头表达能力。
教学重点
学生能够识别并描述校园内主要场所（如阅览室、科学教室、音乐教室、兴趣活动室、劳动实践基地）的功能与特色。
教学难点
通过实地考察、小组讨论、分享交流等方式，提升学生的观察力、团队合作能力和口头表达能力。
教具准备
多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 情境创设：教师以一段精心制作的校园风光视频作为开场，配以温馨而富有感染力的旁白：“同学们，这里是我们共同的家园——我们的校园。每一寸土地，每一间教室，都承载着我们的梦想与希望。今天，就让我们一起踏上探索之旅，去发现那些你可能还未曾留意的角落吧！” 提问导入：“同学们，你们有没有仔细观察过我们的校园？它有哪些让你印象深刻的地方？今天，我们就来一场特别的‘校园探秘’，准备好了吗？” 学生认真倾听，激情学习兴趣 通过展示校园风光视频与温馨旁白，旨在激发学生的归属感与探索欲，引导他们以全新的视角审视熟悉的校园环境，发现日常中被忽略的美好与细节。提问导入则进一步激发学生的思考与分享欲，为后续深入探索校园文化、历史或特色活动等内容铺垫，促进师生互动与情感共鸣。
二、讲授新课 板块一：校园探秘 1. 实地考察：组织学生分组，每组负责探访一个或多个校园区域（阅览室、科学教室、音乐教室、兴趣活动室、劳动实践基地），教师提前准备好任务卡，明确探访目的和观察要点。 2. 分享发现：各小组回到教室后，轮流上台展示他们的发现，包括场所的功能、特色、设施等，鼓励使用图片、视频或实物辅助说明，增强表达的生动性和说服力。 引导深化：教师适时引导学生思考这些场所对学习和成长的意义，比如阅览室如何促进阅读习惯的养成，科学教室如何激发探索科学的兴趣等，从而加深学生对校园文化的理解和认同。 学生明确要求，按照分组实地考察。 学生回教室，先小组交流，再指名汇报交流 通过实地考察，激发学生的探索欲与好奇心，增强对校园多元环境的认知与归属感。分组探访各特色区域，配合任务卡引导，旨在培养学生观察力、团队协作能力及问题解决能力，让学习在探索中自然发生，促进全面发展。 通过小组合作探索与分享，促进学生主动学习，直观展示校园不同场所的独特价值。借助多媒体及实物展示，增强信息的感染力和说服力，激发学生对校园环境及文化的深度思考。同时，引导学生将学习空间与个人成长相联系，增强归属感和责任感，共同构建积极向上的校园文化氛围。
三、课堂练习 角色扮演：设计“校园小导游”游戏，让学生自主选择或抽签决定成为某个场所的“小导游”，向全班介绍该场所的特点和魅力。通过角色扮演，既巩固了新知，又锻炼了学生的表达能力和应变能力。 分组进行角色扮演，自主选择某个场所，并进行角色扮演 角色扮演：设计“校园小导游”游戏，让学生自主选择或抽签决定成为某个场所的“小导游”，向全班介绍该场所的特点和魅力。通过角色扮演，既巩固了新知，又锻炼了学生的表达能力和应变能力。
四、课堂小结 情感升华：教师总结道：“通过这次校园探秘，我们不仅发现了校园的美丽与多彩，更感受到了每一片区域背后所承载的教育意义。我们的校园，是我们成长的摇篮，是我们梦想的起点。让我们携手爱护它，珍惜在这里的每一天。” 知识回顾：简要回顾本节课的主要内容，强调校园各场所的功能与特色，以及它们对我们成长的重要性。 指名谈学习收获 通过深情总结，旨在激发学生对校园的热爱与归属感，不仅回顾了校园探秘活动中所见的美丽景致与多元功能区域，更深刻传达了这些场所作为知识殿堂、梦想孵化器的重要意涵，鼓励学生以行动守护校园，珍惜学习时光，共同编织青春记忆，为成长之路铺设坚实基石。
板书设计
3.这是我们的校园 校园探秘 校园小导游 成长的摇篮
教学反思
成功之处： 不足之处： 教学建议：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共19张PPT)
这是我们的校园
第1节
第一单元 我是小学生了
（统编版）一年级
上
第1课时
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
1
素养目标
1.通过本节课的学习，激发学生对校园环境的热爱与探索欲，培养学生的观察力、表达力及团队合作能力，同时增强学生对学校的归属感和自豪感，促进学生健全人格的发展。
2.学生能够识别并描述校园内主要场所（如阅览室、科学教室、音乐教室、兴趣活动室、劳动实践基地）的功能与特色。
3.通过实地考察、小组讨论、分享交流等方式，提升学生的观察力、团队合作能力和口头表达能力。
2
新知导入
同学们，这里是我们共同的家园——我们的校园。每一寸土地，每一间教室，都承载着我们的梦想与希望。今天，就让我们一起踏上探索之旅，去发现那些你可能还未曾留意的角落吧！”
“同学们，你们有没有仔细观察过我们的校园？它有哪些让你印象深刻的地方？今天，我们就来一场特别的“校园探秘”，准备好了吗？”
2
新知导入
3
新知讲解
板块一：校园探秘
1. 实地考察：组织学生分组，每组负责探访一个或多个校园区域（阅览室、科学教室、音乐教室、兴趣活动室、劳动实践基地），教师提前准备好任务卡，明确探访目的和观察要点。
2. 分享发现：各小组回到教室后，轮流上台展示他们的发现，包括场所的功能、特色、设施等，鼓励使用图片、视频或实物辅助说明，增强表达的生动性和说服力。
3
新知讲解
阅览室
3
新知讲解
科学教室
3
新知讲解
音乐教室
兴趣活动室
4
课堂练习
角色扮演
设计“校园小导游”游戏，让学生自主选择或抽签决定成为某个场所的“小导游”，向全班介绍该场所的特点和魅力。
4
课堂练习
校园小导游
5
课堂总结
通过这次校园探秘，我们不仅发现了校园的美丽与多彩，更感受到了每一片区域背后所承载的教育意义。我们的校园，是我们成长的摇篮，是我们梦想的起点。让我们携手爱护它，珍惜在这里的每一天。
6
作业布置
1.创意写作：以“我最喜欢的校园一角”为题，写一篇短文，描述该角落的特点、你与它之间的故事以及它给你带来的启发或感悟。
2.实践任务：设计一份校园导览图，标注出校园内主要场所的位置及简要介绍，下周班级展示分享。
7
板书设计
3.这是我们的校园
校园探秘
校园小导游 成长的摇篮
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