资源简介

10 小石潭记
教学目标
知识与能力：
1.正确良读课文，疏通文意，积累常用的文言实词和虚词，提高阅读文言文的能力。
2. 掌握本文通过正面侧面描写相结合的方法实现情景交融的写作方法。
3.理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。 过程与方法：
1.学生自主学习，预习在前，教师点拨、分析在后。通过师生互动、交流，最后取得共识。 2.讲练结合，既抓整体感知，又要突出重点。
3.比较作者等几位古代文人被贬之后的不同态度，让学生学会正确对待人生挫折。 情感态度与价值观：
体会作者不得志后的心情，树立正确的人生态度。
重点难点
教学重点：
学习通过正面侧面描写相结合的方法实现情景交融的写作方法。 教学难点：
理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。 课时安排 3课时
教学过程
第一课时
一 、新课导入
相信大家都学过柳宗元的《江雪》这首诗：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。今 天，我们一起来学习他的另一篇游记散文——《小石潭记》。这篇散文虽然篇幅短小，却至今传诵不衰。 现在，就让我们共同来领略它的魅力吧!
二、自主预习
1.作者介绍
柳宗元(773—819),字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家、思想家。他在永州发现了许多风景秀 丽的地方，并记下了其中的八处名胜，即我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。柳宗元一生留诗 文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。
2.背景资料
柳宗元于唐顺宗永贞元年(805)因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马。柳宗元贬官之后，为排解内心 的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此 间共写了八篇山水游记，后称《永州八记》。《小石潭记》就是其中的第四篇。
3.关于文体“记”。
记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。 4.正音。
篁竹(huáng) 珮环(pèi) 清冽(liè) 怡 然(yi) 椒尔(chù) 翕忽(xī)
寂寥(liáo) 悄怆(chuàng) 幽 邃(sui) 龚(gong) 恕(shù)
三、朗读课文
1.听读课文。 2.自由读文。
( 1)课文第一二段写作者兴致孛力孛力申汤游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来 的快乐，应读得欢快些。
(2)第三四五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应该读得伤感些，低沉些。
(3)把握节奏。
从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣佩环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清冽。 全石/以为底，近岸，卷石/底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇级，参差/被拂。
潭中鱼/可百许头，皆/若空游/无所依。日光/下彻，影/布石上，俗然/不动；做尔远逝，往来翁忽。 似/与游者相乐。
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭可见。其岸势/大牙差互，不可知/其源。
坐潭上，四面/竹树环合，寂容无人，凄种/寒青，悄怆/幽逐。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟/宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰想已，曰奉盘。 3.分组读文。
男生前二女生后三
四、疏通文意
1.重点词语解释。 篁竹：竹林。
如鸣珮环：好像佩带的珮环相碰击发出的声音。珮、环，都是玉饰。 伐：砍伐。
取：文中指开辟。 清冽：清凉。
坻：水中高地。 屿：小岛。
堪：不平的岩石。 岩：悬崖。
蒙络摇缀，参差披拂：覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘动。
怡然：静止不动的样子 傲尔：忽然。
翕忽：轻快敏捷的样子。
斗折：像北斗七星那样曲折。 蛇行：像蛇爬行那样弯曲。
犬牙差互：像狗的牙齿那样互相交错。 悄怆：忧伤的样子。
邃：深。
清：凄清。
隶而从：跟着同去的。隶，作为随从，动词。 2.重点句子翻译。
(1)全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。
小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分鄙卷过来露出水面，(有的)成为水中小填的高地，(有 的)像是湖中的小岛，(有的)像是凹凸不平的小丘，(有的)像是高峻的山崖。
(2)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，傲尔远逝，往来翕忽，似与 游者相乐。
潭中的查大约有一百来亲，都好像在空中游动，什么依靠都没有，阳光直照(到水底),(鱼的)影子映 在石上，呆呆地(停在那望)一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敦捷，好像和游玩的人 互相取乐。
(3)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看 不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
五、基础知识归纳 1.通假字。
日光下澈(chè)(“澈”同“彻”,穿透。)
2.古今异义
以为Error!可Error! 去Error!
3.一词多义。
从Error! 游Error! 清Error! 可 Error!
4.词类活用。
①从小丘西行百二十步(名词作状语，向西。)
②心乐之(形容词的意动用法，以……为乐，因……感到快乐。)
③潭西南而望(名词作状语，向西南。)
④斗折蛇行(名词作状语，像北斗星那样；像蛇那样。)
⑤犬牙差互(名词作状语，像狗的牙齿那样。)
⑥凄神寒骨(形容词的使动用法，使……凄凉；使……寒冷。)
⑦似与游者相乐(形容词作动词，嬉戏，逗乐。) 5.文言句式。
①倒装句。
a.全石以为底(宾语前置，应为“以全石为底”。)
b. 卷石底以出(谓语前置，应为“石底卷以出”。)
②省略句。
a.日光下澈(“澈”后省略宾语“潭水”。) b. 坐潭上(“坐”后省略介词“于”。)
c.以其境过清(省略主语“余”。)
六、根据画面，试背课文
第二课时
一、复习上节课
二、内容感知
1.请简要概括每个自然段的内容。
答案示例：第1自然段：写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。 第2自然段：写潭中游鱼。
第3自然段：写潭水的源流。
第4自然段：写作者游览的感受。
第5面然段：记下同游小石潭之人。 2.细读第一段，思考下列问题。
(1)作者是怎样发现小石潭的 用文中语句回答。
答案示例：隔篁竹，闻水声，如呜珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭。 (2)作者记述自己“心乐之”。作者“乐”的是什么
答案示例：水声潺漏，好像玉佩玉环碰撞发出的声音，悦耳动听。
变式题：哪些景物使作者感受到了愉悦 答案示例：水声、游鱼。
(3)作者指明小石潭方位的句子是： 答案示例：从小丘西行百二十步。
(4)小石潭的全貌是怎样的
答案示例：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为堪为岩。 (5)写小石潭环境景色的句子是：
答案示例：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
(6)与“伐竹取道”一句形成前后呼应的句子是： 答案示例：四面竹树环合。
(7)“伐竹取道，下见小潭”说明小石潭什么特点
答案示例：说明小石潭周围竹林十分浓密，荒僻幽静，人迹罕至。
(8)第一段作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词，找出来。描写了哪些景物 这一段写景用了 什么写法
答案示例：动词：隔、闻、伐、取、见
景物：水、石、树、鱼、源、岸、环境。
写法：本段运用移步换景的手法，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至 的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。
3.小结第一段。
4.细读第二段，思考下列问题。
(1)第二段写了哪些景物，用的是什么写法
答案示例：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
(2)潭水有什么特点 作者怎样描写的
答案示例：清澄。作者通过游鱼、阳光、影子等具体景物，用静止和活动的画面来写，没有直接写到
水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。鱼儿像在空中浮游。阳光下，鱼儿的影子落在潭底的石头 上，这就写出了水清到仿佛透明的程度。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体 景物的描绘，写出了水的清澄。这种写景的方法叫侧面描写。
(3)作者是怎样写鱼的 这段描写渗透了作者怎样的感情
答案示例：作者采用动静结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一 动不动，潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，这是活动的画 面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那 样会感到快乐似的。
(4)游鱼与潭水有什么关系
答案示例：以水衬鱼、以鱼写水，相互映衬，则水的空明澄澈，鱼的生动逼真都相得益彰，跃然纸上。
(5)游鱼与人有什么关系
答案示例：写游鱼似与游者相乐，实是人看到游鱼而乐。从中可联想到作者的欢悦心情。(由情入景、
由景生情，情景交融)
5.小结第二段。
6.细读第三段，思考问题。
第三段描写小潭源流，抓住溪身岸势的什么特点 如何理解小溪的“明灭可见” 运用什么修辞手法
答案示例：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐等特点来写的，运用了比喻的修辞手法。就溪身 而言，作者形容它像北斗星那样曲折，这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇那样蜿蜒前行，这是流 动的。这里用了两个比喻，一静一动，以此来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。
7.细读第四段，思考下列问题。
(1)作者是怎样描写潭上景物的
答案示例：四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃
(2)第四段写作者在潭上的所见到的景物和自己的感受。描写了小石潭中怎样的气氛 反映了作者怎样的 心情
答案示例：凄清寂静的气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情 结合起来，写出一种幽邃凄清的境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境，表现了作 者在寂寞的处境中的忧伤感情。
(3)作者开头说“心乐之”,为什么在第4自然段又写“悄怆幽邃”
答案示例：因为作者参与改革失败后被贬，心中愤懑不平，因而感情主调是凄苦的。寄情山水是为了
摆脱这种心情，但欢乐是暂时的，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 8.最后一段去掉行不行 (要言之有理)
三、课堂小结
本文写景，按游览观察的顺序，思路非常清晰：循声而入发现小石潭，环顾小石潭的全貌和周围环境， 观察了小石潭里的游鱼，远望了小石潭的水源，最后写离开小石潭的情景。
第三课时
一、回顾上课
二、合作探究
1.本文写作顺序是怎样的
答案示例：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛(游踪顺序) 2.本文仅仅是写小石潭的景物吗
答案示例：不仅是。还表现被贬后的孤凄之情。看似写景，实则写情。 3.你能概括出全文主旨吗
答案示例：描写小石潭景物的幽美凄清，抒发贬官后的孤凄之情。
三、赏析写景
1.《小石潭记》是柳宗元参与政治革新活动失败，遭到权贵排挤，被贬至永州担任司马期间所作。当时他 政治失意，心情抑郁，因而借游山玩水来排遣愁怀。游历中，他发现了永州奇特的风景，于是记下来，成 为文学史上颇为有名气的《永州八记》,《小石潭记》是其中的第四篇。在阅读了这篇游记后，你认为小 石潭的风景奇特在什么地方呢
答案示例：(1)潭石奇一异石纷呈
①“全石以为底”。(最独特之处一石底)
②“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩”。
(2)潭水奇一声悦水澈
①“如鸣佩环”,写水声奇美，突出了水声的悦耳动听。(声悦)
②“水尤清冽”“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”。(水澈)
(3)潭源奇一曲折、多姿、神秘
①“斗折蛇行，明灭可见”。(曲折)
②“其岸势犬牙差互”。(多姿)
③“不可知其源”。(神秘)
(4)潭境奇一清幽凄凉
①“四面竹树环合，寂寥无人”。(清幽)
②“凄神寒骨，悄怆幽邃”。(凄凉)
2.你觉得文章哪处景物描写最精彩 请说出理由
例：句子：俗然不动，佩而远逝，往来翁忽。
分析：写出了潭水的清澈和游鱼的形神姿态，动静结合，令人赏心悦目。
句 子：潭西南而望，4折蛇行，明灭可见。其岸势大牙差互，不可知其源。
分析：写潭西南的小溪，作者抓住了它的特征，运用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三个比喻，把小溪 的特征形象再现了出来，给人以鲜明的印象。
四 、拓展延伸
1.柳宗元山水游记的特点。
答案示例：融自己的身世遭遇、思想感情于自然风景之中，借荒远地区的美好风物，倾注怨愤抑郁之情。 2《江雪》表现了怎样的情感
答案示例：被贬后的孤凄之情。 3.背景再现。
《永州八记》与《小石潭记》
作者液贬为永州司马后，结合自己的经历和遵遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合称《水 州入记》。《小石潭记》就是其中最著名的一篇。永州入记：《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭 西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石减山记》。
作者参与改革，失毁被疑，心中愤懑难平，国而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种 抑都的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟 是暂时的，一 经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、感凉的心境便会自然流露出来。就很
自然地融情入景了。
五、写作特色
试分析本文的写作特色。 答案示例
(1)移步换景，定点特写。
作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画西感。第①段，由小丘到算竹， 由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣， 趕渐在人们面 前展开一幅美妙的图画。在第②段，作者采用“定点特写”的写法写潭水、游鱼，通过写具体景物，用动 静结合的手法为我们描绘了 一幅游立图。
(2)寓情于景，情景交融。
作者在稀写景物时，无不渗进着自己的感受和情怀。这远离鉴世的小石潭充满了生机，却无人赏识， 其幽清无闻正与自巴的遭遇相同，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄种寒骨，悄怆幽邃”的情感。 小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的胰衬，有力地表现出作者那种无法摆脱的虚抑心情， 也合营地表露了作者对冷酷现实的不满。
(3)对比衬托，章彰显景物。
① 为了突出当的生动活泼，把“信然不动”和“做尔远逝，往来需忽”两种情态加以对比，静动和对，尤
显出鱼的活泼。
② 作者用反村的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”,尤使水清之状具有实感。
六、全文总结
本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练生动， 景物刻画细腻、逼真，情景交融，充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。
七、比较阅读
《小石潭记》和《三峡》有什么不同点
答案示例：《三峡》选自《水经注》,是地理书，侧重客观描写，少主观感情的流露。
《小石潭记》写出小石潭的奇特之美，融情于景，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁之情。
八、随堂训练
九、综合活动
我来过把创作瘾一-推荐“小石潭”
请你根据小石潭的风景图片，结合课文内容，设计一词、一句、一小段某一细处旅游景点的名称、广 告语、导游词，对小石潭的景致作简要介绍与描绘。
示例：餐竹幽径---竹海深深引探私，流水溺游抚琴音
各位游客，如今你正置身湘西千年翠竹国，当年河东先生也从这起步，寻秘清静的小石潭。
抬望眼际，青竹节节，直插云霄；低俯足下，卵石生上，曲通幽景。拿出你的手机、相机、快按快门， 记录这美丽的天堂一瞬，尽情做一回种仙吧。
十、练习设计
1.翻译并背诵课文。
2.借鉴本文的写法，描写家乡一处熟悉的景物或景观，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你 的感受。
板书设计：
发现小石潭：隔、闻、伐、取、见 —移步换景
潭水：清冽
小石潭记 潭中景物 结 (描)：爱 特写镜头 幽美、
小潭源流 岸势 (溪身)：：犬牙差互 (斗折蛇行) 比喻 失意、孤凄
潭边气氛：幽邃凄清——寓情于景 记录同游者

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