资源简介 (共66张PPT)《记承天寺夜游》苏轼01新课导入内容总览02整体感知03深入探究04课堂小结05拓展延伸06布置作业新课导入月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子,要么是窈窕淑女,要么象征着团圆,要么暗示着分离,给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道,而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理,所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀……新课导入调动你的语文积累,说出两句吟咏月亮的诗句。新课导入春风又绿江南岸,明月何时照我还” (北宋.王安石)关于“月亮”的诗句新课导入“星垂平野阔,月涌大江流”(唐·杜甫)新课导入“野旷天低树,江清月近人”(唐·孟浩然)新课导入“海上生明月,天涯共此时”(唐· 张九龄)新课导入举杯邀明月, 对饮成三人 (李白)新课导入露从今夜白,月是故乡明。—杜甫新课导入“举头望明月,低头思故乡。” (李白)新课导入明月松间照,清泉石上流。——唐(王维)新课导入我寄愁心与明月,随君直到夜郎西.(李白)新课导入月夜月 夜今夜鄜州月,闺中只独看新课导入但愿人长久,千里共婵娟新课导入记承天寺夜游整体感知整体感知——学习目标1.反复诵读,理解文章内容,感受作者平淡自然的语言风格。2.疏通文意,借助联想和想象,把握作者笔下的景色特点。3.领悟作者复杂微妙的情感,培养高尚的审美情趣。苏轼(1037—1101) 北宋文学家。字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人。散文汪洋恣肆,明白畅达,是“唐宋八大家”之一。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。诗歌清新豪健,善用夸张、比喻,在艺术表现方面独具风格。苏轼的词开豪放一派,对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》传诵甚广。诗文有《东坡七集》等。词集有《东坡乐府》。整体感知——作者介绍文----唐宋八大家: 韩愈 柳宗元欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石词---- 苏辛:苏轼 辛弃疾诗----苏黄:苏轼 黄庭坚书法---宋四家:苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾才华横溢的苏轼整体感知——作者介绍承天寺位于今湖北省黄冈市南,北宋景德四年(1007年)赐名承天寺, 因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。苏东坡曾谪居黄州,其间写下此文。南宋后期,该寺毁于兵灾。整体感知——知识链接苏轼于元丰二年(1079年)八月十日所作诗篇中“潜龙”一语遭谤,被下御史台狱,于是年十二月二十八日始出狱,史称“乌台诗案”。元丰三年二月到达黄州贬所,名义上是团练副使,却“不得签书公事”,实为看押。这篇文章开头即说“元丰六年十月十二日”,表明他在黄州贬所已经快满四年了。张怀民(名梦得)此时也谪居黄州,暂寓承天寺。他们同是天涯沦落人,都因贬而获“闲”。本文即苏轼于元丰六年(1083年)在黄州任上所作的。整体感知——写作背景苏轼受到“乌台诗案”的牵连,在政治上郁郁不得志,为了书法心中的郁闷,作了此画。寥寥数笔勾勒出一颗枯枝老树和一块嶙峋怪石,呈现出一种野趣横生的螺旋状。苏轼《枯木怪石图》整体感知——写作背景 本文写于元丰六年(1083年),当时,作者被贬到黄州已经有四年了。作者写了这篇短文,对月夜的景色作了美妙的描绘,真实地记录了他当时生活的一个小片段。整体感知——写作背景记/承天寺/夜游苏轼元丰六年/十月十二日/夜,解( jiě )衣/欲睡,月色/入户,欣然/起行(xíng)。 念/无与/为乐者,遂( suì )/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝,相与/步于中庭。庭下/如/积水空明,水中/藻荇( xìng )交横( héng ),盖/竹柏( bǎi )影也。何夜/无月?何处/无竹柏?但/少闲人/如吾两人者耳。整体感知——初读课文元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。译文: 元丰六年十月十二日夜晚,我解开衣服,打算睡觉,(这时)月光照进门里,(十分美好),我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐,于是到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉,(于是)我们一起在院子里散步。考虑,想到共同,一起院子里整体感知——疏通文意庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。译文:庭院中的月光,如积水一般清明澄澈,水中(仿佛)有藻、荇交错,大概是竹子和松柏的影子吧。哪一夜没有月光?哪里没有竹子和柏树?只是缺少像我俩这样的闲人罢了。形容水的澄澈均为水生植物大概是只是语气词,相当于“罢了”整体感知——疏通文意(一)古今异义月 色 入 户 古义:门。今义:住户、人家。但少闲人如吾两人者耳 古义:只是,只不过。今义:但是,表转折关系的连词。但少闲人如吾两人者耳 古义:而已、罢了。今义:名词,耳朵。整体感知——积累文言知识(二)一词多义念无与为乐者未复有能与其奇者庭下如积水空明空谷传响与空(和,同)(参与,这里有欣赏、领悟之意)(空灵)(空旷的)整体感知——积累文言知识深入探究游。深入探究从标题《记承天寺夜游》中找出一个关键字。一句话概括文章内容。夜至承天寺寻张怀民赏月深入探究时间:地点:人物:事情的起因:事情的经过:事情的结果:元丰六年十月十二日承天寺中庭“我”和张怀民月色入户,欣然起行至承天寺,寻张怀民相与步于中庭本文交代了哪些要素?深入探究作者为什么要夜游承天寺?一是作者被贬,心情郁闷、孤独;二是因为月色很美。深入探究记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。叙事写景议论抒情深入探究——梳理思路贯穿全文线索的是_____,描写庭中月夜景色的句子是:月庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也深入探究庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也运用比喻,把月光比作积水,把竹柏的影子比作“水中”的藻、荇,“积水空明”写月光的澄澈清明,“藻、荇交横”写竹柏影子的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。赏月景深入探究“但少闲人如吾两人者耳”,你如何理解“闲人”?悟闲情深入探究苏轼因乌台诗案,被贬为黄州团练副使,但不得“签书公事”,做着有职无权的闲官。在这种情况下,作者近乎流放,心情忧郁;但他仍然乐观、旷达,月夜游寺正是他消释抑郁的具体行为。知人论世张怀民,名梦得。也是被贬黄州,初时寓居承天寺。他虽屈居小官,但心胸坦然,绝不挂怀于贬谪之事,处逆境而无悲戚之容,也是位品格清高超逸的人。深入探究(1)月色入户,欣然起行。(2)念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。(3)怀民亦未寝,相与步于中庭。(4)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。见“月色如户”,则“欣然起行”,欢欣之情,溢于言表。含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟叹,“寻张怀民”,张怀民才是他赏月的相知好友。相知好友相携漫游赏月,流露出十分闲适的心绪。深入探究品心情“但少闲人如吾两人者耳”,你如何理解“闲人”?悟闲情“闲人”指悠闲自在之人。赏月的欣喜、漫步的悠闲跃然纸上。“闲人”又指清闲无事,百无聊赖之人。贬谪的悲凉、人生的感慨寄寓其中。这里既含有自嘲、自慰之意;又颇有自许的意味。表现出一种达观的生活态度。深入探究贬谪的悲凉,赏月的欣喜,漫步的悠闲,人生的感慨。通达乐观闲深入探究考虑作者当时的处境,“闲”是相对于“忙”来说的,由于贬官谪居,自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨,有贬谪的悲凉、失意的落寞、自我排遣的达观,还有悠闲赏月的欣喜。深入探究 在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡,这种成熟是一种不再需要对别人察颜观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度 。 ——余秋雨《苏东坡突围》深入探究你觉得“月色入户”中哪个字用得好?好在哪里?“入”字用得好。运用拟人的修辞手法,写月似乎也通人情,善解人意,知道人的寂寞,主动来与人为伴。深入探究——赏析语言“亦”说明张怀民与作者的处境相同,情怀自然也一致。见明月而未寝,体现出被贬官之人的抑郁寡欢之情。“怀民亦未寝”中的“亦”说明了什么?深入探究——赏析语言这两篇短文都写自然景物,但表达的思想感情有所不同,试加以说明。深入探究——对比阅读陶:沉浸在能够体味出山水之美,沉浸在和古代名人为知音而感到无限的愉快。——不想为官深入探究——对比阅读苏:在赏月的欣喜、悠闲之中,包含着无限的感慨、无奈,甚至是悲凉。——政治上不得志,遭到贬压深入探究——对比阅读课堂小结本文通过对夜游承天寺庭院所见的月下美景的描绘,创造了一个清幽宁静的艺术境界,传达了作者复杂微妙的心境,抒发了作者寄情自然美景以排遣忧郁的旷达胸襟。概括主题课堂小结学后感悟月亮自古以来就是柔美的化身,它挂在天上,盈亏往复,月复一月,年复一年。月色当空,观赏者的心境不同,月亮的意境也就不同。月亮在我们心中有童年的故事,有夜里母亲的催眠曲……随着生活阅历的不断增长,月亮在我们心中还会有更丰富的意蕴。课堂小结写作特色(1)衬托手法的运用。描绘月光明亮之美的,他不是直接写天上的月亮如何璀璨、明净,而是运用衬托的手法,写庭下如积水空明,水中藻、荇交横如竹柏。(2)写景、抒情、叙事相结合。全文以叙事、写景为主体,以抒情为辅助。前半部分写景,中间部分抒情,最后三句叙事(即写人)。(3)词语的巧妙运用。扣“夜游”,径入题旨,接着用“至”“寻”“步”等词,把夜游的地点、同游者等交代得清楚明了。课堂小结本文记叙夜游承天寺,对庭院月光进行描写,创造了一个清幽宁静的艺术境界,传达了作者内心赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨、自我排遣的达观等复杂微妙的情感。课堂小结记承天寺夜游感慨---月色入户夜游赏月闲叙事---写景--月如积水空明竹柏如藻荇情景交融赏月的欣喜贬谪的悲凉自我排遣的乐观课堂小结板书设计 苏轼遭遇“文字狱”,被贬为黄州团练副使,心情抑郁,但是他没有灰心丧气,而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷,抚平心灵的创伤,表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文,在感受庭院月夜小景的同时,更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。课堂小结面对逆境,要豁达开朗,乐观积极。重要的,不是别人是否理解欣赏我们;而是我们能不能寻找到真正的自我。寄语苏东坡打开心灵的窗户,达观处世,就会心明如月,豁达人生。课堂小结陶弘景的《答谢中书书》状高峰清流、石壁清林,绘日光变化、猿鸣鱼游,表露了他沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。学习《记承天寺夜游》,我们欣赏苏轼笔下庭院月夜小景的同时,更感受到了他那坦荡、旷达的胸怀和从容应对苦难的人格魅力。他让我们懂得了:先做人,再作文!课堂小结当堂检测 A.沉鳞竞跃(jìng) 能与其奇(yǔ)B.藻、荇交横(xìng) 亦未寝(qǐn)C.晓雾将歇(xiǎo) 夕日欲颓(tuí)D.遂至承天寺(suì) 何处无松柏(bǎi)A课堂检测1.下列画线字的注音有误的一项是( )(1)夕日欲颓,沉鳞竞跃。( )(2)何夜无月?何处无竹柏?( )(3)庭下如积水空明。( )(4)月色入户,欣然起行。( )借代反问比喻拟人2.指出下列句子运用的修辞手法。课堂检测3.《记承天寺夜游》全文只用了八十五个字,先正面描写,再用竹柏的倒影来衬托月光,写出了月光 的特点,创造出宁静淡雅的优美意境。从邀友赏月的情形看,苏轼并未完全消沉,这说明他是一个 的人。空明澄澈豁达乐观课堂检测布置作业1.朗读并背诵课文。2.识记文中重要的文言词语解释,并做好古今异义和一词多义的积累。3、假如现在你就是元丰六年十月十二日夜的苏轼,面对天上的那轮明月,面对身边同样遭遇的朋友,你想对他们说些什么?请选择其中一个对象加以倾诉,写一篇不少于600字的作文。布置作业感谢聆听 展开更多...... 收起↑ 资源列表 苏轼《记承天寺夜游》.mp3 部编版八上语文第三单元《记承天寺夜游》同步课件.pptx