资源简介

(共66张PPT)
《记承天寺夜游》
苏轼
01
新课导入
内容总览
02
整体感知
03
深入探究
04
课堂小结
05
拓展延伸
06
布置作业
新课导入
月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀……
新课导入
调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。
新课导入
春风又绿江南岸，明月何时照我还” （北宋.王安石）
关于“月亮”的诗句
新课导入
“星垂平野阔，月涌大江流”（唐·杜甫）
新课导入
“野旷天低树，江清月近人”
(唐·孟浩然)
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“海上生明月，天涯共此时”
(唐· 张九龄)
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举杯邀明月, 对饮成三人 (李白)
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露从今夜白，月是故乡明。
—杜甫
新课导入
“举头望明月，低头思故乡。” (李白)
新课导入
明月松间照，清泉石上流。
——唐（王维）
新课导入
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）
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月夜
月 夜
今夜鄜州月，闺中只独看
新课导入
但愿人长久，
千里共婵娟
新课导入
记承天寺夜游
整体感知
整体感知——学习目标
1.反复诵读，理解文章内容，感受作者平淡自然的语言风格。
2.疏通文意，借助联想和想象，把握作者笔下的景色特点。
3.领悟作者复杂微妙的情感，培养高尚的审美情趣。
苏轼（1037—1101） 北宋文学家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。散文汪洋恣肆，明白畅达，是“唐宋八大家”之一。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。诗歌清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具风格。苏轼的词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》传诵甚广。诗文有《东坡七集》等。词集有《东坡乐府》。
整体感知——作者介绍
文----唐宋八大家： 韩愈 柳宗元
欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石
词---- 苏辛：苏轼 辛弃疾
诗----苏黄：苏轼 黄庭坚
书法---宋四家：苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾
才华横溢的苏轼
整体感知——作者介绍
承天寺
位于今湖北省黄冈市南，北宋景德四年（1007年)赐名承天寺, 因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。苏东坡曾谪居黄州，其间写下此文。南宋后期，该寺毁于兵灾。
整体感知——知识链接
苏轼于元丰二年（1079年）八月十日所作诗篇中“潜龙”一语遭谤，被下御史台狱，于是年十二月二十八日始出狱，史称“乌台诗案”。元丰三年二月到达黄州贬所，名义上是团练副使，却“不得签书公事”，实为看押。这篇文章开头即说“元丰六年十月十二日”，表明他在黄州贬所已经快满四年了。张怀民(名梦得)此时也谪居黄州，暂寓承天寺。他们同是天涯沦落人，都因贬而获“闲”。本文即苏轼于元丰六年(1083年)在黄州任上所作的。
整体感知——写作背景
苏轼受到“乌台诗案”的牵连，在政治上郁郁不得志，为了书法心中的郁闷，作了此画。
寥寥数笔勾勒出一颗枯枝老树和一块嶙峋怪石，呈现出一种野趣横生的螺旋状。
苏轼《枯木怪石图》
整体感知——写作背景
　　本文写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个小片段。
整体感知——写作背景
记/承天寺/夜游
苏轼
元丰六年/十月十二日/夜，解（ jiě ）衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行（xíng）。 念/无与/为乐者，遂（ suì ）/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如/积水空明，水中/藻荇（ xìng ）交横（ héng ），盖/竹柏（ bǎi ）影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
整体感知——初读课文
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
译文： 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，打算睡觉，（这时）月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。
考虑，想到
共同，一起
院子里
整体感知——疏通文意
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
译文：庭院中的月光，如积水一般清明澄澈，水中（仿佛）有藻、荇交错，大概是竹子和松柏的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
形容水的澄澈
均为水生植物
大概是
只是
语气词，相当于“罢了”
整体感知——疏通文意
（一）古今异义
月 色 入 户 古义：门。
今义：住户、人家。
但少闲人如吾两人者耳 古义：只是，只不过。
今义：但是，表转折关系的连词。
但少闲人如吾两人者耳 古义：而已、罢了。
今义：名词，耳朵。
整体感知——积累文言知识
（二）一词多义
念无与为乐者
未复有能与其奇者
庭下如积水空明
空谷传响
与
空
(和，同）
（参与，这里有欣赏、领悟之意）
（空灵）
（空旷的）
整体感知——积累文言知识
深入探究
游。
深入探究
从标题《记承天寺夜游》中找出一个关键字。
一句话概括文章内容。
夜至承天寺寻张怀民赏月
深入探究
时间：
地点：
人物：
事情的起因：
事情的经过：
事情的结果：
元丰六年十月十二日
承天寺中庭
“我”和张怀民
月色入户，欣然起行
至承天寺，寻张怀民
相与步于中庭
本文交代了哪些要素？
深入探究
作者为什么要夜游承天寺？
一是作者被贬，心情郁闷、孤独；
二是因为月色很美。
深入探究
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
叙事
写景
议论抒情
深入探究——梳理思路
贯穿全文线索的是_____，
描写庭中月夜景色的句子是：
月
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也
深入探究
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也
运用比喻，把月光比作积水，把竹柏的影子比作“水中”的藻、荇，“积水空明”写月光的澄澈清明，“藻、荇交横”写竹柏影子的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
赏月景
深入探究
“但少闲人如吾两人者耳”，你如何理解“闲人”？
悟闲情
深入探究
苏轼因乌台诗案，被贬为黄州团练副使，但不得“签书公事”，做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者近乎流放，心情忧郁；但他仍然乐观、旷达，月夜游寺正是他消释抑郁的具体行为。
知人论世
张怀民，名梦得。也是被贬黄州，初时寓居承天寺。他虽屈居小官，但心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之事，处逆境而无悲戚之容，也是位品格清高超逸的人。
深入探究
（1）月色入户，欣然起行。
（2）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
（3）怀民亦未寝，相与步于中庭。
（4）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
见“月色如户”，则“欣然起行”，欢欣之情，溢于言表。
含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟叹，“寻张怀民”，张怀民才是他赏月的相知好友。
相知好友相携漫游赏月，流露出十分闲适的心绪。
深入探究
品心情
“但少闲人如吾两人者耳”，你如何理解“闲人”？
悟闲情
“闲人”指悠闲自在之人。赏月的欣喜、漫步的悠闲跃然纸上。
“闲人”又指清闲无事，百无聊赖之人。贬谪的悲凉、人生的感慨寄寓其中。
这里既含有自嘲、自慰之意;又颇有自许的意味。表现出一种达观的生活态度。
深入探究
贬谪的悲凉，
赏月的欣喜，
漫步的悠闲，
人生的感慨。
通达乐观
闲
深入探究
考虑作者当时的处境，“闲”是相对于“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉、失意的落寞、自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜。
深入探究
　　在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡，这种成熟是一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度 。
　　　
——余秋雨《苏东坡突围》
深入探究
你觉得“月色入户”中哪个字用得好？好在哪里？
“入”字用得好。运用拟人的修辞手法，写月似乎也通人情，善解人意，知道人的寂寞，主动来与人为伴。
深入探究——赏析语言
“亦”说明张怀民与作者的处境相同，情怀自然也一致。见明月而未寝，体现出被贬官之人的抑郁寡欢之情。
“怀民亦未寝”中的“亦”说明了什么？
深入探究——赏析语言
这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。
深入探究——对比阅读
陶：沉浸在能够体味出山水之美，沉浸在和古代名人为知音而感到无限的愉快。
——不想为官
深入探究——对比阅读
苏：
在赏月的欣喜、悠闲之中，包含着无限的感慨、无奈，甚至是悲凉。——
政治上不得志，遭到贬压
深入探究——对比阅读
课堂小结
本文通过对夜游承天寺庭院所见的月下美景的描绘，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，抒发了作者寄情自然美景以排遣忧郁的旷达胸襟。
概括主题
课堂小结
学后感悟
月亮自古以来就是柔美的化身，它挂在天上，盈亏往复，月复一月，年复一年。月色当空，观赏者的心境不同，月亮的意境也就不同。月亮在我们心中有童年的故事，有夜里母亲的催眠曲……随着生活阅历的不断增长，月亮在我们心中还会有更丰富的意蕴。
课堂小结
写作特色
（1）衬托手法的运用。
描绘月光明亮之美的，他不是直接写天上的月亮如何璀璨、明净，而是运用衬托的手法，写庭下如积水空明，水中藻、荇交横如竹柏。
（2）写景、抒情、叙事相结合。
全文以叙事、写景为主体，以抒情为辅助。前半部分写景，中间部分抒情，最后三句叙事(即写人)。
（3）词语的巧妙运用。
扣“夜游”，径入题旨，接着用“至”“寻”“步”等词，把夜游的地点、同游者等交代得清楚明了。
课堂小结
本文记叙夜游承天寺，对庭院月光进行描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者内心赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨、自我排遣的达观等复杂微妙的情感。
课堂小结
记承天
寺夜游
感慨---
月色入户
夜游赏月
闲
叙事---
写景--月如积水空明
竹柏如藻荇
情景交融
赏月的欣喜
贬谪的悲凉
自我排遣的乐观
课堂小结
板书设计
　　苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。
课堂小结
面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。
重要的，不是别人是否理解欣赏我们；而是我们能不能寻找到真正的自我。
寄语苏东坡
打开心灵的窗户，达观处世，就会心明如月，豁达人生。
课堂小结
陶弘景的《答谢中书书》状高峰清流、石壁清林，绘日光变化、猿鸣鱼游，表露了他沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。学习《记承天寺夜游》，我们欣赏苏轼笔下庭院月夜小景的同时，更感受到了他那坦荡、旷达的胸怀和从容应对苦难的人格魅力。他让我们懂得了：先做人，再作文！
课堂小结
当堂检测
　
A.沉鳞竞跃（jìng）　　能与其奇（yǔ）
B.藻、荇交横（xìng） 亦未寝（qǐn）
C.晓雾将歇（xiǎo） 夕日欲颓（tuí）
D.遂至承天寺（suì） 何处无松柏（bǎi）
A
课堂检测
1.下列画线字的注音有误的一项是（　　）
（1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（　　　　）
（2）何夜无月？何处无竹柏？（　　　　）
（3）庭下如积水空明。（　　　　）
（4）月色入户，欣然起行。（　　　　）
借代
反问
比喻
拟人
2.指出下列句子运用的修辞手法。
课堂检测
3.《记承天寺夜游》全文只用了八十五个字，先正面描写，再用竹柏的倒影来衬托月光，写出了月光
　的特点，创造出宁静淡雅的优美意境。从邀友赏月的情形看，苏轼并未完全消沉，这说明他是一个　　　　的人。
空明澄澈
豁达乐观
课堂检测
布置作业
1.朗读并背诵课文。
2.识记文中重要的文言词语解释，并做好古今异义和一词多义的积累。
3、假如现在你就是元丰六年十月十二日夜的苏轼，面对天上的那轮明月，面对身边同样遭遇的朋友，你想对他们说些什么？
请选择其中一个对象加以倾诉，写一篇不少于600字的作文。
布置作业
感谢聆听

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