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授课内容 Teaching Material Unit 1 Making friends 第三课时：How do we get along with friends (1)
语篇分析 Text Analysis What: 故事讲述了 Zoom 和 Zip 如何从新朋友变成好朋友的过程。故 事的第一部分是图 1，以对话的方式呈现 Zoom和 Zip 有礼貌地打招 呼的场景；故事的第二部分是图2-图 5 ，以陈述与对话的方式呈现 Zoom 和 Zip 成为朋友后一起做的事情；故事的第三部分是图 6，呈 现 Zoom和 Zip 成为了好朋友时的愉悦与快乐。 Why: 通过 Zoom 和 Zip 如何从新朋友变成好朋友的故事，让学生进 一步理解和学习交友的方法，感受友谊的真谛，从而更加深入地探 讨本单元的项目问题：How do we make friends How: 故事文本以 Zip 的口吻介绍他的新朋友 Zoom ，从第一人称 We （我们）的视角，用一般陈述句和对话的方式来讲述两个人交友的 过程。这样讲述故事娓娓道来，能给读者带来亲切感，同时容易使 读者进入主角人物角色，感受角色之间的友谊。
学情分析 Student Analysis (1) 学生已有的认知水平 本课的授课对象是三年级的学生，年龄在 9 岁左右。他们注意 力时间较短，可以观察事物表征，乐于接受和理解具象的事物。对 事物之间的关系的认识简单，常作出绝对的判断，分析，概括与评 价的逻辑推理判断能力较弱。 (2) 学生已有的生活经验 三年级的学生有过交朋友的生活经验，他们在交友的过程开始 明白真正的朋友是能够互相分享快乐和分担烦恼的。他们会与朋友 分享自己的玩具、零食或者有趣的故事。懂得在游戏和活动中与朋 友合作。逐渐学会关心朋友的感受，有时会遇到和朋友的小争吵， 但也在学习如何道歉和原谅， 才能保持友谊。 (3) 学生已有的知识储备 做为三年级新起点，大部分学生是英语的初学者，英语零基础 或者基础较弱，因此学生已有的知识储备是非常有限的，可能只有 少部分学生能认读 26 个字母，认识一些简单的词汇。
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(4) 学生已有的学习经验 部分学生尚未了解字母的名称以及发音。大部分学生具备语文 绘本阅读的学习经验，对英语图文故事的阅读提供了可借鉴的阅读 方法与技巧。
教学目标 Learning Objectives 1. 学会认读字母 Aa—Dd 的字母名称以及发音，并知道大写字母与 小写字母的对应关系，会写字母 Aa—Dd。 2. 读懂 reading time 的故事内容，理解大意。 3. 梳理和概括 Zoom和 Zip 交友的过程与方法。 4. 能感受 Zoom和 Zip 之间的真挚友谊，并思考和分析：你是如何 交友的？
教学重难点 Teaching Key Points and Difficult Points 1. 字母的发音与书写。 2. 梳理和概括 Zoom和 Zip 交友的过程与方法。
教辅资源 Teaching Resources 字母视频、字母卡片、故事录音与视频、板书词条
教学过程 Teaching Procedures
教学阶段 Phases 教学目标 Aims 学习活动（老师和学生） Activities 效果评价 Assessment
Warm-up and review 课 堂 热 身 ， 回顾 主题。 1. 老师播放P8 Listen and chant 录音，师 生一起边唱边做动作。 2. 老师通过chant中的问题： Are you a good friend 与 学 生 进 行 简 单 的 free talk，学生用：Yes, I am. I...来回答问题。 学生能跟录 音边做动作 边完成chant， 能 使 用句 子 回答老师的 问题。
设计意图（Intention）：通过chant帮助学生热身，调动学生的学习热情；通过free talk 回顾单元主题friends, 为继续深入探究本单元的主题意义做好铺垫。
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Lead-in 激 活 背 景， 导 入 新 知。 1. 老师给学生看一只小松鼠的照 片并引导学生用：What ’s your name 询 问小松鼠的名字。老师播放录音，学生 听并说出小松鼠的名字。 2. 学生和 Zip 玩 look and say 的游 戏，学生快速说出图片表示的单词或者 句子。 学生能在老 师引导下用 句子提问和 获取信息。 学生能快速 和准确说出 图片表示的 单词或者句 子。
设计意图（Intention）：通过看Zip的图片和听录音，为学生运用所学句型进行交 流提供语境。借助look and say的游戏复习巩固前面课时所学的gestures for greeting 和 action verbs ，为本节课新知的学习做好铺垫。
Learn letters and sounds 创设语境 学习字母 1. 老师向同学们介绍Sarah 的字母朋 友。 2. 学生跟着音频学习字母的名称以及 发音。 3. 学生完成练习。 4. 老师播放字母书写视频，学生拿出手 指跟着视频书写。 学生能认真 听音频，知道 字母Aa-Dd的 发音，能正确 的完成练习。
Pre-reading 预 测 故 事， 激 发 兴 趣。 1. 老师给学生看故事的最后一幅图：Zip 和它的好朋友合照，学生观察图片并尝 试提出问题。 2. 老师向学生提问：Who ’s the bear Is that Zip ’s friend What ’s his name 学 生观察图片并回答问题。 学生能认真 观察图片并 尝试提问和 回答老师的 问题。
设计意图（Intention）：运用倒叙的方式激发学生的阅读兴趣、通过问题让学生对 故事内容进行预测，训练学生的想象力，为阅读建立最初的信息差，建立阅读期待。
While-reading 整 体 感 知， 验 证 猜 想， 了 解 大 意。 1. 老师播放故事视频，学生带着疑问观 看视频。 2. 老 师 提 出 问 题 ： Who’s the bear What’s his name 学生回答问题。 学生能根据 视频内容，借 助语言支架 的帮助回答 老师的问题。
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细 节 阅 读， 提 取 信 息, 感 受 情 感， 理 解 大 意。 1. 师生共读第一幅图，学生完成Look and complete 的任务。老师播放图1的录 音，学生完成Listen and repeat的任务。 2. 学生独立读图2-5 ，并完成Read and match的任务。 3. 学生仔细观察图2和朗读句子，老师 展示表示nice的图片，学生借助语言框 架： is nice. 来操练新词。 4. 学生仔细观察图3和朗读句子，老师 提问：What food do they share 学生回 答。老师追问：What can friend share 并 展示图片，学生借助图片和句子支架： Friend can share . 进行表达。 学生能读图 和 文 字 信息 完成填空。 能模仿录音 的语音语调 标准朗读对 话。 学生能正确 匹配图片与 文字的信息。 学生能正确 朗读句子并 借助语言框 架正确表达。 学生能够捕 捉图片的细 节信息，并用 句子支架回 答问题。
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5. 学生仔细观察图4和朗读句子，老师 展示一些朋友一起玩耍的图片，引导学 生观察图片细节并做出总结：Keep safe when we play. 6. 学生仔细观察图5和朗读句子、对话， 学生尝试进行对话表演。 7. 老师快速图片环游图2-图6，向同学们 提问：How do they feel 学生再次观察 图片并回答问题。 学生能够捕 捉图片的细 节信息，并迁 移生活实际， 明白玩耍时 要注意安全。 学生能正确 地朗读对话 并 进 行 角色 扮演，同伴之 间能够给予 正确的评价。 学生能观察 图 片 角色 的 表情，感受到 两个朋友之 间的快乐。
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设计意图（Intention）：对故事进行整体的感知，培养学生的整体意识。在故事 语境中学习新词新句，培养学生的读图能力。通过看、读和说的活动，培养学生的 阅读能力和表达能力；通过看、读和演的活动激发学生的悦演兴趣，帮助学生内化 语言知识，同时让学生感受故事角色的情感，进一步感受友谊之情。
Post-reading 梳 理 梗 概， 感 悟 内 涵。 1.老师播放故事音频，学生指读故事。 2.学生借助板书回顾故事内容并复述故 事。 3. 老师提问：How can we get along with friend 学生完成Discuss and share的任 务。 学 生 能 用正 确的语音语 调朗读故事， 并根据板书 复述故事的 内容。 学生能总结 出与朋友相 处的方法。
设计意图（Intention）：通过再次完整阅读故事，检测学生的语音语调是否准确。 通过复述故事，培养学生的逻辑表达能力，梳理故事梗概，内化语言。通过Discuss and share的任务促进学生之间的交流与分享。
作业 Homework
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板书设计 Blackboard Design

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