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课 题 12 盘古开天地 统编版 四年级上册 第四单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.认识“劈、浊”等生字，会写“睁、斧”等字，以及“黑乎乎、照耀”等词语。 2.借助课文内容和插图，整体感知课文内容。 3.学习课文的一二自然段，通过想象画面，感受故事的神奇。
学习 重难点 1.借助课文内容和插图，整体感知课文内容；认识并书写生字词。 2.边读边想象，感受课文故事的神奇。
学情分析 四年级学生已经具备了一定的识字能力和阅读理解能力，但对神话故事的理解和想象力仍需进一步培养。通过本课的学习，旨在激发学生的想象力和阅读兴趣，同时加强其字词基础。
教学辅助 多媒体课件。
教学过程
学习任务一：激趣导入，出示课题
1.导入：
同学们，你们知道吗？在很久很久以前，我们的世界并不是现在这个样子。那时候，宇宙混沌一片，黑暗无边。但就在这混沌之中，诞生了一位了不起的英雄，他用他的智慧和力量，为我们创造了这个美丽多彩的世界。你们想知道这位英雄是谁吗？他就是我们今天要学习的主人公——盘古。今天，就让我们一起走进《盘古开天地》的神奇世界，去感受盘古那惊天动地的壮举吧！
2.板书课题，激发学生兴趣。
3.资料链接。
中国神话故事：
起源于原始社会时期，是人类通过推理和想象，对自然现象作出的解释。由于这个时期人们的认识水平非常低下，因此神话故事经常笼罩着一层神秘的色彩。
神话故事中充满着神奇的想象和奇异的色彩。它是根据原始劳动者的自身形象、生产状况和对自然力的理解想象出来的。
展现了中国古人对天地万物天真、朴素、真诚、美好的艺术想象，反映了人们对美好生活的向往和追求。
学习任务二：初读课文，学习字词
1.听范读，圈出生字，听准字音，标出自然段序号。
2.大声朗读课文，读准字音，读通句子，对感兴趣的地方多读几遍。
3.检测字词预习情况，出示带拼音的字词卡片，指名认读，纠正发音。
劈开 缓缓 浑浊 一丈 隆隆 四肢 躯干 血液
4.课件展示新词，自由读、指名读，教师正音。
睁眼 斧头 黑暗 缓缓
上升 下降 隆隆 照耀
四肢 血液 茂盛 滋润
黑乎乎 奔流不息 精疲力竭
5.教师出示生字卡片，指名领读，教师正音。
睁 斧 暗 劈 缓 浊 踏 丈 撑
竭 累 隆 耀 肢 液 茂 滋
6.学生讨论识记生字的方法。
7.指名读生字词语。
8.指导学生书写生字，强调字形结构和笔画的要点，如左右占位、横折弯钩的舒展等。
斧 “父”下部的撇、捺分别向左右伸展；“斤”对正上部。
劈 “辟”紧凑，“刀”略扁。
缓 右部首撇短，下部撇、捺舒展。
踏 左窄右宽。足字旁末笔是提。
丈 横向右上倾斜，撇、捺舒展。
竭 “立”底横变提，右边上小下大。
累 “田”宜扁，两个撇折角度一致。
隆 左窄右宽。右部不要少写中间一横。
耀 “光”末笔 变 竖提；“习”横折无钩。
茂 上窄下宽。“戊”斜钩伸展。
滋 右部结构紧凑，两个“幺”并列整齐。
9.学生在练习本上书写生字，教师巡回指导，纠正错误姿势和笔顺。
学习任务三：结合插图，梳理内容
1.引导学生观察插图，轻声读课文，找出与插图对应的段落。
2.第一幅图：混沌沉睡（第一自然段）
第二幅图：劈开天地（第二自然段）
第三幅图：顶天立地（第三、四自然段）
第四幅图：化身万物（第五、六自然段）
3.课文可以分为几个部分？每个部分的大意是什么？
第一部分（1）：介绍了盘古开天地的起因，点明了故事的时间、地点、人物。
第二部分（2-4）：描写了盘古睡醒后开天辟地和天地分开后顶天立地的过程，体现了他勇于献身的精神和魄力。
第三部分（5-6）：描写了盘古倒下后，身体变成了世界万物，把自己的一切都奉献给了世界。
学习任务四：精读品味，感受神奇
1.学习第一自然段。
①“混沌”说明了宇宙世界还未形成，处在模糊一团的景象之中。
②很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
将混沌的宇宙比作大鸡蛋，生动形象，富有想象力。
③有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
盘古睡觉的时间很长，体现了神话故事的特点——神奇。
2.学习第二自然段。
①朗读课文，边读边想象天地从混沌到分开的动态过程，并试着找出文中的反义词和近义词。
反义词：
轻——重 清——浊 上升——下降
近义词：
缓缓——慢慢
②三组反义词的对比，说明天地的区别是巨大的；由一组近义词又可以看出天和地的变化都是缓慢的，说明盘古开天地的过程很不容易。
3.课堂总结：
同学们，这节课我们一起走进了《盘古开天地》的神奇世界，认识了生字词，梳理了故事内容，更通过想象画面感受了盘古开天地的壮举。盘古用他的智慧和力量，为我们创造了这个美丽多彩的世界，他的故事将永远激励着我们不断前行。在下一节课中，我们将继续探索这个神奇的故事，去感受盘古更多的神奇与伟大。希望大家能够保持对神话故事的热爱和好奇心，让我们一起在知识的海洋中遨游吧！

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