资源简介

1.1.1《观察周边环境的生物》教学设计
一、教学目标
通过课堂活动与视频说出科学观察的步骤与要点（探究实践）。
通过观察活动了解周边环境中的生物，增强环境保护的意识与责任感（态度责任）。
通过观察，发现并提出新的探究问题，提高科学探究的素养（探究实践）。
二、教学重难点
正确掌握科学观察的方法
三、教学过程
PART导入
课堂游戏：找不同&找相同
——通过比较不同树叶的异同点，初步感受科学观察的方法，引导学生初步认识“观察是学习生物学的基本方法”。
说明本节课的学习重点：怎样科学地进行观察？
PART1：科学方法——观察
简要介绍法布尔与《昆虫记》，提出问题：法布尔获得有关昆虫的信息仅仅是靠眼睛看吗？
——通过实例让学生认识科学观察与普通的观察是不同的。
【播放视频】观察盲蛛步行方式
提出问题：影片中的同学是如何进行观察的？科学观察不同于普通的观察，有哪些特点呢？
——学生通过观看视频和课堂讨论，得出初步的结论。
科学观察需要：明确目的和计划、明确观察对象、必要时还要借助工具、观察要全面细致、准确记录、并进行积极思考。
PART2：观察·思考：观察校园、公园或林地中的生物
提出问题：在进行观察之前，首先要明确什么呢？
①明确观察目的
明确观察目的是进行科学观察的前提条件。
以下目的供你参考：
某种生物的形态、结构特征
某种生物的生活环境
某种生物的生活习性
观察并比较不同生物，说出它们的共同点与不同点
②明确观察对象
展示图片：小麦和韭菜的幼苗。
提出问题：你能区分下图哪个是韭菜，哪个是小麦吗？是依据什么特征区分的呢？如果凭肉眼不能完全区分，你还有哪些措施来分辨？
（小麦在幼苗时叶较为宽并且比之韭菜稍薄，叶子前端尖，叶子颜色为浅绿色，叶子质地硬，生长方向分散向外生长叶子表面有绒毛，如同人皮肤表面的汗毛不易发现，小麦叶子较多，根部比韭菜要浅一些，根须多且细，味道是一种酸涩的味道。韭菜的叶子比小麦要窄且厚,叶端比小麦要钝,颜色为深绿色，叶子质地软，生长方向相对集中向上生长，叶子表面光滑无绒毛，叶子较少，根部比小麦要深，根须少且粗，味道为辛辣。）
——通过观察比较小麦和韭菜的幼苗，了解观察植物的注意事项和要点。
提醒：观察时不要破坏植物。
提出问题：观察动物的时候，我们可以从哪些方面入手呢？
（形态特点、运动方式和生活环境等。必要时还可以借助工具，如望远镜、照相机等。）
注意：观察时不影响它们的正常生活，注意安全，分组进行。
③做好观察记录
观察记录表应该怎样设计才便于全面记录呢？首先要明确需要记录哪些内容。
请大家看这个调查表，其中时间、地点、天气都会影响生物的种类和数量，因此需要记录这些信息。大家评价一下，它还需要补充哪些内容呢？请大家在此基础上，设计出更完善的调查记录表。
④交流观察结果
展示两组不同的观察结果：
提出问题：现在我们来看这两条记录，评价一下，哪个记录更好，好在哪里呢？
（第二条记录中，对蚯蚓特征，及其生活环境的描述更加具体全面。同时，在第一条记录中，也有一些特征，是第二条记录中没有的。）
因此，希望大家能相互补充，尽量收集更多、更准确的信息。
教师讲解：我们所观察的生物大多是植物和动物。除了这两类生物外，还有细菌、真菌、病毒等生物。对于微生物的观察，我们需要借助专业的工具在实验室进行显微观察。
⑤观察过程的要求和评价
姓名： 全程积极参与（25分） 认真观察记录（25分） 爱护生物环境（25分） 善于发现问题（25分）
自评
组长评价
PART3：思维训练——发现问题，提出问题
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”观察猫和兔的双眼在头部的位置，你能发现什么问题吗 提出你所发现的问题，与同学交流，讨论谁提出的问题更有探究的价值。
——兔的眼睛在头部两侧，方便大范围的观察敌情，保护自己，猫的眼睛在头部一侧也就是前方，方便更好的注视面前目标，利捕食。
这是生物在长期进化过程中对环境的适应，也是结构与功能相适应的体现。
PART4：课堂总结与反馈
课堂总结：以概念图的形式总结科学探究的过程，促进学生的理解。
课堂反馈：通过习题促进学生对所学知识的迁移与运用。(共23张PPT)
观察周边环境的生物
第一章：认识生物
课堂小游戏：找不同
6对
7对
叶的颜色
……
国槐
洋槐
小叶片的形态
叶柄处的刺
小叶片的数量
叶片的颜色
......
课堂小游戏：找相同
都是绿色
都有叶柄、叶脉
叶片边缘都有锯齿
观察是学习生物学的基本方法。
学习目标
通过本节学习，你将知道:
怎样科学地进行观察？
怎样观察生物？
法布尔与《昆虫记》
让 亨利 卡西米尔 法布尔（1823—1915），毕业于亚威农师范学校，法国著名昆虫学家、文学家，被世人称为“昆虫界的荷马”、“昆虫界的维吉尔”。
法布尔获得有关昆虫的信息仅仅是靠眼睛看吗？
科学方法：观察
蓝鲸科学电影院微视频<观察盲蛛步行方式>
影片中的同学是如何进行观察的？
科学方法：观察
讨论：科学观察不同于普通的观察，有哪些特点呢？
明确目的和计划
明确观察对象
借助工具
全面细致
准确记录
积极思考
观察·思考：观察校园、公园或林地中的生物
①明确观察目的
以下目的供你参考：
某种生物的形态、结构特征
某种生物的生活环境
某种生物的生活习性
观察并比较不同生物，说出它们的共同点与不同点
在进行观察之前，首先要明确什么呢？
观察·思考：观察校园、公园或林地中的生物
②明确观察对象
你能区分下图哪个是韭菜，哪个是小麦吗？是依据什么特征区分的呢？
叶片宽、薄
浅绿色
表面有绒毛
叶片窄、厚
深绿色
表面光滑
如果凭肉眼不能完全区分，你还有哪些措施来分辨？
小麦
韭菜
观察·思考：观察校园、公园或林地中的生物
根据刚刚的比较，你认为我们可以从哪些方面对植物进行观察呢？
植株高度、形态、生活环境等
如果植物开花了，你还可以仔细观察它的花哦！
观察时，不要破坏植物！
观察·思考：观察校园、公园或林地中的生物
观察动物的时候，我们可以从哪些方面入手呢？
形态特点、运动方式和生活环境等
工具：望远镜、照相机等
观察·思考：观察校园、公园或林地中的生物
观察时，应该注意什么？
不影响它们的正常生活
注意安全，分组进行
不要直接捕捉或投喂！
观察·思考：观察校园、公园或林地中的生物
③做好观察记录
需要记录哪些内容？
结合观察过程预计遇到的难题进行补充。
观察·思考：观察校园、公园或林地中的生物
④交流观察结果
生物名称 特征 生活环境 尝试归类 备注
蚯蚓 细长，棕色，没有头，两端尖，圆柱形 陆地 动物
生物名称 特征 生活环境 尝试归类 备注
蚯蚓 细长圆柱形，棕色，身体表面湿润有环纹，在土壤中钻行 草丛下面的湿润土壤中 动物
讨论：评价这两条记录，哪个更好，说明理由。
观察·思考：观察校园、公园或林地中的生物
④交流观察结果
动物
植物
微生物
我们所观察的生物大多是植物和动物。除了这两类生物外，还有细菌、真菌、病毒等生物。
观察·思考：观察校园、公园或林地中的生物
对于微生物的观察，我们需要借助专业的工具在实验室进行显微观察。
在实验室内进行显微观察
实验室做实验
观察·思考：观察校园、公园或林地中的生物
④交流观察结果
观察过程的要求和评价
姓名： 全程积极参与 （25分） 认真观察记录（25分） 爱护生物环境（25分） 善于发现问题（25分）
自评
组长评价
思维训练：发现问题，提出问题
善于观察，发现新的探究问题
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”观察猫和兔的双眼在头部的位置，你能发现什么问题吗 提出你所发现的问题，与同学交流，讨论谁提出的问题更有探究的价值。
思维训练：发现问题，提出问题
善于观察，发现新的探究问题
双眼的位置 目的
猫
兔子
进化与适应观
结构与功能相适应
生命观念
正面
头部两侧
方便捕食
方便发现敌害
课堂总结
科学探究
开始于

通过
科学方法
包括
......
试验
……
证据
获得
逻辑推理
为依据
解决
观查
对比
归类
问题
学习反馈
1.下列有关观察的叙述，正确的是（ ）
A.用眼睛随便看看也是观察
B.观察需要依据观察目的进行
C.观察对象相同，观察结果一定相同
D.应该在观察之后凭回忆记录观察内容
B
学习反馈
“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹（shèn ）；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”这是鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中所描写的身边的生物世界。
这段文字中说到哪些植物？又提到动物？
它们栖息的环境有什么不同？
植物：皂荚树、桑葚、菜花、草
动物：蝉（树上）、黄蜂（菜花上）、叫天子即云雀（草丛中）、油蛉（泥墙跟）、蟋蟀（泥墙跟）、
这节课你学到了什么？

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