资源简介

(共27张PPT)
第 二 节
生物的特征
第一章：认识生物
课堂导入
你能分辨出视频中谁是真正的蒋昌建吗？
视频中的“机器人版蒋昌建”既能行动，也能与人交流，它属于生物吗？为什么？
学习目标
通过本节课的学习，你将知道：
什么是生物？
生物具有哪些共同的特征？
生命观念、科学思维
通过观察与比较，说出生物区别于非生物的特征。
观察·思考：生物和非生物
它们是生物吗？
苔痕上阶绿
你是怎样判断它们属于生物的呢？依据是什么？
观察·思考：生物和非生物
你是怎样判断它们属于生物的呢？依据是什么？
刺激
反应？
这与生物对外界刺激做出反应相同吗？
观察·思考：生物和非生物
是否会生长发育和繁殖
你是怎样判断它们属于生物的呢？依据是什么？
这种现象是生长和繁殖吗
讨论：生物与非生物相比，有哪些共同特征？
生物区别于非生物的
共同的特征
生物的共同特征
你能说说它们由什么共同点吗？
手臂肌肉←肌肉细胞
洋葱根尖←洋葱根尖细胞
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
生物的共同特征
你知道这是什么细胞吗？
口腔上皮细胞
洋葱内表皮细胞
细菌细胞
特征1：除病毒外，生物都是由细胞构成的。
生物的共同特征
视频中的这些生物在干什么？
捕猎
获得营养
营养方式：异养
植物是如何获得所需的营养物质的？
生物的共同特征
光合作用
合成有机物
营养方式：自养
生物的共同特征
真菌分解橘子获得营养
实验室利用培养基培养的细菌
分解有机物
获得营养
特征2：生物的生活需要营养。
生物的共同特征
这是什么？
两者之间有什么关系吗？
这是什么现象？
这些鱼浮到水面上，是在张嘴要吃的吗？
生物的共同特征
植物这么多，鱼为什么会死？
植物也需要呼吸
鱼缺氧而死
呼吸是因为多数生物需要氧气！
特征3：生物能进行呼吸。
生物的共同特征
莲的通气孔道
水葫芦的储气囊
结构与功能相适应
生物的共同特征
对外界刺激作出反应
趋利避害
只有动物能对外界刺激作出反应吗？
生物的共同特征
含羞草对触碰作出反应
向日葵对光作出反应
根的向地性和茎的向光性
特征4
：生物能对外界刺激作出反应
生物的共同特征
青蛙的一生
一粒卵生长、发育成青蛙的过程
人的生长发育过程
一枚受精卵发育成人的过程
生物体由小长大，发育到一定阶段后，就开始繁殖下一代。
番茄的一生
一粒番茄种子的
生长、发育和繁殖过程
生物的共同特征
特征5：生物能生长、发育和繁殖。
蜻蜓点水
开花结果
产卵
植物的繁殖
细菌分裂
细菌的繁殖
所有的物种都通过繁殖得以延续
生物的共同特征
枝条上的迎春花有什么不同吗？
花瓣的数量
花瓣的颜色
狗的一家
遗传
亲子代间的相似性
变异
亲子代间及子代个体间的差异
特征6：生物都有遗传和变异的特性。
生物的共同特征
除此之外，你还能说出生物的哪些特征？
植物落叶
出汗
排尿
植物以落叶的形式排出体内产生的废物
出汗也能带走部分水、无机盐、尿素等废物
大部分水、无机盐和尿素以尿的形式排出体外
特征7：生物能够排出体内的代谢废物。
现在，如果有人问你：
“什么是生物？”你该怎么回答呢？
课堂总结
生物
构成
获得
获得____
刺激
排出____
需要
生长繁殖
能够
氧气
能
需要
排出
能够对
作出
表现出
细胞
营养
呼吸
二氧化碳
废物
遗传变异
反应
课堂反馈
1.下列俗语或诗句描写了生物的哪些特征
(1)朵朵葵花向太阳
(2)野火烧不尽，春风吹又生
(3)种瓜得瓜，种豆得豆
(4)一母生九子，九子各不同
对外界刺激作出反应
生长、发育和繁殖
遗传
变异
课堂反馈
阅读课本资料，回答：珊瑚是生物吗？珊瑚虫呢？为什么？
珊瑚不是生物，它是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的；
珊瑚虫才是生物，因为它具备生物的特征。
课堂反馈
珊瑚虫为什么一般都生长在温暖的近海区？
珊瑚虫需要藻类植物提供氧气；
而藻类的生存需要阳光和温暖的环境。
这节课你学会了
什么？1.1.2《生物的特征》教学设计
一、学习目标
通过观察与比较，说出生物区别于非生物的特征。（生命观念、科学思维）
通过分析，概述什么是生物。（生命观念）
二、教学重、难点
重点：生物区别于非生物的特征
难点：明确植物既可以进行光合作用，也要进行呼吸作用
三、教学过程
PART导入
【播放视频：真假蒋昌建】
提出问题：
你能分辨出视频中谁是真正的蒋昌建吗？视频中的“机器人版蒋昌建”既能行动，也能与人交流，它属于生物吗？为什么？
PART1观察·思考：生物和非生物
展示图片：苔藓、猫咪和真菌
提出主问题：它们是生物吗？你是怎样判断它们属于生物的呢？依据是什么？
Eg1：猫头鹰对外界的反应
教师讲解：是因为它们能对外界刺激作出反应？那么我们在触碰灯的开关时，灯对我们的操作也有回应，这与生物对外界刺激做出反应相同吗？
Eg2：生石花的生长、发育和繁殖
生石花不会对你的触碰作出任何反应，是否就能断定它不是生物呢？你可能还会换一种方式来进行判断。比如它是否会生长发育和繁殖。如果发现它有生长繁殖的现象，我们就认为它有可能是生物。
冬天屋檐上结的冰溜子越来越长，越来越多，溶洞里的钟乳石也能不断长大增多，这些现象是否属于生长和繁殖呢？它与生长繁殖的区别在哪里呢？这些物质之所以体积增大了，只是因为物质不断积累造成的，而生物在生长发育繁殖的过程中，还会表现出其他与非生物不同的特性。
PART2生物的共同特征
（1）生物都是由细胞构成的
展示图片：洋葱和手臂肌肉
提出问题：你能说说它们由什么共同点吗？
手臂肌肉由肌肉细胞构成，洋葱也是由对应的植物细胞构成，它们虽然属于不同的物种，但都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
展示其他的细胞类型，说明生物的共同特征1：除病毒外，生物都是由细胞构成的。
（2）生物的生活需要营养
【播放视频：动物捕食】
提出问题：视频中的这些生物在干什么？
——视频中的生物通过捕食其他的生物来获得自身所需要的营养物质，我们称这种营养方式为“异养”。
提出问题：植物是如何获得所需的营养物质的？
植物会从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。这种营养方式我们称为“自养”。
除此之外，微生物的生长发育也需要营养物质，比如我们看到发霉的橘子实际上是霉菌分解了橘子中的有机物，还有实验室利用培养基给细菌提供营养。
说明生物的共同特征2：生物的生活需要营养。
（3）生物能进行呼吸
展示图片：鲸鱼的鼻孔与其呼吸时喷出的水柱
提出问题：这是什么？这两者有什么关系吗？（说明鲸鱼的呼吸）
展示图片：清晨鱼浮到水面上
提出问题：这些鱼浮到水面上，是在张嘴要吃的吗？
——这是鱼“浮头”，因为水中溶解的氧气不能满足它呼吸的需要。
展示图片：莲的通气孔道，水葫芦的储气囊
说明这些结构都有利于植物的呼吸，体现了“结构与功能相适应”的生命观念。
可见，人和动物，不论生活中陆地上还是在水中，在生长繁殖过程中除了需要营养，还都需要通过呼吸获得氧气。
说明生物的共同特征3：生物能进行呼吸。
（4）生物能对外界刺激作出反应
展示图片：鸟和羚羊对外界的刺激作出反应
教师讲解：说明这是一种趋利避害的反应。
提出问题：只有动物能对外界刺激作出反应吗？
——不仅动物，也不仅只是特殊植物，能对外界刺激作出反应是生物普遍具有的特征。这使生物能够趋利避害，更好地适应生存环境，获得生长发育所需要的物质。从这个意义上说，生物对外界刺激作出反应的特征是有别于非生物的。
说明生物的共同特征4：生物能对外界刺激作出反应。
（5）生物能生长、发育和繁殖
展示图片：番茄的一生、青蛙的一生、受精卵发育成人的过程
说明：生物体由小长大，发育到一定阶段后，就开始繁殖下一代。并通过具体的例子，来说明生物体通过繁殖使得种族得以延续。
说明生物的共同特征5：生物能生长、发育和繁殖。
（6）生物都有遗传和变异的特性
展示图片：枝条上的迎春花（花瓣的数量有所差异）
提出问题：枝条上的迎春花有什么不同吗？
——补充桃花的不同颜色、狗的一家等，通过具体的案例说明，生物在繁殖过程中会有遗传（亲子代间的相似性）和变异（亲子代间及子代个体间的差异）的现象。
说明生物的共同特征6：生物都有遗传和变异的特性。
（7）生物能够排出体内产生的废物
除此之外，你还能说出生物的哪些特征？
生物体在新陈代谢的过程中会产生一些代谢废物，大部分水、无机盐和尿素以尿的形式排出体外，出汗也能带走部分水、无机盐、尿素等废物。
那植物是如何排出体内的代谢废物的呢？——植物可以以落叶的形式带走代谢废物。
PART3课堂总结与反馈
现在，如果有人问你：“什么是生物？”你该怎么回答呢？
以概念图的形式总结本节所学内容。

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