资源简介

(共27张PPT)
《天地人》
（部编版）一年级
上
Contents
目录
素养目标
01
学习活动
02
课后作业
03
素养目标
01
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识“天、地”等6个生字，体会识字的乐趣。
初步学习朗读课文。
通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径识字，积累识字方法。初步培养并规范读写、听说等学习习惯。
感受汉字的意境美，激发学习汉字的兴趣。
学习活动
02
欢迎同学们今天正式进入语文世界，汉字王国的国王是一个非常热情的人，他第一个向我们发出邀请函，邀请小朋友们去做客。汉字王国有数不清的汉字宝宝，快让我们去认识认识它们吧！
情境导入
情境导入
习惯养成
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，
上课专心听。
整体感知
认识生字
tiān
天空
晴天
阴天
认识生字
春天 夏天 秋天 冬天
认识生字
dì
土地
认识生字
草地
雪地
认识生字
认识识字
rén
甲骨文
男人
女人
认识生字
引经据典
“熟读《三字经》，可知千古事。”
三才者，天地人。
三才，就是指天、地、人。
有了这三个方面，世界才开始。
nǐ
你好 你们
认识生字
wǒ
我们
认识生字
tā
他们
认识生字
实践记忆
介绍自己：同学们，你们好，我叫······。
介绍朋友：同学们，你们好，我有一个好朋友，他叫······。
1.全班齐读
2.男女生比赛读
3.小组开火车读
巩固记忆
巩固记忆
课后作业
03
课后作业
①给家长读一读今天学习的课文和儿歌。
②找一找生活中哪里还藏着“天、地、人、你、我、他”几个生字。
下课啦!
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第1课时
课题：天地初开——《天地人》
内容分析：本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物， “地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
核心素养目标：文化自信：通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识“天、地”等6个生字，体会识字的乐趣。语言运用：初步学习朗读课文。思维能力：通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径识字，积累识字方法。初步培养并规范读写、听说等学习习惯。审美创造：感受汉字的意境美，激发学习汉字的兴趣。
【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。【教学难点】读准“人、你、我”的字音。
活动流程：情境导入：天地初开——《天地人》
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：情境导入，揭示课题
欢迎同学们今天正式进入语文世界，汉字王国的国王是一个非常热情的人，他第一个向我们发出邀请函，邀请小朋友们去做客。汉字王国有数不清的汉字宝宝，快让我们去认识认识它们吧！1.播放“盘古开天地”的动画视频，了解“天地由来”的传说。2.导入：我们是——人，就生活在这个天地之间。今天我们来学习课文《天地人》。(板书课题) 1.学生齐读课题
设计意图：创设情境快速导入课题，用低年级学生喜爱的动画导入，激发他们学习兴趣。
第二节：听读课文，初识生字
1.教师出示坐姿儿歌。 铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。眼睛看老师，上课专心听。2.教师读课文，学生听。提醒学生老师读一个字，学生指一个字。3.学生齐读后，教师指名检查。4.提问：可以将这6个汉字分为哪两组？ 学生边读边拍手，同时纠正坐姿。2.全班跟读、齐读。3.第一组：天地人。第二组：你我他。
设计意图：这是第一节识字课，需要将习惯养成教育融于语文课，引导学生养成良好的上课和阅读习惯，并通过朗读整体感知内容。
第三节：图文结合，认识生字
1.学习“天”字（1）出示生字“天”，教师领读，学生跟读。（2）出示天空、晴天、阴天、春天、夏天、秋天、冬天的图片，让学生通过图片联系生活识字。（3）教师指着词语领读。2. 学习“地”字（1）出示生字“地”，词语“土地”教师领读，学生跟读。（2）出示与“地”有关的图片，请学生根据生活实际观察，并说出相应的词语。（3）教师领读词语，学生跟读。3. 学习“人”字（1）出示“人”字的字理演变，借助字理识记“人”字。古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。（2）组词识记：男人、女人（3）教师领读词语，学生跟读。4.拓展：“三才者，天地人”。《三字经》中提到：“三才者，天地人”。“三才”就是“天”、“地”、“人”。天、地、人的存在，才有了如今的地球，缺一不可。5．学习“你、我、他”。（1）板书“你、我、他”，引导学生多种形式认读。我：①联系生活识字。“我”代表“自己”“本身”。②组词：我们、我的。你：①老师点名，问“你叫什么名字”，同时展示生字“你”。②组词：你们、你的。他：①点名指学生问“他叫什么名字”，时展示生字“他”。②组词：他们、他的。6.游戏互动，理解“你我他” （1）请几位同学介绍自己：“大家好，我是***。” （2）点名学生介绍自己的朋友：你们好，我叫***，他是我的朋友，他叫***。 1.学生跟读。2.多种形式读：指名读、开火车读。3.预设：草地、雪地4.多种形式读：指名读、开火车读。5.学生朗读词语，记忆生字。6.学生用相应的格式介绍自己和朋友
设计意图：利用图片，联系生活，帮助学生理解识记六个生字。低年级教师要充分利用图片加深理解字义，并借助生活场景、日常交流，帮助学生读准字音。
第四节：巩固识字，课堂小结
活动1.各种形式读文，巩固所学生字。活动2.课堂活动随机出示生字，出现哪个字，就用哪个字组词并说一句话。 1.学生进行全班齐读、男女生比赛读、小组开火车读。
设计意图：在多种活动中巩固6个生字，并进一步应用生字，有助于加深学生记忆。
课堂总结：识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察图片、联系生活的基础上，思考识记生字的方法，在情景中识字识字的方法行之有效。“你我他”的教学时让学生互相交流发言来理解三者之间的关系，在交流中巩固生字，促进对生字的识记认读和理解运用。低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要，所以最后设置了巩固环节。
作业布置：1.给家长读一读今天学习的课文和儿歌。2.找一找生活中哪里还藏着“天、地、人、你、我、他”几个生字。
板书设计：天地人天 地 人 你 我 他
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