资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 九年级 学期 秋季
课题 Unit 6 Healthy diet Reading: What’s a balanced diet
教科书 书 名：沪教版牛津英语九年级上册教材 出版社：上海教育出版社
教学目标
获取对话中主人公Samuel和Doris的点餐内容以及Samuel一天的饮食安排； 根据食物5大种类，评价Samuel和Doris的饮食，并反思自己的饮食选择； 运用相关知识，以Doris的口吻发一则语音信息给Samuel，阐释均衡饮食的含义及其重要性，并为其提供饮食建议。
教学重难点
教学重点： 主人公的点餐内容及一日饮食安排的相关表达。
2. 均衡饮食的概念及其重要性。
教学难点： 1. 评价饮食安排和制定饮食计划时是否能考虑饮食的均衡性。
教学过程
教学目标1：获取对话中主人公Samuel和Doris的点餐内容以及Samuel一天的饮食安排。（学习理解） 活动1：学生观看视频，记录出现的食物名称，并通过展示和分类的活动思考健康食物和不健康食物的概念。 设计意图：导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于食物的词汇，通过提问引导学生思考饮食健康的问题。 活动2：学生通过观察文章标题、图片和简介，获取主人公、场景和对话内容的基本信息。 设计意图：培养学生根据标题、图片、语篇信息等进行读前预测的能力。（感知与注意） 活动3：学生通过阅读回答以下问题： What did Samuel and Doris order for dinner What did Doris decide to stay away from Why What did Samuel think of his diet Why What did Doris think of Samuel’s diet 设计意图：帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。（感知与注意、获取与梳理） 教学目标2：根据食物5大种类，评价Samuel和Doris的饮食，并反思自己的饮食选择。（应用实践） 活动4：学生再次阅读对话并总结：什么是均衡饮食？通过在文本中找到定义、评价主人公的点餐和做出自己的饮食选择三个子活动，进一步加深对均衡饮食的理解。 设计意图：引导学生梳理、学习和内化关键概念与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。(描述与阐释、内化与运用) 教学目标3：运用相关知识，以Doris的口吻发一则语音信息给Samuel，阐释均衡饮食的含义及其重要性，并为其提供饮食建议。（迁移创新） 活动5：以Doris的口吻给Samuel发一条语音信息，根据课文的内容以及自己对健康、均衡饮食的认识，参考教师提供的语言支持，给Samuel提一些饮食建议并鼓励其均衡饮食。 设计意图：引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情。结合语境与语篇情节的发展，模拟发送语音信息，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新培养学生朋友间互相关怀的意识。(想象与创造、批判与创新)

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