资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 初三 学期 (春季/秋季)
课题 9A Unit 6 Healthy Diet（Period 4 Speaking and Writing）
教科书 书名：上海牛津教材 出版社：上海教育出版社
教学目标
1.能够运用听力预测技巧，猜测关键信息，预测答案。 (应用实践) 2.能够利用宾语从句来进行评价，总结表达喜好的句型。(应用实践) 3.能够运用表达喜好的句型，进行评论型应用文文体的写作。 (应用实践)
教学重难点
教学重点： 1.基于作文自评和互评的标准，能够对作文进行分析评价，并且给出修改建议，改进初稿的结构，语言和内容。(迁移创新) 2.能够了解均衡饮食的重要性，树立节约粮食的意识，掌握均衡饮食的具体方法。(学习理解，应用实践) 3.通过点评推荐类应用文撰写，学会结构梳理，并制作weekly lunch menu健康美食海报，推荐学校周边健康美食。(学习理解，应用实践)
教学难点： 学生能够自主修改完善作文，对作文能进行自评和互评。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图Warm-up 唱跳美食Rap about food 播放关于健康饮食的视频，请学生跟着rap。 全体起立，边拍手打节奏，边跟随节奏和字幕rap。 1.通过肢体动作与节奏，激活大脑； 2.调动学生课堂兴趣； 3. 引入课程food主题。Review and Game 美食金字塔1.the healthy foodpyramid 复习reading部分的食物分类，并将不同食物归属于自己的类别。 2.Game Time: Fill the Tummy 引导学生讨论怎样进行健康的饮食，从食物种类丰富性和适量饮食进行强调和探讨。 1.采取游蛇接龙的方式，学生接力运用句型“…is a kind of …”说出食物所属类别。 2. 游戏环节：根据已学的健康饮食概念，挑选合适的食物贴纸，贴到小男孩肚子上。 3.讨论同学们的选择是否健康。1.复习单词，练习口语表达句型； 2.强化健康饮食概念； 3.为后面环节制定健康的饮食菜单做铺垫。Speaking 美食订单Phone order 1. 展示一份订餐电话，呈现昨天作业中美食侦探调查学校旁边“兰州拉面”馆菜色的对话。 2. 对询问和表达喜好的句型进行重点讲解。 3.Act out 展示一份菜单，邀请学生运用上面讲解的句型，分别扮演老板和顾客模拟点餐对话。 1. 听一则电话录音； 2. 学习重点句型； 3. 模拟点餐环节，分角色扮演餐厅老板和顾客。 1.串联回顾昨天家庭作业部分内容； 2.掌握询问和表达喜好的句型，为下面小组讨论做铺垫； 3. 模拟场景对话，强化理解与记忆。 4. 将所学回归日常生活，所学即所用。 Writing -Review 品评美食1. Reviews on apps 查看一些美食评价，猜猜吃的是哪道菜。 2.Match Game 通过将评价语句归类到对应内容，教授学生从哪些方面评价餐厅和美食。并进行相关句型讲解。 1.学生读评价后和身边同学讨论，举手竞猜。 并学习课本writing部分的餐厅评价句型，勾画笔记。 2. 请几位同学上讲台，将餐厅评价匹配进对应的栏目。 3. 齐读，拓展进行餐厅评价的句型，并笔记。1. 完成写作前的句型词汇学习。 2. 了解从哪几个方面进行餐厅评价，为后面推荐餐厅做铺垫。 3. 进一步拓展食物相关词汇与句型。 4. 贴近学生生活，在生活场景中学习。增加学生的学习兴趣。Group sharing 美食分享1.Share in groups 四人一组，和小组成员分享昨天调查的结果。 教师巡堂给予必要的帮助，并提醒学生运用speaking和grammar当中所学的句型进行提问和分享。 2.Fill the table 发放记录表，指导学生边听边记录。 1.在小组内轮流将家庭作业调查的内容讲述出来。 需要运用 “I’d prefer…” “I think…”这类句型进行表达。 同时，同组成员运用 “Whichrestaurant would you like ” “What would you like to eat there ” 2. 听取同组成员分享时，完成表格进行记录。1.反馈、分享家庭作业成果； 2.练习运用Speaking和Grammar环节学习的句型。 Report 美食宣讲1.介绍宣讲的作用：唯一一次为本组最终的weekly lunch menu做宣传的机会。获得最高赞的小组将担任美食大使，在不久后的非遗美食灯谜会负责本班级的推广摊位。 2.协助宣讲，设置倒计时，选呼声最高的组上台拉票。 1.本组推选一位同学上台宣讲。其他组员配合气氛等自创拉票环节。 2.在所给时间内完成对本队午餐菜谱的宣传。号召同学课后给本组微信推广点赞。1. 展示小组讨论合作的成果。 2.给学生展示自我的舞台，提升自信锻炼口语表达。 3.代表宣讲、组员拉票的方式合作增进小组凝聚力。 Writing --draft 书写美食1.教授学生基础写作技巧——汉堡包结构图。 完成美食推广初稿； 3. 小组内互评修改，学习分享好词好句1.学习写作基础框架，巩固相关句型。 2.十分钟初稿写作，运用所学句型将本组推荐表格转化为文字。 3. 和组内其他同学相互借鉴商讨，选择更好的表达，并笔记。1.将本课前面环节的成果从口头输出转化为笔头输出。 2. 通过独立的限时写作巩固所学句型词汇，运用写作技巧。 3. 继续深化小组合作，在合作中彼此学习。 Food and culture 感悟美食通过本环节升华本课中心内涵，引导学生进行深度思考，让同学们了解到健康饮食的重要性，号召大家养成节约粮食，健康饮食的好习惯。 理解健康饮食和节约粮食的重要性，初步感受中国饮食文化。1.提炼出本课的价值观，达到本课育人目标。 2. 引发对中国饮食文化的思考，为下节课内容进行铺垫。 Home- work 美食海报Compulsory: 完成修改后的推文稿。 Optional: 将本小组的午餐推荐增加图片、背景后，以海报的形式通过微信推广。积攒最多的小组获任本班美食推广大使。 必做作业： 通过将课堂初稿修改成文完成课后复习环节，并督促小组内的互相学习。 选做作业： 1. 提供学生更多样的作业选择； 2. 以学生熟悉、喜爱的方式提交作业，激发学生参与兴趣。 3.引导学生将英语所学运用到生活中。

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