资源简介

(共28张PPT)
第三章 第二节 生态系统的能量流动
资料：螃蟹是杂食性动物，在自然条件下以水草为食，也喜食螺，蚌等生物。
讨论：
假如你是养殖螃蟹的农场主，你认为在相同养殖条件下，哪一条途径可使螃蟹获得更多能量？
螺
螃蟹
水草
螃蟹
生态系统的能量流动
螺
螃蟹
水草
第一营养级
第二营养级
第三营养级
生产者
初级消费者
次级消费者
水草通过光合作用固定的太阳能=输入第一营养级的能量
任务一：构建能量流动的模型
问题：上一营养级的能量是否全部流入下一营养级？
赛达伯格湖的流入各营养级的能量值
任务一：构建能量流动的模型
螺
螃蟹
水草
任务一：构建能量流动的模型
来源
水草的
同化量
去向
请同学们结合箭头和文字，画出水草的能量来源和去向
活动一：水草的能量来源和去路？
任务一：构建能量流动的模型
请同学们结合箭头和文字，画出水草的能量来源和去向
活动一：水草的能量来源和去路？
固定
任务一：构建能量流动的模型
来源
水草的
同化量
去向
请同学们结合箭头和文字，画出水草的能量来源和去向
活动一：水草的能量来源和去路？
用于生长、
发育和繁殖等
呼吸作用以热能形式散失
①
固定
水草的
同化量
去向
任务一：构建能量流动的模型
请同学们结合箭头和文字，画出水草的能量来源和去向
活动一：水草的能量来源和去路？
螺摄入
②
分解者利用
③遗体
残骸等
螺摄入
②
水草的同化量=①+②+③
找证据：塞达伯格湖的能量流动数据
生产者
初级消费者
464.6
62.8
分解者
呼吸作用
12.5
96.3
用于生长、
发育和繁殖等
呼吸作用以热能形式散失
固定
水草的
同化量
①
464.6≠12.5+96.3+62.8
任务一：构建能量流动的模型
请同学们结合箭头和文字，画出水草的能量来源和去向
活动一：水草的能量来源和去路？
图中数字为能量数值，
单位为J/（cm2·a）
未利用
④
未利用
293
分解者利用
③遗体
残骸等
螺摄入
②
用于生长、
发育和繁殖等
呼吸作用以热能形式散失
固定
水草的
同化量
①
证据支持：塞达伯格湖的能量流动数据
生产者
初级消费者
464.6
62.8
分解者
呼吸作用
12.5
96.3
+④
水草的同化量=①+②+③
任务一：构建能量流动的模型
请同学们结合箭头和文字，画出水草的能量来源和去向
活动一：水草的能量来源和去路？
图中数字为能量数值，
单位为J/（cm2·a）
螺的
同化量
请同学们结合箭头和文字，画出螺的能量来源和去向
任务一：构建能量流动的模型
活动二：螺的能量来源和去路？
螺的
摄入量
螺的
同化量
≠
请同学们结合箭头和文字，画出螺的能量来源和去向
任务一：构建能量流动的模型
活动二：螺的能量来源和去路？
分解者利用
粪便
螺的
摄入量
螺的
同化量
≠
请同学们结合箭头和文字，画出螺的能量来源和去向
任务一：构建能量流动的模型
活动二：螺的能量来源和去路？
用于生长、
发育和繁殖等
③遗体
残骸等
螃蟹摄入
未利用
螺的同化量=①+②+③+④
②
④
呼吸作用以热能形式散失
①
分解者利用
粪便
螺的
摄入量
螺的
同化量
请同学们结合箭头和文字，画出螺的能量来源和去向
任务一：构建能量流动的模型
活动二：螺的能量来源和去路？
螃蟹的
摄入量
分解者利用
用于自身
生长发育繁殖等
②遗体
残骸等
粪便
螃蟹的
同化量
未利用
螃蟹的同化量=①+②+③
③
①
呼吸作用以热能形式散失
请同学们结合箭头和文字，画出螺的能量来源和去向
任务一：构建能量流动的模型
活动三：螃蟹的能量来源和去路？
任务一：构建能量流动的模型
请同学们将三个模型进行简化整合 构建出能量流动模型
未利用
④
分解者利用
③遗体残骸等
螺摄入
②
用于生长、
发育和繁殖等
呼吸作用以热能形式散失
①
固定
水草的
同化量
螺的
摄入量
螺的
同化量
分解者利用
用于生长、
发育和繁殖等
③遗体残骸等
粪便
螃蟹
摄入
未利用
②
④
呼吸作用以热能形式散失
①
螃蟹的
摄入量
分解者利用
用于自身
生长发育繁殖等
②遗体残骸等
粪便
螃蟹的
同化量
未利用
③
①
呼吸作用以热能形式散失
呼吸作用以热能形式散失
分解者利用
未利用
呼吸作用以热能形式散失
生产者
初级消费者
次级消费者
三级消费者
分解者利用
呼吸作用以热能形式散失
未利用
任务一：构建能量流动的模型
1.生态系统输入的总能量是 。
2.生态系统中能量传递的形式是 。
3.决定生态系统的能量流动途径的是 。
4.生态系统能量流动过程中能量是如何转化的 。
5.生态系统中能量散失的形式与过程分别是 。
生产者固定的太阳能
有机物中的化学能
食物链和食物网
太阳能→有机物中的化学能→热能
热能、呼吸作用
根据能量流动的模型，回答下列问题：
生态系统中的能量流动和转化是否遵循能量守恒定律？为什么？
讨论
能量输入生态系统的总能量=储存在生态系统中的能量+各营养级利用+散失到环境中的能量
生产者
初级消费者
464.6
62.8
分解者
14.6
呼吸作用
122.6
12.5
96.3
未利用
327.3
293
29.3
次级消费者
12.6
问题1：生态系统能量流动过程中，能量流动的方向？
2.1
微量
18.8
7.5
5.0
问题2：随着营养级的增加，能量出现怎样的变化？
1.单向流动
2.逐级递减
任务二：定量分析能量流动的规律
活动一：归纳说明能量流动的规律
生产者
初级消费者
464.6
62.8
分解者
14.6
呼吸作用
122.6
12.5
96.3
未利用
327.3
293
29.3
次级消费者
12.6
问题3：计算输入某个营养级的能量值，占上一个营养级的同化量的比值分别是多少？
2.1
微量
18.8
7.5
5.0
某营养级/上一营养级 比值
第二营养级/第一营养级
第三营养级/第二营养级
13.51%
20.06%
图中数字为能量数值，
单位为J/（cm2·a）
任务二：定量分析能量流动的规律
活动一：归纳说明能量流动的规律
生产者
初级消费者
464.6
62.8
分解者
14.6
呼吸作用
122.6
12.5
96.3
未利用
327.3
293
29.3
次级消费者
12.6
2.1
微量
18.8
7.5
5.0
③一般不超过5个营养级
能量流动规律及特点：
①单向流动
②逐级递减
任务二：定量分析能量流动的规律
活动一：归纳说明能量流动的规律
某营养级/上一营养级 比值
第二营养级/第一营养级
第三营养级/第二营养级
13.51%
20.06%
图中数字为能量数值，
单位为J/（cm2·a）
呼
吸
热
散
失
分解者
未利用
流入下一营养级
流入下一营养级
生产者同化量
初级消费者
同化量
次级消费者
同化量
任务二：定量分析能量流动的规律
活动二：构建生态金字塔
第一步：用拼图的方法表示各营养级的能量值及去路？
第二步：用拼图的方法在刚才直观图的基础上进一步简化？
生产者
初级消费者
次级消费者
任务二：定量分析能量流动的规律
活动二：构建生态金字塔
第三步：生态金字塔
任务二：定量分析能量流动的规律
活动二：构建生态金字塔
1.如何提高螃蟹的产量？依据是？
让能量更多流向河蟹
①减少食物链营养级环节
②避免天敌的捕食干扰
③适当增加饵料投喂
④清理农田，池塘中的寄生虫等
依据：能量流动的特点
单向流动：
逐级递减：
不可逆的
能量传递效率约10%-20%
任务三：应用模型解决生产生活中的实际问题
在农业生态系统中，首要目标是实现作物的良好生长，将更多的能量转化为人类目标产物中去，增加作物的产量。
任务三：应用模型解决生产生活中的实际问题
2.收集粪便进行发酵生产沼气，作为能源物质
3.粪便，秸秆还田等途径，保持土壤肥力
措施：可在食物链中分别引入鸡、鸭、牛等动物
依据：
实践意义：
使能量持续高效的流向对人类最有益的部分
1.糠麸，秸秆等 肉，蛋，奶等
小结：
生态系统的能量流动
能量输入
能量传递
能量输出
生产者
固定的太阳能
食物链、食物网
途径
热能散失
最终
去向
呼吸作用热能形式散失
用于生长发育繁殖等
被下一营养级同化
流向分解者
未被利用
特点
单向流动
逐级递减
应用
立体生态农业等
过程（包括）

展开更多......

收起↑