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《父亲、树林和鸟》导学案
学习目标：
1.会读“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等12个字，会写“父亲、童年”等15个词语。
2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，能结合课文辨析对父亲的各种判断。
3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的生动丰富性，能说出对这些词语的感受并选择其中的句子摘抄。
学习重点难点：
默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，能结合课文辨析对父亲的各种判断。
学习过程：
一、自主学习
1.我会读。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
黎明 凝神静气 舒畅 一瞬间 猎人
2.我会写。
zhāo wù méng bí dǒu lù shī
组词：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
xī liè chì bǎng zhòng
组词：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
3.重点字讲解。
雾：是（ ）结构，偏旁是（ ）。可以组词 。
造句： 。
书写指导: 雨字头要宽，“务”的撇捺舒展。
鼻：是（ ）结构，偏旁是（ ）。可以组词 。
造句： 。
书写指导：“田”略宽，第十二笔要长，托上盖下。
4.解词义。
①（山水、树林、宫室等）深而幽静。（ ）
②雾茫茫，雾气迷茫的样子。（ ）
③连续不断地小声说话的声音。（ ）
④形容完全不知道的样子。 （ ）
⑤使精神凝聚，使心气平和。（ ）
⑥直立。（ ）
⑦形容热气蒸腾的样子。（ ）
⑧开朗愉快；舒服痛快。（ ）
⑨吃惊而发愣。（ ）
⑩含有比正常状态较多的水分。（ ）
二、合作探究
1.自由朗读课文，找出时间、地点、人物，并说一说课文讲了一个什么故事？
2.“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。”是全文的（ ），开门见山，概括父亲、树林和鸟的（ ），奠定了父亲（ ）树林和鸟的情感基调。“一生”说明时间（ ），“最”说明程度（ ）。
3.用自己喜欢的方式读课文，思考：从课文的哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？
4.“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。” 在这样难以辨认的情况下，父亲依然能发现鸟的（ ），说明他对鸟非常（ ）。
“喃喃”是（ ）说话的意思，表明父亲怕惊扰了林子里正在休息的鸟，表现了父亲对鸟的（ ）。
5.“并没有看见一只鸟，并没有听到一声鸟叫。” 和上一句话形成对比，表现了父亲的（ ）和对鸟的（ ）与（ ）。
6.“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。”“茫茫然”是 的意思，“凝神静气”是 的意思， “像树一般兀立”运用（ ）修辞手法，可见父亲对大自然的生命充满（ ）。
7.朗读第16—19自然段，思考：
（1）为什么此时父亲最快乐？
（2）你从中知道了什么？
8.““鸟要准备歌唱了。”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。”说明父亲非常了解鸟的（ ）。
9. “这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。我知道父亲此时也最快活。因为父亲爱鸟，爱树林，所以树林和鸟“快活”起来了，父亲自然也就“快活”了。我从中知道了父亲是一个（ ）的人。
10.朗读20—23段，思考：
（1）鸟快活的时候容易发生什么？为什么？
（2）为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
11.从哪些地方知道“父亲”对鸟很了解？
12.为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
13.学了这篇课文，你懂得了什么？我们以 后应该怎样做？
14.讨论：你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。
◇父亲一生最喜欢树林和鸟。
◇父亲对鸟的习性十分了解。
◇父亲很善于观察。
◇父亲热爱自然。
◇父亲曾经是个猎人。
15.你觉得父亲是一个什么样的人？
16.主旨提炼。
这篇课文写了父亲带着“我”从树林边走过，告诉“我”许多关于鸟的事情，塑造了一个（ ）、（ ）的父亲形象，表现了父亲对鸟的（ ）与（ ），同时表现了人与自然（ ）的主题。
三、展示交流
1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧)
2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。
四、训练反馈
1.连一连。
lí níng chàng shùn liè
瞬 黎 凝 猎 畅
2.看拼音，写词语。
wù méng méng bí zi lù zhū hū xī
（ ） （ ） （ ） （ ）
liè rén chì bǎng
（ ） （ ）
3.选择。
文中的父亲给我留下的印象是（ ）。
A.知鸟、爱鸟、捉鸟
B.懂鸟、了解鸟、保护鸟。
C.随时随地地给孩子讲解知识。
4.根据课文内容把词语补充完整。
（ ）的树林 （ ）地问 （ ）的草木气息
焐得（ ） （ ）的父亲

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