资源简介

课题 《我学习，我快乐》
教学目标 学生能够认识到学习的多种形式，了解不同学习活动带来的收获。 学生掌握在学习中寻找快乐的方法，提高学习的积极性和主动性。 学生学会分享自己的学习快乐，增强与他人的交流和沟通能力。
教学重点 教学难点 （一）教学重点 让学生体会和感受学习的快乐，懂得学习本身是快乐、有趣的。 引导学生学会在不同的学习活动中寻找快乐，提高学习的积极性。 （二）教学难点 如何帮助学生理解学习的真正意义，不仅仅是为了取得好成绩，更是为了个人的成长和发展。 引导学生在面对学习困难时，依然能够保持积极的心态，寻找学习的快乐。
教学准备 制作课件等 复备课
教 学 过 程 一、导入新课 （一）播放视频 教师精心挑选一段关于学习的视频，视频中展示学生们在学校里认真听讲、积极回答问题，在家庭中阅读书籍、与家人讨论问题，在社会中参观博物馆、参与志愿者活动等不同场景中学习的画面。视频画面生动活泼，充满活力，能够迅速吸引学生的注意力。 （二）提问引导 视频播放完毕后，教师提问学生：“同学们，视频中的同学们在做什么呢？你觉得他们快乐吗？为什么？” 学生们纷纷举手发言，有的说视频中的同学们在学习，他们看起来很快乐，因为他们脸上都洋溢着笑容；有的说他们在不同的地方学习不同的知识，这种探索的过程很有趣；还有的说学习可以让他们变得更聪明，所以他们很快乐。 （三）引出课题 教师根据学生的回答进行总结，然后引出课题：“大家说得都很有道理。学习确实可以给我们带来很多快乐。今天，我们就一起来学习《我学习，我快乐（第一课时）》，一起去探索学习中的快乐。” 二、学习的多样性 （一）展示图片 教师展示一组精心挑选的图片，包括学生在课堂上认真听讲、积极参与小组讨论，参加课外活动如运动会、文艺表演，阅读书籍时专注的神情，进行社会实践如社区服务、参观工厂等场景。这些图片丰富多彩，能够全面地展示学习的多样性。 （二）提问引导 教师指着图片依次提问学生：“这些图片中的同学们在进行哪些不同的学习活动呢？你还能想到哪些学习活动呢？” 学生们仔细观察图片，积极思考，纷纷举手回答问题。有的说图片中的同学在课堂上学习知识，参加课外活动可以锻炼身体、培养兴趣爱好；有的说阅读书籍可以开阔视野、增长见识，进行社会实践可以了解社会、提高实践能力；还有的说可以参加课外辅导班、学习乐器、参加科技创新比赛等学习活动。 （三）小组讨论 教师组织学生进行小组讨论，分享自己参与过的不同学习活动，并说说在这些活动中收获了什么。学生们分成小组，热烈地讨论着自己的学习经历。在讨论过程中，教师巡视各个小组，倾听学生的讨论内容，适时给予引导和鼓励。 三、词语接龙，感受学习的乐趣 （一）介绍规则 教师详细地介绍词语接龙的规则：“一个同学说出一个词语，第二个同学以这个词语的最后一个字为开头，说出下一个词语，就这样一直说下去。例如，第一个同学说‘开心’，第二个同学可以说‘心情’，第三个同学说‘情况’，以此类推。现在我们分成小组进行比赛，看哪个小组接的词语最多。” （二）组织游戏 教师组织学生进行词语接龙游戏。学生们分成小组，积极参与游戏。在游戏过程中，学生们思维敏捷，反应迅速，不断地说出新的词语。有的小组配合默契，一个接一个地说出词语，气氛非常热烈。 （三）提问引导 游戏结束后，教师提问学生：“在词语接龙游戏中，你有什么感受？你学到了哪些新词语？” 学生们纷纷举手发言，有的说在游戏中感到很紧张，也很兴奋，因为要快速地想出新词语；有的说学到了很多以前不知道的词语，扩大了自己的词汇量；还有的说通过游戏，发现自己的语文知识还不够丰富，需要更加努力地学习。 四、筷子搭桥，体验学习的奇妙 （一）介绍规则 教师介绍筷子搭桥的规则：“不用一钉一铆，仅用 9 根筷子，搭设一座可以承重的小桥。现在我们分成小组进行比赛，看哪个小组搭的桥最坚固。” （二）播放视频 教师播放一段关于筷子搭桥的视频，让学生了解筷子搭桥的方法和技巧。视频中展示了如何用 9 根筷子搭建一座坚固的小桥，以及一些注意事项。学生们认真观看视频，对筷子搭桥充满了好奇和期待。 （三）组织活动 教师组织学生进行筷子搭桥活动。学生们分成小组，积极地尝试用筷子搭建小桥。在活动过程中，学生们互相合作，不断地尝试不同的方法，努力搭建出最坚固的小桥。有的小组在搭建过程中遇到了困难，但是他们没有放弃，而是一起讨论解决方法，最终成功地搭建出了小桥。 （四）提问引导 活动结束后，教师提问学生：“在筷子搭桥活动中，你遇到了哪些困难？你是如何解决这些困难的？你从中学到了什么？” 学生们纷纷举手发言，有的说在搭建过程中，筷子总是容易倒塌，不知道该怎么办；有的说通过不断地尝试和调整，终于找到了一种稳定的搭建方法；还有的说从中学到了要善于思考、勇于尝试，遇到困难不能轻易放弃。 五、家务劳动，体会学习的实用 （一）展示图片 教师展示一组学生进行家务劳动的图片，如扫地、墩地、洗袜子、整理书桌等。这些图片生动地展示了家务劳动的场景，让学生们感受到家务劳动的重要性。 （二）提问引导 教师指着图片依次提问学生：“这些同学在做什么家务劳动？你会做哪些家务劳动？” 学生们仔细观察图片，积极回答问题。有的说图片中的同学在扫地、墩地、洗袜子、整理书桌，自己也会做这些家务劳动；有的说还会做饭、洗碗、擦窗户等家务劳动；还有的说家务劳动可以让家里变得更加整洁、舒适。 （三）组织活动 教师组织学生进行家务劳动展示活动。学生们可以上台展示自己会做的家务劳动，并说说在做家务劳动的过程中有哪些收获。有的学生上台展示了自己扫地的方法，说通过扫地学会了如何保持家里的整洁；有的学生展示了自己洗袜子的过程，说学会了如何自理生活；还有的学生展示了自己整理书桌的方法，说学会了如何管理自己的物品。 （四）提问引导 活动结束后，教师提问学生：“通过做家务劳动，你学到了什么？家务劳动对我们的生活有哪些帮助？” 学生们纷纷举手发言，有的说学到了生活技能，提高了自理能力；有的说体会到了父母的辛苦，懂得了感恩；还有的说家务劳动可以让家里更加整洁、舒适，提高生活质量。 六、倾听同学的学习快乐，分享自己的学习收获 （一）播放音频 教师播放一段音频，内容是同学们在学习过程中获得的快乐，如学下棋、学养花、学书法等。音频中同学们的声音充满了喜悦和自豪，能够让学生们感受到学习的快乐。 （二）提问引导 音频播放完毕后，教师提问学生：“音频中的同学们在学习什么？他们为什么感到快乐？” 学生们认真倾听音频，积极回答问题。有的说音频中的同学们在学下棋、学养花、学书法，他们感到快乐是因为在学习过程中收获了知识和技能；有的说学习让他们变得更加自信和有成就感；还有的说学习可以让他们结交更多的朋友，拓展自己的社交圈子。 （三）小组讨论 教师组织学生进行小组讨论，分享自己在学习中体验到的快乐和收获，可以从学习的内容、学习的方法、学习的成果等方面进行分享。学生们分成小组，热烈地讨论着自己的学习经历。在讨论过程中，教师巡视各个小组，倾听学生的讨论内容，适时给予引导和鼓励。 七、喜欢的图书，开启阅读的快乐之旅 （一）组织讨论 教师组织学生进行小组讨论，畅谈自己喜欢的图书类型，可以从图书的内容、风格、主题等方面进行描述。学生们分成小组，热烈地讨论着自己喜欢的图书类型。在讨论过程中，教师巡视各个小组，倾听学生的讨论内容，适时给予引导和鼓励。 （二）代表发言 每个小组推选一名代表进行发言，介绍自己小组最喜欢的图书类型，并推荐一本相关的图书。代表们依次站起来，详细地介绍了自己小组喜欢的图书类型和推荐的图书。有的说喜欢童话故事，因为充满了想象力和奇幻色彩，推荐《安徒生童话》；有的说喜欢科普读物，因为可以学到很多科学知识，推荐《十万个为什么》；还有的说喜欢文学名著，因为可以领略到大师的文学风采，推荐《三国演义》。 （三）播放视频 教师播放一段视频，内容是对一本优秀图书的推荐，如《小王子》《夏洛的网》等。视频中介绍了图书的主要内容、精彩片段和阅读感悟，能够让学生们对这本图书有更深入的了解。 （四）提问引导 视频播放完毕后，教师提问学生：“视频中的图书有哪些特点？你为什么喜欢这本书？” 学生们认真观看视频，积极回答问题。有的说视频中的图书情节感人，充满了爱和温暖；有的说语言优美，富有诗意；还有的说可以让人从中领悟到很多人生道理。 （五）小组讨论 教师组织学生进行小组讨论，讨论读书的意义和价值，可以从增长知识、开拓视野、培养情感等方面进行讨论。学生们分成小组，认真地讨论着读书的意义和价值。在讨论过程中，教师巡视各个小组，倾听学生的讨论内容，适时给予引导和鼓励。 八、制作书签，留下阅读的美好回忆 （一）介绍用具和方法 教师详细地介绍制作书签的用具和方法：“一张长约 10 厘米，宽 4 厘米的白色长方形纸；彩笔、勾线笔或铅笔；打孔器；一根 10 厘米长的绳子。首先，我们可以在白色长方形纸上用彩笔、勾线笔或铅笔绘制自己喜欢的图案或写上自己喜欢的名言警句。然后，用打孔器在书签的上方打一个小孔。最后，将绳子穿过小孔，系好即可。” （二）播放视频 教师播放一段视频，展示制作书签的过程。视频中详细地展示了制作书签的每一个步骤，让学生们能够更加直观地了解制作书签的方法。 （三）组织活动 教师组织学生进行制作书签活动。学生们可以根据自己的喜好设计和制作书签。在活动过程中，学生们发挥自己的想象力和创造力，绘制出了各种各样的书签。有的书签上画着美丽的花朵，有的书签上写着励志的名言警句，还有的书签上贴满了可爱的贴纸。 （四）提问引导 活动结束后，教师提问学生：“你制作的书签有什么特点？你打算用这个书签做什么？” 学生们纷纷展示自己制作的书签，积极回答问题。有的说自己制作的书签很漂亮，有自己的个性；有的说打算用这个书签标记自己正在阅读的书籍；还有的说要把这个书签送给自己的好朋友，分享阅读的快乐。
教 学 反 思 通过本节课的教学，学生对学习的快乐和有趣有了更深刻的认识，掌握了在学习中寻找快乐的方法。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如体验式教学法、小组合作学习法、案例分析法等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。同时，我也注重引导学生进行思考和讨论，培养了学生的自主学习能力和合作意识。

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