统编版三年级上册道德与法治1.2《我学习,我快乐》 第一课时 教学设计(表格式)

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统编版三年级上册道德与法治1.2《我学习,我快乐》 第一课时 教学设计(表格式)

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课题 《我学习,我快乐》
教学目标 学生能够认识到学习的多种形式,了解不同学习活动带来的收获。 学生掌握在学习中寻找快乐的方法,提高学习的积极性和主动性。 学生学会分享自己的学习快乐,增强与他人的交流和沟通能力。
教学重点 教学难点 (一)教学重点 让学生体会和感受学习的快乐,懂得学习本身是快乐、有趣的。 引导学生学会在不同的学习活动中寻找快乐,提高学习的积极性。 (二)教学难点 如何帮助学生理解学习的真正意义,不仅仅是为了取得好成绩,更是为了个人的成长和发展。 引导学生在面对学习困难时,依然能够保持积极的心态,寻找学习的快乐。
教学准备 制作课件等 复备课
教 学 过 程 一、导入新课 (一)播放视频 教师精心挑选一段关于学习的视频,视频中展示学生们在学校里认真听讲、积极回答问题,在家庭中阅读书籍、与家人讨论问题,在社会中参观博物馆、参与志愿者活动等不同场景中学习的画面。视频画面生动活泼,充满活力,能够迅速吸引学生的注意力。 (二)提问引导 视频播放完毕后,教师提问学生:“同学们,视频中的同学们在做什么呢?你觉得他们快乐吗?为什么?” 学生们纷纷举手发言,有的说视频中的同学们在学习,他们看起来很快乐,因为他们脸上都洋溢着笑容;有的说他们在不同的地方学习不同的知识,这种探索的过程很有趣;还有的说学习可以让他们变得更聪明,所以他们很快乐。 (三)引出课题 教师根据学生的回答进行总结,然后引出课题:“大家说得都很有道理。学习确实可以给我们带来很多快乐。今天,我们就一起来学习《我学习,我快乐(第一课时)》,一起去探索学习中的快乐。” 二、学习的多样性 (一)展示图片 教师展示一组精心挑选的图片,包括学生在课堂上认真听讲、积极参与小组讨论,参加课外活动如运动会、文艺表演,阅读书籍时专注的神情,进行社会实践如社区服务、参观工厂等场景。这些图片丰富多彩,能够全面地展示学习的多样性。 (二)提问引导 教师指着图片依次提问学生:“这些图片中的同学们在进行哪些不同的学习活动呢?你还能想到哪些学习活动呢?” 学生们仔细观察图片,积极思考,纷纷举手回答问题。有的说图片中的同学在课堂上学习知识,参加课外活动可以锻炼身体、培养兴趣爱好;有的说阅读书籍可以开阔视野、增长见识,进行社会实践可以了解社会、提高实践能力;还有的说可以参加课外辅导班、学习乐器、参加科技创新比赛等学习活动。 (三)小组讨论 教师组织学生进行小组讨论,分享自己参与过的不同学习活动,并说说在这些活动中收获了什么。学生们分成小组,热烈地讨论着自己的学习经历。在讨论过程中,教师巡视各个小组,倾听学生的讨论内容,适时给予引导和鼓励。 三、词语接龙,感受学习的乐趣 (一)介绍规则 教师详细地介绍词语接龙的规则:“一个同学说出一个词语,第二个同学以这个词语的最后一个字为开头,说出下一个词语,就这样一直说下去。例如,第一个同学说‘开心’,第二个同学可以说‘心情’,第三个同学说‘情况’,以此类推。现在我们分成小组进行比赛,看哪个小组接的词语最多。” (二)组织游戏 教师组织学生进行词语接龙游戏。学生们分成小组,积极参与游戏。在游戏过程中,学生们思维敏捷,反应迅速,不断地说出新的词语。有的小组配合默契,一个接一个地说出词语,气氛非常热烈。 (三)提问引导 游戏结束后,教师提问学生:“在词语接龙游戏中,你有什么感受?你学到了哪些新词语?” 学生们纷纷举手发言,有的说在游戏中感到很紧张,也很兴奋,因为要快速地想出新词语;有的说学到了很多以前不知道的词语,扩大了自己的词汇量;还有的说通过游戏,发现自己的语文知识还不够丰富,需要更加努力地学习。 四、筷子搭桥,体验学习的奇妙 (一)介绍规则 教师介绍筷子搭桥的规则:“不用一钉一铆,仅用 9 根筷子,搭设一座可以承重的小桥。现在我们分成小组进行比赛,看哪个小组搭的桥最坚固。” (二)播放视频 教师播放一段关于筷子搭桥的视频,让学生了解筷子搭桥的方法和技巧。视频中展示了如何用 9 根筷子搭建一座坚固的小桥,以及一些注意事项。学生们认真观看视频,对筷子搭桥充满了好奇和期待。 (三)组织活动 教师组织学生进行筷子搭桥活动。学生们分成小组,积极地尝试用筷子搭建小桥。在活动过程中,学生们互相合作,不断地尝试不同的方法,努力搭建出最坚固的小桥。有的小组在搭建过程中遇到了困难,但是他们没有放弃,而是一起讨论解决方法,最终成功地搭建出了小桥。 (四)提问引导 活动结束后,教师提问学生:“在筷子搭桥活动中,你遇到了哪些困难?你是如何解决这些困难的?你从中学到了什么?” 学生们纷纷举手发言,有的说在搭建过程中,筷子总是容易倒塌,不知道该怎么办;有的说通过不断地尝试和调整,终于找到了一种稳定的搭建方法;还有的说从中学到了要善于思考、勇于尝试,遇到困难不能轻易放弃。 五、家务劳动,体会学习的实用 (一)展示图片 教师展示一组学生进行家务劳动的图片,如扫地、墩地、洗袜子、整理书桌等。这些图片生动地展示了家务劳动的场景,让学生们感受到家务劳动的重要性。 (二)提问引导 教师指着图片依次提问学生:“这些同学在做什么家务劳动?你会做哪些家务劳动?” 学生们仔细观察图片,积极回答问题。有的说图片中的同学在扫地、墩地、洗袜子、整理书桌,自己也会做这些家务劳动;有的说还会做饭、洗碗、擦窗户等家务劳动;还有的说家务劳动可以让家里变得更加整洁、舒适。 (三)组织活动 教师组织学生进行家务劳动展示活动。学生们可以上台展示自己会做的家务劳动,并说说在做家务劳动的过程中有哪些收获。有的学生上台展示了自己扫地的方法,说通过扫地学会了如何保持家里的整洁;有的学生展示了自己洗袜子的过程,说学会了如何自理生活;还有的学生展示了自己整理书桌的方法,说学会了如何管理自己的物品。 (四)提问引导 活动结束后,教师提问学生:“通过做家务劳动,你学到了什么?家务劳动对我们的生活有哪些帮助?” 学生们纷纷举手发言,有的说学到了生活技能,提高了自理能力;有的说体会到了父母的辛苦,懂得了感恩;还有的说家务劳动可以让家里更加整洁、舒适,提高生活质量。 六、倾听同学的学习快乐,分享自己的学习收获 (一)播放音频 教师播放一段音频,内容是同学们在学习过程中获得的快乐,如学下棋、学养花、学书法等。音频中同学们的声音充满了喜悦和自豪,能够让学生们感受到学习的快乐。 (二)提问引导 音频播放完毕后,教师提问学生:“音频中的同学们在学习什么?他们为什么感到快乐?” 学生们认真倾听音频,积极回答问题。有的说音频中的同学们在学下棋、学养花、学书法,他们感到快乐是因为在学习过程中收获了知识和技能;有的说学习让他们变得更加自信和有成就感;还有的说学习可以让他们结交更多的朋友,拓展自己的社交圈子。 (三)小组讨论 教师组织学生进行小组讨论,分享自己在学习中体验到的快乐和收获,可以从学习的内容、学习的方法、学习的成果等方面进行分享。学生们分成小组,热烈地讨论着自己的学习经历。在讨论过程中,教师巡视各个小组,倾听学生的讨论内容,适时给予引导和鼓励。 七、喜欢的图书,开启阅读的快乐之旅 (一)组织讨论 教师组织学生进行小组讨论,畅谈自己喜欢的图书类型,可以从图书的内容、风格、主题等方面进行描述。学生们分成小组,热烈地讨论着自己喜欢的图书类型。在讨论过程中,教师巡视各个小组,倾听学生的讨论内容,适时给予引导和鼓励。 (二)代表发言 每个小组推选一名代表进行发言,介绍自己小组最喜欢的图书类型,并推荐一本相关的图书。代表们依次站起来,详细地介绍了自己小组喜欢的图书类型和推荐的图书。有的说喜欢童话故事,因为充满了想象力和奇幻色彩,推荐《安徒生童话》;有的说喜欢科普读物,因为可以学到很多科学知识,推荐《十万个为什么》;还有的说喜欢文学名著,因为可以领略到大师的文学风采,推荐《三国演义》。 (三)播放视频 教师播放一段视频,内容是对一本优秀图书的推荐,如《小王子》《夏洛的网》等。视频中介绍了图书的主要内容、精彩片段和阅读感悟,能够让学生们对这本图书有更深入的了解。 (四)提问引导 视频播放完毕后,教师提问学生:“视频中的图书有哪些特点?你为什么喜欢这本书?” 学生们认真观看视频,积极回答问题。有的说视频中的图书情节感人,充满了爱和温暖;有的说语言优美,富有诗意;还有的说可以让人从中领悟到很多人生道理。 (五)小组讨论 教师组织学生进行小组讨论,讨论读书的意义和价值,可以从增长知识、开拓视野、培养情感等方面进行讨论。学生们分成小组,认真地讨论着读书的意义和价值。在讨论过程中,教师巡视各个小组,倾听学生的讨论内容,适时给予引导和鼓励。 八、制作书签,留下阅读的美好回忆 (一)介绍用具和方法 教师详细地介绍制作书签的用具和方法:“一张长约 10 厘米,宽 4 厘米的白色长方形纸;彩笔、勾线笔或铅笔;打孔器;一根 10 厘米长的绳子。首先,我们可以在白色长方形纸上用彩笔、勾线笔或铅笔绘制自己喜欢的图案或写上自己喜欢的名言警句。然后,用打孔器在书签的上方打一个小孔。最后,将绳子穿过小孔,系好即可。” (二)播放视频 教师播放一段视频,展示制作书签的过程。视频中详细地展示了制作书签的每一个步骤,让学生们能够更加直观地了解制作书签的方法。 (三)组织活动 教师组织学生进行制作书签活动。学生们可以根据自己的喜好设计和制作书签。在活动过程中,学生们发挥自己的想象力和创造力,绘制出了各种各样的书签。有的书签上画着美丽的花朵,有的书签上写着励志的名言警句,还有的书签上贴满了可爱的贴纸。 (四)提问引导 活动结束后,教师提问学生:“你制作的书签有什么特点?你打算用这个书签做什么?” 学生们纷纷展示自己制作的书签,积极回答问题。有的说自己制作的书签很漂亮,有自己的个性;有的说打算用这个书签标记自己正在阅读的书籍;还有的说要把这个书签送给自己的好朋友,分享阅读的快乐。
教 学 反 思 通过本节课的教学,学生对学习的快乐和有趣有了更深刻的认识,掌握了在学习中寻找快乐的方法。在教学过程中,我采用了多种教学方法,如体验式教学法、小组合作学习法、案例分析法等,激发了学生的学习兴趣,提高了教学效果。同时,我也注重引导学生进行思考和讨论,培养了学生的自主学习能力和合作意识。

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