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《语文园地六》导学案
学习目标：
1.能交流、总结一段话中关键语句可能出现的位置及关键语句的作用。
2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。
4.能围绕给出的关键语句说一段话。学习围绕中心句来展开描写的方法。
5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
学习重点难点：
1.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
2.能围绕给出的关键语句说一段话。学习围绕中心句来展开描写的方法。
学习过程：
一、自主学习
识字加油站。
（1）读一读，认一认，想想每行加点的字有什么特点。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
蝌 蚪 飞蛾 螃蟹 鲤鱼 鲫鱼 鲨鱼
（2）“蝌、蚪、蛾、螃、蟹、鲤、鲫、鲨”都是（ ）字，“科、斗、我、旁、解、里、即、沙”是它们的（ ）旁，提示音；它们的偏旁是“虫、鱼”，提示义。
（3）你还知道哪些形声字？
二、合作探究
1.阅读交流平台，认识什么叫关键句？
有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。这样的句子叫关键语句。
2.默读下面的两个段落并用“ ”画出每个段落的关键语句。
（1）西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
（2）小城里每个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
3. 想一想：这些关键句有什么作用？
4.字词段运用。
看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。
懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲
静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄
（1）你能按要求给这些词语分类吗？
状态： 。
环境： 。
（2）从上面的词语中任选一两个词语写句子。
5.用下面的句子开头，试着说一段话。
（提示：这道题要求我们围绕关键句说一段话。第一句：可从人的数量（广场上站满了人，候车室里人挨人）、声音（大人小孩都在说话，吵得人耳朵嗡嗡响）等方面写“人真多”。第二句：可从在夏夜里喜欢干的事情、听的声音、看的景色等方面表达“喜欢”。）
车站的人可真多……
我喜欢夏天的夜晚……
6.日积月累。
（1）借助拼音，自由读古诗。
（2）了解作者。
李白（701—762），字太白，号（ ）居士，又号“谪仙人”，（ ）代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“ ”，与杜甫并称为“ ”。
（3）了解写作背景。
这首诗写于唐肃宗乾元二年（759），当时李白流放夜郎，赴贬地途中忽然遇赦，心情愉悦轻松，随即乘舟从白帝城东下江陵。这首诗就是诗人在这种心情下写出的。
（4）解词义。
①发： 。②白帝城： 。
③朝： 。④辞： 。⑤还： 。
⑥啼： 。⑦住： 。⑧万重山： 。
（5）解诗意。
（6）诗句赏析。
第一句点明了开船的（ ）和（ ）。诗人把常人看来并不出众的白帝城置于“彩云间”，写出了白帝城的（ ）。第二句运用（ ）手法，写船速之（ ），隐隐透露出诗人遇赦的（ ）。第三四句先写（ ），再写（ ），借猿声回响衬托轻舟之（ ）。诗人把遇赦后（ ）的心情和江山的（ ）、行舟的（ ）融为一体，给我们留下了无限的想象空间。
三、展示交流
1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧)
2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。
四、训练反馈
1.阅读下面的片段，分别找出它们的关键句。用“ ”画出来。
（1）在我的家乡，一年四季都是美丽的。春天，海天相连，呈现出一幅迷人的画面；夏天，在阳光的照射下，沙滩上金灿灿的，放射出耀眼的光芒；秋天，海上总是雾蒙蒙的，给人一种朦胧的感觉，使人仿佛置身于仙境一般；冬天，阳光依然明媚，依然是花红草绿，温暖如春。
（2）校园的东墙边，有一张乒乓球台，球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。球台两端站着两位同学，手握球拍，不断挥舞。乒乓小将们打得多开心啊！他们你追我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。
（3）你看，天也到处是金黄色的，稻谷成熟了，谷穗绽开了金色的笑脸，农民伯伯在田野里挥动着镰刀。打谷机的声音和着人们的欢声笑语……池塘里的鱼儿肥了，池塘边人们正忙着把一筐筐鱼装上车。秋天真是个收获的季节。
2.把下列“ABB 式”词语补充完整，并完成练习。
慢( ) 圆( ) 空( ) 静( )
懒( ) 颤( ) 乱( ) 闹( )
（1）海参在海底( )地蠕动着。成群结队的鱼在珊瑚周围游动着。有的鱼眼睛（ ）的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。(选词填空)
（2）在剩下的词语中选择一个写一句话,
（ ）： 。

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