资源简介

外婆的澎湖湾
教学内容：
1、学唱《外婆的澎湖湾》 2、复习校园歌曲《校园的早晨》
教材分析：
《外婆的澎湖湾》由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首脍炙人口的校园民谣。是一首曲调优美的抒情歌曲，它以充满激情的笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情。同时也勾起了对童年美好时光的怀想，歌曲为四四 拍。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。进一步表现了那时的童年回忆还是那么记忆犹新，历历在目。
教学目标：
1、通过学生有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公故乡可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。
2、指导学生正确理解歌曲情绪，了解民谣的音乐风格，用明亮圆润、抒情连贯的歌声来演唱。
3、对歌曲进行一些改动，体验声势等现代化音乐形式带来的音乐快乐感。
教学重点：
有感情地正确演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，并将歌曲中主人公对故乡和外婆的怀念之情用歌声准确地表达出来。
教学难点：
体验不同风格《外婆的澎湖湾》，让学生体会到音乐的魅力。
教学准备：
钢琴、PTT课件、吉他
教学过程：
一、导入：
复习导入
老师先放《校园的早晨》伴奏，边听边问
师：会唱吗？一起来
唱完之后问学生
师：这首《校园的早晨》是属于哪种类型的歌曲？
（出示：群众歌曲、校园歌曲、队列歌曲、艺术歌曲）
生：校园歌曲
师：答对了，你真棒！
师：校园歌曲，又叫校园民谣，轻松、随意，朝气蓬勃，富有校园味道，学生们喜欢。
师：你还知道哪些校园歌曲？
生：《童年》
师：会唱的同学可以跟着唱一唱。老师唱两三句（老师拿出吉他和学生边弹边唱）
师：还有吗？
生：《同桌的你》
师：你能唱唱吗？老师边弹钢琴同学们边唱
二．歌曲教学
揭题，出示歌谱（完整的聆听歌曲）（问题出示在MV屏幕上）
1、初听歌曲：
师：今天严老师带来首台湾校园歌曲，你们听。。。（放《外婆的澎湖湾》伴奏）老师边唱边做声势动作
师：真棒！这首歌曲的几几拍的？
生：4 / 4
师：4 / 4的强弱规律是？
生：强 弱 次强 弱
师：用刚才的声势动作表现呢？还可以怎么做？
学生示范
师：我们跟着他来试试，（师唱生做）感觉怎么样？
师：还有吗？
学生示范
师：一起来，（师唱生做）可以吗？
师：非常棒！歌曲除了4 / 4拍还出现了几几拍？
生：2 / 4（如果学生回答不上来，老师马上说）
师：2 / 4的强弱规律是？
生：强 弱
师：用声势动作可以怎么表示？（让学生展示）我们一起来做一做。
师：这里出现2 / 4拍小节是为了强调抢拍的重要性。老师来做一做
师：当歌曲中的节拍发生变化时，我们称它为混合拍子的。
2、复听歌曲：
师：用你喜欢的声势动作给歌曲伴奏吧！（放伴奏，老师唱歌谱）
师生一起动一动（老师和学生互动，变化不同的动作，增加趣味性）
3、学习歌曲：
学唱第一部分
师：让我们先来把欢快的部分试着唱一唱，老师弹两小节旋律，同学们唱两小节歌词，在听的时候可以开口默唱，嘴巴圆圆的，唱的时候眼睛始终好看歌谱，注意一字多音的地方！（说的时候面对学生）（老师唱完一小节后，在节奏点上说准备起）
在唱的不到位之处老师加入歌谱，纠正音准和节奏。特别是后十六音符
师：这里出现了什么节奏呢？（当唱到切分节奏的时候，老师强调一下这里的强弱规律（强强弱））(老师写板书，写出切分节奏)
生：切分节奏
师：我们能不能唱一唱这个节奏？
师范唱一遍，学生跟着唱一唱（在钢琴上也要弹出切分节奏的重音来）
师：哪里还出现了切分节奏，你能找到吗？
学生找出其他五处切分节奏
师：在唱切分节奏的时候一定要注意是强强弱哦。
完整演唱第一部分
师：我们把欢快的部分连起来唱一遍，注意切分节奏，后十六分音符，一字多音的地方，眼睛始终看好歌谱哦！（能一遍唱好就不要唱第二遍了）
学唱第二部分
师：还是听一句唱一句哦，眼睛看好歌谱。（唱到海浪仙人时如果出现滑音，就唱歌谱并用手势带一下）
完整演唱第二部分
师：我们连起来唱一唱
完整演唱歌曲
师：我们跟着钢琴完整的唱一遍吧
师：真棒！老师要加点速度咯，这时候同学们的嘴巴更要更灵活些，咬字要清楚，用轻快，活泼的声音来演唱，注意你们的音准（老师范唱一句）
师：我们跟音乐伴奏唱一遍，会背唱的同学看好老师指挥。
4、吉他弹唱
师：同学们知道这首歌曲的由来吗？
这首歌曲是叶佳修写的，他是台湾校园民谣的创始人之一。台湾男子到了18岁都要参加服兵役，他在服兵役时遇到了潘安邦。他们在聊天的时候说起潘安邦小时候的事情，潘安邦小的时候是跟外婆一起长大的，当年每到傍晚时分，潘安邦的外婆总是牵着他的小手，来到澎湖湾散步，看晚霞。同学们你们知道吗？其实澎湖湾以前不是这个名字，她叫马公湾，正是因为这首歌曲，她才被大家称为澎湖湾。
师：其实校园民谣只要一把吉他就可以了，你们听（老师边弹边唱）
吉他弹唱前四句，速度放慢。
师：给你怎样不同的感受呢？
学生回答
师：要不要唱一唱，注意你们的速度和情绪哦
师：同学们唱的太棒啦。
5、创编歌曲
师：老师想变个风格来表现这首歌曲（老师边加入声势动作，边说唱）
晚风轻拂澎湖湾（嘿） 白浪逐沙滩（嘿嘿）
没有椰林缀斜阳（嘿） 只是一片海蓝蓝（嘿嘿）
坐在门前的矮墙上（嘿） 一遍遍怀想（嘿嘿）
也是黄昏的沙滩上（嘿） 有着脚印两对半（噢耶）
师：我加入了什么？
生：rap（说唱）
师：你们想不想试试？我们先来rap
师：老师的动作像不像 “动 次 打 次”的鼓点，我们先来说一遍，加上手上的动作
师：非常好，我们来合作，这边同学有节奏的说“动 次 打 次”的鼓点，这边同学来rap，会动作的同学加上手的动作。
让学生跟着说一遍，加入声势动作。
6、串联歌曲
师：同学们能不能加上刚才的这两个部分来唱一唱。
第一部分：跟着吉他放慢速度演唱前四句，老师唱
第二部分：rap说唱前四句，声势伴奏，同学们来
第三部分：然后完整演唱歌曲。
第四部分：老师吉他弹唱尾声
师：同学们今天我们唱了吉他版、rap版、原版的《外婆的澎湖湾》，你们更喜欢哪一种呢？
生：rap版，吉他版等
师：同一首歌曲，改编成不同的风格，就会给人不同的感受，这就是音乐的魅力。
三、小结
师：很开心跟同学们渡过了这愉快的40分钟，下课！

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