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(共11张PPT)
第7课时　混合与分离
一 水
01
基础过关
02
能力进阶
03
科学探究
目
录
04
思维拓展
1. 分离食盐和沙需要3个过程： 、 、 。
2. 利用了食盐和沙在水中的 不同，通过 的方法分
离食盐溶液和沙。
溶解　
过滤　
蒸发　
溶解情况　
过滤　
3. 用 的方法分离出水中的食盐。蒸发盐水溶液时，当
时，熄灭酒精灯，用余温将食盐慢慢烘干。
4. 可以用 分离混合在一起的木屑和铁屑。
蒸发　
出现较
多白色颗粒　
磁铁　
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5. 利用滤纸过滤含有沙的食盐水时，最终留在滤纸上的是（　B　）
A. 食盐 B. 沙 C. 没有东西留下
B
6. 加热食盐水时，下列说法中，正确的是（　A　）
A. 水变成水蒸气散发到空气中去了
B. 食盐、水都散发到空气中去了
C. 食盐变成气体，水变成雾，它们都消失了
A
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7. 把盐水溶液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热，出现的现象是（　B　）
A. 水慢慢地消失了，什么也没留下
B. 水慢慢减少了，出现白色颗粒
C. 水消失后，再加热一会儿，蒸发皿中出现了白色颗粒
B
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8. 分离食盐和水要按照一定的步骤与方法，下列操作不属于这个分离过
程的是（　A　）
A. 用滤布（或滤纸）过滤，把沙分离出来
B. 将盐水倒入蒸发皿，放在三脚架上加热
C. 边加热边搅拌，当有较多白色颗粒出现时，熄灭火焰，用余温将白色
颗粒慢慢烘干
A
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9. 下列说法中，错误的是（　A　）
A. 可以用过滤来分离食盐和白糖
B. 可以用磁铁来分离木屑和铁屑
C. 可以用蒸发来分离食盐和水
A
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10. 暑假，钠钠去盐湖玩，从盐湖带回来一些粗盐。他发现粗盐里有许
多杂质，他决定自己尝试去除这些杂质。
　 　
（1） 他要先用 （填“甲”“乙”或“丙”）装置将粗盐溶解在
水中。
甲　
（2） 待粗盐完全溶解后，他选用 （填“甲”“乙”或“丙”）
装置来分离沙子和盐水，这个过程叫 。
乙　
过滤　
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（3） 实验操作时要注意，液面要 （填字母，下同）滤纸的边
缘。
A. 高于 B. 低于 C. 持平
（4） 能溶解在水中的物质 被过滤分离，不能溶解在水中的物
质 被过滤分离。
A. 能 B. 不能 C. 无法判断
B　
B　
A　
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（5） 接下来要用丙装置分离盐和水。这个过程叫 。
A. 沉淀 B. 过滤 C. 蒸发
（6） 用丙装置分离盐和水，把盐水倒进 中加热。
A. 烧杯 B. 蒸发皿 C. 量筒
C　
B　
（7） 观察比较去除杂质后的盐和原来的粗盐，发现 。
A. 大小相同、颜色相近 B. 大小相同、颜色不同
C. 大小不同、颜色相近
C　
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11. 用合适的方法将下列混合物进行分离。
混合物 分离方法
沙和石子 用筛子过滤
大米和面粉 用筛子过滤
泥沙和水 用滤纸过滤
木屑和铁钉 用磁铁吸引
盐和水 蒸　发
用筛子过滤
用筛子过滤
用滤纸过滤
用磁铁吸引
蒸　发
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11(共9张PPT)
第8课时　它们发生了什么变化
一 水
01
基础过关
02
能力进阶
03
科学探究
目
录
04
思维拓展
1. 水经过三态变化过程，得到的 （填“是”或“不是”，下同）
原来的物质。揉捏橡皮泥，折叠、撕扯纸张这些过程包含的变化和水的
形态变化一样，得到的 原来的物质。
2. 木材、纸张燃烧，馒头等食物蒸熟或发霉，铁等金属生锈，最后得到
的都 （填“是”或“不是”）原来的物质。
是　
是　
不是　
3. 大部分物体受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，这种性质叫
。如压瘪的乒乓球放入热水中，乒乓球内的空气 ，使
它重新鼓起来。
热胀冷
缩　
受热膨胀　
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4. 下列物体的变化过程，属于可逆变化的是（　C　）
A. 蜡烛燃烧 B. 把西瓜切开
C. 水的三态变化
5. 把一张纸折成纸飞机后发生的变化是（　B　）
A. 颜色改变 B. 形状改变 C. 物质改变
6. 水变成水蒸气，发生变化的是（　B　）
A. 颜色 B. 状态 C. 气味
C
B
B
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7. 将纸折成纸飞机，将橡皮泥捏成小熊形状，经过变化后，这两种物
质（　A　）
A. 还是原来的物质 B. 不是原来的物质 C. 其中一部分被改变
8. 下列“爆炸”中，得到的物质还是原来的物质的为（　B　）
A. 烟花在空中爆炸 B. 吹气球时发生爆炸 C. 导弹击中目标爆炸
9. 下列产生新物质的变化中，对人们的生活有利的是（　C　）
A. 钢铁生锈 B. 汽车产生尾气 C. 用面粉做蛋糕
A
B
C
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10. 下列对一把铁制剪刀的描述，已经不属于原来的物质的变化的是
（　C　）
A. 铁匠制作剪刀时，反复捶打，使它的形状发生变化
B. 剪刀的刀刃经过磨砺后，会变得更加锋利
C. 长时间暴露在潮湿空气中的剪刀，会变得锈迹斑斑
C
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11. 日常生活中，许多物质会发生状态、体积、温度等变化。下列变化
是物质的什么发生了变化？想一想，填一填。
（1） 把3个同样大小的橡皮泥捏成如图所示的三种形状，橡皮泥
的 产生了变化。
　　 　　
（2） 流动的水在低温环境下会结成冰，水的 发生了变化。
　　
形状　
状态　
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（3） 在试管上套一个气球后，将试管放入冷水中，气球是瘪的；将试
管放入热水中，气球会鼓起来。试管和气球里面空气的 产生了
变化。
　　
体积　
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12. 纸被折成纸鹤后还是纸吗？铁块被压成铁片后还是铁吗？它们的变
化有什么相同的地方？
纸被折成纸鹤后还是纸；铁块被压成铁片后还是铁；它们变化后都还是
原来的物质（合理即可）
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12(共11张PPT)
第1课时　水到哪里去了
一 水
01
基础过关
02
能力进阶
03
科学探究
目
录
04
思维拓展
1. 蒸发：
2. 水和水蒸气的比较：
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3. 下列不属于蒸发现象的是（　A　）
A. 冰融化成水 B. 湿衣服变干 C. 雨后路面变干
A
4. 如图所示的实验中，两个大小相同的杯子里装有等量的水，1号杯敞
开，2号杯盖上透明玻璃片，3天后镁镁发现（　A　）
A. 1号杯的水位下降得多
B. 2号杯的水位下降得多
C. 两个杯子的水位下降得一样多
A
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5. 把透明塑料盒倒扣在潮湿的泥地上，泥土里的水跑到盒子底部的形式
为（　B　）
A. 像泡泡一样飘上去
B. 像空气一样飘上去
C. 像水一样流上去
B
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6. 经过仔细观察，我们发现，下列属于水和水蒸气的不同点的是
（　B　）
A. 水有形状，水蒸气没有
B. 水看得见，水蒸气看不见
C. 水有颜色，水蒸气没有
B
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7. 下列关于蒸发的说法，错误的是（　A　）
A. 水只有在沸腾后，才会发生蒸发现象
B. 蒸发是从液体变成气体的现象
C. 水在蒸发过程中要从环境中吸收热量
A
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8. 钠钠在四块相同的玻璃板上分别滴上一样多的水，把它们放在不同的
环境中，观察水滴蒸发的情况，记录见下表。
编　号 A B C D
开始状态
环　境 24℃，无风 24℃，无风 24℃，有风 45℃，无风
水滴消失用时/
分 15 12 8 6
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（1） 比较A、B可知，其他条件相同时，水滴的面积越 ，水蒸发
得越快。
（2） 比较 可知，其他条件相同，有风时水蒸发得更快。
大　
A、C　
编　号 A B C D
开始状态
环　境 24℃，无风 24℃，无风 24℃，有风 45℃，无风
水滴消失用时/
分 15 12 8 6
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（3） 比较A、D可知，其他条件相同时，温度 ，水蒸发得
越快。
（4） 钠钠从实验中得到启发，如果洗手后要想手干得快，那么可以采
取的措施是 （写出一条即可）。
越高　
用烘手器烘干　
编　号 A B C D
开始状态
环　境 24℃，无风 24℃，无风 24℃，有风 45℃，无风
水滴消失用时/
分 15 12 8 6
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9. 如图甲所示为喷雾电扇，其工作原理如图乙所示，水箱里的水在水泵
的作用下，通过管道运输到喷嘴，在喷嘴里产生直径小于10微米的水
滴，大量的水滴形成的微雾随着电扇吹出的风一起运动。喷雾电扇能使
周围环境温度降低4～8℃，实现了快速降温的目的。请结合所学知识解
释喷雾电扇为什么能达到快速降温的效果。
① 大量的水滴形成的微雾可以增加水与空气的接触面积，从而加快水
的蒸发。② 电扇吹风加快了空气的流动速度，从而加快水的蒸发。
③ 水蒸发要从周围环境中吸收热量，从而能达到降温的目的
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9(共12张PPT)
第4课时　冰融化了
一 水
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基础过关
02
能力进阶
03
科学探究
目
录
04
思维拓展
1. 融化：
冰在融化过程中，温度会长时间保持在 ℃不变；直到全部融化成
水之后，温度才会慢慢 。冰融化成水后，体积 。
0　
升高　
变小　
2. 水有 、 、 三种状态，水的三种状态之间是
可以互相 的。
固态　
液态　
气态　
转化　
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3. 在“冰融化”的实验中，下列现象不可能出现的是（　B　）
A. 试管外壁有水珠
B. 冰融化一半时，用温度计测量试管中水的温度是2℃
C. 冰完全融化后，用温度计测量烧杯中水的温度是15℃
B
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4. 下列能加快冰块融化速度的方法是（　C　）
A. 把冰块放入冷冻室内
B. 把冰块放在干燥的低温环境中
C. 用嘴向冰块哈热气
C
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5. 春天冰雪融化，下列与这个变化相同的是（　C　）
A. 茶杯上方冒“白气”
C
B. 湿衣服晾干了
C. 杯子里的冰渐渐消失
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6. 下列关于冰融化成水的说法，错误的是（　C　）
A. 当环境温度高于0℃时，冰开始融化
B. 冰融化时要从周围吸收热量
C. 冰和水不是同一种物质
C
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7. 钠钠、镁镁、钡钡、波波四人组成了实验小组，进行了“冰融化的温
度变化”实验。请你根据他们的记录表回答问题。
时间/分 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
温度/℃ －4 －3 －2 －1 0 0 0 0.5 1 1.5 2
（1） 下列各组实验器材中，最适合进行这个实验的是 （填字母）。
A. 温度计、烧杯、冰块、酒精灯
B. 秒表、三脚架、石棉网、铁架台
C. A和B中的实验器材
C　
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（2） 你认为该四人小组最合理的分工为 （填字母）。
A. 两名计时员、两名记录员
B. 一名计时员、一名记录员、两名观察员
C. 一名计时员、一名记录员、一名观察员、一名操作员
C　
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（3） 根据冰融化的温度变化记录表绘制出如图所示的折线图，回答下
列问题。
① 观察折线图，冰融化时的温度是 。
② 根据折线图，冰在融化过程中温度的变化情况是 （填字母）。
A. 保持不变 B. 先快后慢 C. 先慢后快
0℃　
A　
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8. 根据所学知识，回答下列问题。
（1） 将盛有蔗糖水的小铁盒放进冰箱冷冻室，过一会儿，蔗糖水就冻
成了冰块，在这一过程中，水的状态变化是 （填字母）。
A. 固态变成液态
B. 液态变成固态
C. 液态变成气态
B　
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（2） 在大木桶里放上冰，撒上盐后，冰开始融化的温度会降低，冰在
融化过程中不断向周围 （填“吸收”或“释放”，下同）热
量，导致周围空气温度下降；而在蔗糖水变成冰块的过程中，不断向周
围 热量。
吸收　
释放　
（3） 我们知道，公路积雪对行车的危害很大。为了使道路畅通，人们
在公路上铲雪、敲冰，此外，还可以在公路上 。
撒盐　
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8(共12张PPT)
第5课时　水能溶解多少物质
一 水
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基础过关
02
能力进阶
03
科学探究
目
录
04
思维拓展
1. 将白糖完全溶解在水中后，由于白糖会 地分散在水中，所以
这杯水 。
2. 水能溶解一些物质，比如 、 、食
盐、白糖、红糖等。
3. 一般情况下，物质在水中的溶解是 的。
4. 不同物质在水中的溶解能力不同。在常温下，50毫升的水大约可以溶
解 克食盐，溶解 克小苏打。
均匀　
上下一样甜　
小苏打　
味精（合理即可）　
有一定限度　
18　
5　
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5. 通过做 （填“对比”或“模拟”）实验，了解食盐和小苏打
在水中溶解的能力不同。为了保证实验的公平性与科学性，除了两种物
质不同外，其他条件都要 。实验过程中，食盐或小苏打要
加入，直到不能溶解为止。 每次都要充分 ，且每
次都要在 之后再倒入下一份物质。
对比　
相同　
一
份一份地　
搅拌　
完全溶解　
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6. 物质溶解后得到的液体的特征有（　C　）
A. 无色、均匀 B. 无色、稳定 C. 均匀、稳定
7. 下列描述中，没有利用溶解的是（　B　）
A. 油漆工人刷完油漆后，用食用油清理沾在手上的油漆
B. 将山楂裹上糖浆，制成冰糖葫芦
C. 把冰糖放入水中，水变甜了
C
B
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8. 把两种固体放入水中一段时间后，出现的现象如图所示，这两种固体
最有可能是（　C　）
A. 沙子和白糖
B. 木屑和白糖
C. 木屑和沙子
C
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9. 钠钠往100毫升水中加入50克食盐，发现无论怎样搅拌，杯底都有一
些食盐没有溶解。要让杯底的食盐继续溶解，应采取的措施是
（　A　）
A. 往杯中加水
B. 更快速地搅拌
C. 把盐水拿到阳光下晒
A
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10. 在溶解实验中，判断食盐不能再溶解的依据是（　B　）
A. 搅拌几下看到杯中还有食盐
B. 不管怎么搅拌，杯中都有剩余的食盐
C. 杯中的水变得浑浊了
B
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11. 通过正确的实验操作，钠钠和爸爸得到了如表所示的数据。根据记
录表，在水中溶解能力最弱的和最强的分别是（　C　）
物　质 食　盐 白　糖 味　精 小苏打
在100毫升水中溶解的量/勺 7 41 15 2
A. 小苏打、食盐
B. 白糖、小苏打
C. 小苏打、白糖
C
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12. 钠钠准备了三杯100毫升的红糖水，让镁镁猜哪一杯溶解的红糖最
多。下列做法中，无法帮助镁镁判断的是（　C　）
A. 观察三杯红糖水的颜色
B. 品尝三杯红糖水的味道
C. 测量三杯红糖水的温度
C
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13. 在不同温度下，100克水里最多约能溶解的硝酸钾的质量见下表。请
回答下列问题：
温度/℃ 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
溶解的质量/克 13 21 32 46 64 86 110 138 169 202 246
（1） 在60℃时，100克的水中最多能溶解 克硝酸钾。
（2） 在100℃时，50克水中最多能溶解 克硝酸钾。
110　
123　
（3） 根据表格中的数据可知：
。
温度越高，100克水中最多能溶解的
硝酸钾的质量越大　
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14. 厨房里有4杯水，里面分别溶解了白醋、食盐、白糖和酱油，你能判
断出每杯水中溶解的物质是什么吗？请写出判断过程。
先观察颜色，有颜色（黑色或棕色）的溶解的是酱油，然后闻气味，有
酸味的溶解的是白醋，最后剩下的两杯尝味道，甜的溶解的是白糖，咸
的溶解的是食盐
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14(共11张PPT)
第2课时　水沸腾了
一 水
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基础过关
02
能力进阶
03
科学探究
目
录
04
思维拓展
1. 沸腾：
在标准大气压下，水沸腾时的温度为 ℃。水沸腾后继续加热，
水的温度 。水沸腾时，水变成水蒸气的速度较 。水
变成水蒸气后，体积会 。
100　
保持不变　
快　
大大增加　
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2. 测量水温时，温度计插入水中后什么时候读数呢？下列为小组内同
学们的不同意见，其中正确的是（　B　）
A. 立即读数
B. 等待温度计的示数稳定后再读数
C. 插入的时间越久，越准确
B
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3. 如图所示，温度计的示数是（　B　）
A. 10℃
B. －10℃
C. 20℃
4. 加热水的实验中，水沸腾时我们可以看到的现象是（　B　）
A. B. C.
B
B
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5. 下列温度计中，特点是测量温度时不需要接触被测物，更方便、快捷
的是（　C　）
A. 电子体温计 B. 温湿度计 C. 红外线温度计
C
6. 关于“观察水的沸腾”实验，下列说法一定正确的是（　C　）
A. 沸腾时，停止加热，水会继续沸腾
B. 沸腾时，停止加热，水温保持不变
C. 沸腾时，继续加热，水温保持不变
C
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7. 关于“观察水的沸腾”实验，下列说法正确的是（　A　）
A. 水沸腾时水面翻滚，有大量气泡产生，气泡上升时不断变大
B. 水沸腾时，停止对水加热，“白气”立刻消失
C. 水沸腾时，继续对水加热，水的温度上升
A
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8. 关于“纸锅烧水”实验，下列说法中正确的是（　B　）
A. 纸锅不可以烧水
B. 纸锅里的水不断蒸发，可以带走热量，纸锅的温度始终达不到纸燃烧
的温度
C. 纸锅没有燃烧是因为缺少氧气
B
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9. 如图甲所示为“研究水沸腾时温度变化特点”的装置图。
　　　
（1） 在实验过程中，当观察到水的内部产生大量的气泡，上升到水面
处破裂的现象时，即可判定水开始 。
沸腾　
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7
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10
（2） 如图乙所示为实验第5分钟时温度计的示数，将其记录到表中。
时间/分 0 1 2 3 4 5 6 7 8
温度/℃ 22 28 45 62 87 98 99 100 100
（3） 通过实验可知，水沸腾时的温度是 ℃；水沸腾时，继续
加热，水的温度 （填“逐渐升高”“逐渐降低”或“保持
不变”）。
98
100　
保持不变　
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10. 镁镁的妈妈用铁锅给镁镁煮面，当水烧开时，镁镁发现，盖在锅上
的盖子动了，并有大量“白气”冒出来。请你帮她解释这个现象。
水加热至沸腾后，水中会出现许多气泡，同时产生大量水蒸气。水变成
水蒸气后体积增大，所以会将盖子顶起来。“白气”是水蒸气遇冷凝结
而成的小水珠
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10(共15张PPT)
第3课时　水结冰了
一 水
01
基础过关
02
能力进阶
03
科学探究
目
录
04
思维拓展
1. 结冰：
水结冰的过程中温度保持在 。水结成冰后，体积 。
0℃　
变大　
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2. 水和冰的比较：
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3. 钠钠想自制红豆棒冰，他家的冰箱有两层，分别是冷藏室（最低温度
为4℃）和冷冻室（最低温度为－18℃）。要成功地制作出红豆棒冰，
钠钠应该把红豆汤放在（　B　）
A. 冷藏室 B. 冷冻室 C. 冷藏室和冷冻室都行
B
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4. 装有冰块的杯子（如图）外壁会有小水珠，这些小水珠（　C　）
A. 可能是从杯子里渗出来的
B. 可能是杯子里的冰变成的
C. 可能是空气里的水蒸气遇冷变成的
C
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5. 在0℃的环境下，把一小块－3℃的冰放入一盆0℃的水中，下列有关
该实验的说法，正确的是（　B　）
A. 冰可以融化
B. 水可以结冰
C. 冰不能融化，水不能结冰
B
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6. 下列自然现象中，不可能发生的是（　B　）
A. 海里的水时时刻刻都在蒸发
B. 河里的水受热后结成冰
C. 烧开的水变成了水蒸气
B
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7. 夏天，镁镁把装满水的玻璃瓶放进冰箱的冷冻室，这样做（　A　）
A. 是错的，因为水结冰后体积变大，瓶子容易破裂
B. 是错的，因为水结冰后体积变小，水的质量也减少了
C. 无不良影响，因为水结冰后体积没有变化
A
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8. 钠钠开展了“水结冰”的实验（如图），并进行了观察研究。
（1） 研究水结冰时，钠钠在碎冰里加了一些食盐，这样能让碎冰周围
的温度变得更 （填“高”或“低”）。
（2） 实验中，试管上绑了橡皮筋，它的作用是 （填字母，下同）。
A. 固定温度计 B. 标记原来水的高度
C. 帮助固定试管
低　
B　
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（3） 水完全结冰后，冰面会比原来的水面 。
A. 高 B. 低 C. 不变
（4） 水变为冰，是因为 。
A. 受热了 B. 受冷了 C. 温度不变
A　
B　
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9. 钠钠发现冬季水缸里的水结冰了，但腌菜缸里的盐水没有结冰，钠钠
猜想，水中加入别的物质后，会对水凝固时的温度产生影响。为了验证
这一猜想，他将一些盐放入水中，并把盐水用容器盛好后放入冰箱，研
究盐水的凝固过程。每隔一定时间，钠钠就观察盐水的状态，测出温
度，并将在凝固过程中记录的温度数据画成了图像，如图甲所示。
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（1） 由图甲可知，盐水的凝固过程持续了 分钟。
（2） 由图甲可知，盐水在凝固时的温度 （填“变大”“变小”或“保持不变”）。
10　
保持不变　
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（3） 盐水凝固时的温度为 ℃。实验验证了钠钠的猜想，因为
与水相比，盐水凝固时的温度变 （填“高”或“低”）了。
（4） 实验中钠钠发现盐水凝固的时间较长，在不改变原来实验装置的
情况下，请你告诉他一种缩短盐水凝固时间的方法：
。
－2　
低　
减小盐水的质量
（合理即可）　
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（5） 如图乙所示，如果将一个装有冰水混合物的试管放入正在融化的
盐冰水混合物中，那么试管中的冰会 （填“变多”“变少”或
“不变”）。
变多　
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9(共13张PPT)
第6课时　加快溶解
一 水
01
基础过关
02
能力进阶
03
科学探究
目
录
04
思维拓展
1. 通过 、 和 的方法，能够加快食盐
等物质在水中的溶解速度。
2. 做探索温度与溶解快慢的关系实验时，我们只能改变 ，
要保持水量和盐量等条件 ，食盐要同时倒入不同温度的水中。
搅拌　
提高水的温度　
研碎　
水的温度　
相同　
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3. 做探索搅拌与溶解快慢的关系实验时，我们在一个烧杯中不断
，另一个烧杯 ；要保持水量、水温和食盐量等条件相
同，食盐要同时倒入水中。
4. 做 实验时，我们只能 我们要对比的条件，控制
其他条件 。
搅
拌　
不搅拌　
对比　
改变一个　
不变　
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5. 物质溶解得快或慢与下列因素有关的是（　B　）
① 搅拌　② 温度　③ 颗粒大小　④ 颜色
A. ①②④ B. ①②③ C. ②③④
B
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6. 根据实验记录表，我们可以得出的结论是（　A　）
不改变的条件 改变的条件 完全溶解所用的时间
水的体积 水的温度 冰糖的质量 搅　拌 1分钟
不搅拌 5分钟
A. 搅拌可以加快冰糖在水中的溶解速度
B. 加热可以加快冰糖在水中的溶解速度
C. 碾成细小颗粒可以加快冰糖在水中的溶解速度
A
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7. 下列说法中，不正确的是（　B　）
A. 温度较高的水比温度较低的水能更快地溶解白糖
B. 升高水温可以加快沙子在水中的溶解
C. 将小苏打放入热水中可以让小苏打溶解得更快
B
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8. 钠钠妈妈煲汤时，尝了一口感觉汤的味道有点淡，但是家里没有食盐
了，下列方法中，可以让汤快速变咸的是（　C　）
A. 加水 B. 加盖继续烧 C. 不加盖继续烧
C
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9. 我们用搅拌棒搅拌液体时，搅拌棒应该（　B　）
A. 碰到烧杯的底部和侧壁 B. 顺时针或逆时针搅拌
C. 一会顺时针一会逆时针搅拌
B
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10. 为了研究“影响食盐在水中溶解快慢的因素”，某小组同学用粗颗
粒食盐设计了下面的实验。
　　 　　
（1） 想研究“食盐溶解快慢与水温的关系”，要选择1号杯和 号
杯进行对比。
（2） 利用图中的实验还能研究“食盐溶解快慢与 的关系”。
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搅拌　
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（3） 根据学过的知识，我们可以推测 号杯中的食盐溶解得最
慢。
（4） 如果想进一步研究“食盐溶解快慢与食盐颗粒粗细的关系”，请
说明4号杯应该怎么设计及与几号杯进行对比。
4号杯加入与1号杯等量的冷水和食盐，只是食盐颗粒更粗或更细，将4
号杯与1号杯进行对比（或4号杯加入与3号杯等量的热水和食盐，只是
食盐颗粒更粗或更细，将4号杯与3号杯进行对比）
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11. 钠钠想通过下面的实验探究冰糖在冷水里溶解得快还是在热水里溶
解得快。
① 在1号杯子里倒入50毫升冷水，在2号杯子里倒入100毫升热水。
② 先称出5克小颗粒冰糖，将其倒在冷水杯里，再称出5克大颗粒冰
糖，将其倒在热水杯里。
③ 观察哪杯水里的冰糖先溶解完。
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（1） 请你写出钠钠实验计划中两处明显的错误。
1号杯中是50毫升的水，2号杯中是100毫升的水，水量不同；1号杯中的
冰糖颗粒小，2号杯中的冰糖颗粒大，冰糖颗粒大小不同
（2） 根据你的推测，冰糖在 水中溶解得快，除了这个办
法， 也能加快冰糖的溶解。
热　
搅拌（合理即可）　
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