资源简介

《认识自己》教学设计
课题名称：认识自己
课程课时：1课时
教材内容分析：
“认识自己”是统编版七年级上册道德与法治的重要内容。七年级学生正处于自我意识发展的关键时期，对自我的认识逐渐增强，但往往存在片面性和不稳定性。本部分内容旨在引导学生正确认识自己，了解认识自己的途径和方法，帮助学生树立正确的自我观念，为其身心健康发展和良好人际关系的建立奠定基础。教材通过案例分析、自我反思等形式，引导学生从多个角度认识自己，培养学生的自我认知能力。
课标目标：
1.成长中的我：能够客观地认识自我，积极接纳自我，不断完善自我。
2.我与他人和集体：学会与他人交往，在交往中正确认识自己和他人，提高人际交往能力。
教学重点、难点：
1.教学重点：认识自己的重要性；认识自己的途径和方法。
2.教学难点：如何正确对待他人的评价；如何将认识自己的方法运用到实际生活中。
课的类型及主要教学方法：
新授课。主要教学方法有案例分析法、小组讨论法、活动体验法。
教学过程：
1.导入新课（5分钟）
教学环节：故事导入。
教师活动：“同学们，老师先给大家讲一个小故事。有一只小狮子，它总是觉得自己很弱小，什么都做不好。但是有一天，它在森林里遇到了危险，却勇敢地保护了自己和小伙伴。从那以后，它才发现自己原来也很强大。这个故事告诉我们什么道理呢？”
学生活动：学生思考后回答，有的说要勇敢面对困难，有的说要发现自己的优点等。
设计意图：通过故事导入，激发学生的兴趣，引出认识自己的主题。
目标达成预测：学生对故事产生兴趣，初步思考认识自己的重要性。
2.案例分析（10分钟）
教学环节：案例展示。
教师活动：展示几个关于认识自己的案例，如小明通过参加社团活动发现了自己的绘画天赋；小红因为过于在意别人的评价而变得不自信等。“同学们，看完这些案例，你们有什么感受呢？”
学生活动：
学生甲：“我觉得认识自己很重要，可以让我们发现自己的优点和潜力。”
学生乙：“我觉得不能太在意别人的评价，要有自己的判断。”
设计意图：通过案例分析，让学生从具体事例中体会认识自己的重要性和方法。
目标达成预测：学生能够结合案例，深入思考认识自己的意义和方法。
3.小组讨论（15分钟）
教学环节：合作探究。
教师活动：“现在请同学们以小组为单位，讨论以下两个问题：一是认识自己有哪些重要性？二是我们可以通过哪些途径认识自己？”
学生活动：
学生丙：“认识自己可以让我们更好地发挥自己的优势，提高自信心。”
学生丁：“我们可以通过自我观察、他人评价、参加活动等途径认识自己。”
设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力，让学生共同探索认识自己的重要性和途径。
目标达成预测：各小组能够积极讨论，提出较为全面的认识自己的重要性和途径。
4.活动体验（10分钟）
教学环节：自我反思。
教师活动：“现在请同学们拿出一张纸，写下自己的优点和不足，然后想一想如何发扬优点、改进不足。”
学生活动：学生认真思考，写下自己的优点和不足，并制定改进计划。
设计意图：通过自我反思活动，让学生更加深入地认识自己，明确自己的发展方向。
目标达成预测：学生能够客观地认识自己的优点和不足，并制定出切实可行的改进计划。
5.总结归纳（5分钟）
教学环节：总结提升。
教师活动：“同学们，今天我们学习了认识自己的重要性和途径方法。认识自己是一个不断发展的过程，我们要学会用多种方法认识自己，正确对待他人的评价，不断完善自己。希望大家在今后的生活中，能够更加深入地认识自己，做更好的自己。”
学生活动：学生认真听讲，思考自己的收获。
设计意图：帮助学生梳理知识，总结学习方法，明确下一步的行动方向。
目标达成预测：学生能够明确认识自己的重要性和方法，有动力在今后的生活中不断认识和完善自己。
板书设计：
认识自己
一、重要性
二、途径和方法
1.自我观察
2.他人评价
3.参加活动
教学反思：
在本节课的教学中，通过故事导入、案例分析、小组讨论、活动体验等环节，学生对认识自己有了较为深刻的认识。但在教学过程中也发现一些问题，如部分学生在讨论和活动中不够积极主动，需要进一步引导；有些学生在对待他人评价时还存在困惑，需要加强指导。在今后的教学中，要更加注重关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，提高学生的参与度和学习效果。同时，要引导学生将认识自己的方法运用到实际生活中，不断促进学生的自我发展。

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