资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
1.小小科学家
【核心概念】
12．技术、工程与社会
【学习内容与要求】
12.2 技术与工程改变了人们的生产和生活
1～2年级：①举例说出周围简单科技产品的结构与功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。
【教材分析】
本课是一年级上册第一单元《走进科学》中的第一课，是整个小学阶段科学课程学习的开端。教材内容分为三个模块：模块1，科学是什么。通过回忆小时候做过的与科学相关的事情，用视频及图片的形式告诉学生科学家也对世界充满好奇，他们通过观察、实验寻找问题答案。模块2:学做科学家。用阅读的形式告诉学生科学家做过滚小球的实验，然后让学生也来做滚小球实验并有所发现。模块3:不同类型的科学家。通过看图、交流的形式引导学生发现科学家从事不同方面的研究，激发学生对科学家的崇敬之情，从而埋下热爱科学、追寻科学、投身科学的种子。
【学情分析】
一年级的学生正处于好奇心旺盛、探索欲强烈的阶段。他们已经有了一些简单的观察和实验经验，对科学有一定的认识和兴趣。然而，“科学”这个概念对于他们来说是非常抽象的，他们对科学家的具体工作和科学研究的过程也是不够了解的。因此，在教学的过程中，需要从回忆小时候做过的与科学相关的事情出发，通过引导学生动手做实验来体验什么是科学，从而打破科学的神秘感，树立起自己也能做科学研究的自信心。
【教学目标】
科学观念：
回忆做过的科学活动，类比科学家的研究，知道科学家通过观察、实验寻找问题的答案。能够举例说明科学家从事不同领域的研究。
科学思维：
能根据实际情境对哪个小球滚得远做出合理的猜想。
探究实践：
体验滚小球实验，并能有所发现。
态度责任：
通过像科学家那样提出问题，初步意识到好奇心很重要。
【教学重点】
举例说出科学家的工作，知道科学家通过观察、实验寻找问题的答案。
【教学难点】
通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。
【教学准备】
教师材料：PPT、演示实验材料1组
学生材料：每组斜坡1个、钢制小球1个、木制小球1个、绒布1块、记录单每人1份
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
探究活动 教师活动 学生活动 探究意图
活动一：科学是什么 一、科学是什么 1．出示图片并提问：小朋友们，请看屏幕，照片中的小朋友在做什么吗？2．追问：你有没有在幼儿园或家里做过这些事情或者是类似的事情呢？那你为什么要做这些事情？（相机板书：好奇心、找答案）3．小结：小朋友，你们知道吗，你们做过的这些事情都是和科学有关的。（PPT出示:科学）科学家和我们一样，也对这个世界有强烈的好奇心。那他们又是通过什么方法寻找答案，满足好奇心的呢？下面让我们一起来听听科学家的故事。4．播放法布尔和李时珍的故事，小组讨论：这两位科学家有什么共同点？5．小结：这两位科学家都对大自然有强烈的好奇心并且想办法去寻找答案。6．出示李四光和牛顿的图片，请学生说一说他们的故事。7．小结：科学家就是对世界充满好奇，并且会想方设法去寻找问题答案的人。 1．回忆自己是否曾经做过这些类似的事情。2．思考自己为什么要做这些事情。3．观看视频：科学家的故事。4．小组讨论：视频中的两位科学家有什么共同点。5．说一说其他科学家的故事。 通过引导学生回顾自己小时候做过的事，感受到科学并不神秘，就在身边，平时所做的很多事都和科学有关。在此基础上，通过介绍科学家的故事，进一步调动学生探知周边世界的好奇心与求知欲，激发他们的科学学习热情。
活动二：学做科学家 二、学做科学家1．介绍大科学家伽利略和滚球实验。2．引发探究：你们也想像大科学家伽利略一样当一回小小科学家，来做滚小球的实验吗？你们又会有什么发现呢？（板书：小小科学家）3．引导学生像科学家那样实验。实验一：在不同高度滚小球（1）出示实验器材并提问：这里有一个球，你打算怎么来做这个实验呢？（2）学生交流实验方法，教师相机引导完善方案。（3）作出猜想：你觉得小球从哪个位置滚下去会滚得更远？（4）小结：小球放的位置越高，滚得越远。实验二：在同一高度滚不同材质的小球（1）思考：如果老师给你大小相同的一个钢球和一个木球，你又准备怎么来做实验呢？4．总结：大科学家伽利略做滚球实验发现了小球越滚越快的秘密，刚才大家都当了一回小小科学家，也做了滚小球实验，也有了两个发现，真是了不起！ 1．思考自己是否认识伽利略。2．思考实验方案。3．学生交流实验方法。4．学生分组实验。5．学生交流汇报。6．学生讨论交流实验方案。7．思考哪个小球会滚的更远。8．学生第二次分组实验。9．交流汇报第二次实验结果。 本环节设置了两个层次的“滚小球”实验，旨在让学生在像科学家那样做实验的过程中初步领悟到：我们都是小小科学家，也可以像科学家那样做各种研究，也能有所发现。
活动三：了解不同类型的科学家 三、了解不同类型的科学家1．谈话：那科学家们除了研究滚小球之外，还会研究些什么呢？2．出示科学家图片并提问：这些科学家是研究什么的？3．追问：除此之外，你还知道科学家研究什么？4．交流：如果你将来成为了一名真正的科学家，你想去研究什么？ 观察图片，思考科学家在研究哪些事物。说出更多的科学家研究的领域。思考如果自己成为了一名真正的科学家，想去研究什么。 通过讨论、交流不同领域科学家研究不同事物的话题，让学生知道科学家涉及的研究领域很广泛，激发学生学科学、爱科学、做小小科学家的兴趣。
活动四：总结拓展，延续科学探究 四、总结拓展，延续科学探究1．总结:今天我们一起当了一回小小科学家，希望小朋友们在以后的生活中时刻保持好奇心，并努力想办法去寻找问题的答案，长大了能够成为真正的科学家。2．作业：麻雀也有两条腿，它们走路的方式和人一样吗？我们可以通过哪些方式去找到这个问题的答案呢？课后请小朋友们到户外观察一下、探究一番，把你研究的方法和发现用喜欢的方式记录下来。 1．思考可以通过哪些方式去观察麻雀走路的方式。2．课后完成实践作业。 通过课后实践作业的布置，把学生的科学研究从课内拓展到课外，在进一步培养学生科学观察能力和实践能力的同时，再次让他们感受到科学探索无处不在，只要保持好奇心，就能发现身边的各种科学奥秘。
【板书设计】
观察
实验
找答案
好奇心
1.小小科学家
苏教版小学科学一年级上册 第1单元 走进科学 5中小学教育资源及组卷应用平台
1.小小科学家
【核心概念】
12．技术、工程与社会
【学习内容与要求】
12.2 技术与工程改变了人们的生产和生活
1～2年级：①举例说出周围简单科技产品的结构与功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。
【教材分析】
本课是一年级上册第一单元《走进科学》中的第一课，是整个小学阶段科学课程学习的开端。教材内容分为三个模块：模块1，科学是什么。通过回忆小时候做过的与科学相关的事情，用视频及图片的形式告诉学生科学家也对世界充满好奇，他们通过观察、实验寻找问题答案。模块2:学做科学家。用阅读的形式告诉学生科学家做过滚小球的实验，然后让学生也来做滚小球实验并有所发现。模块3:不同类型的科学家。通过看图、交流的形式引导学生发现科学家从事不同方面的研究，激发学生对科学家的崇敬之情，从而埋下热爱科学、追寻科学、投身科学的种子。
【学情分析】
一年级的学生正处于好奇心旺盛、探索欲强烈的阶段。他们已经有了一些简单的观察和实验经验，对科学有一定的认识和兴趣。然而，“科学”这个概念对于他们来说是非常抽象的，他们对科学家的具体工作和科学研究的过程也是不够了解的。因此，在教学的过程中，需要从回忆小时候做过的与科学相关的事情出发，通过引导学生动手做实验来体验什么是科学，从而打破科学的神秘感，树立起自己也能做科学研究的自信心。
【教学目标】
科学观念：
回忆做过的科学活动，类比科学家的研究，知道科学家通过观察、实验寻找问题的答案。能够举例说明科学家从事不同领域的研究。
科学思维：
能根据实际情境对哪个小球滚得远做出合理的猜想。
探究实践：
体验滚小球实验，并能有所发现。
态度责任：
通过像科学家那样提出问题，初步意识到好奇心很重要。
【教学重点】
举例说出科学家的工作，知道科学家通过观察、实验寻找问题的答案。
【教学难点】
通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。
【教学准备】
教师材料：PPT、演示实验材料1组
学生材料：每组斜坡1个、钢制小球1个、木制小球1个、绒布1块、记录单每人1份
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、科学是什么
1．出示图片并提问：小朋友们，请看屏幕，照片中的小朋友在做什么吗？
2．追问：你有没有在幼儿园或家里做过这些事情或者是类似的事情呢？那你为什么要做这些事情？（相机板书：好奇心、找答案）
3．小结：小朋友，你们知道吗，你们做过的这些事情都是和科学有关的。（PPT出示:科学）科学家和我们一样，也对这个世界有强烈的好奇心。那他们又是通过什么方法寻找答案，满足好奇心的呢？下面让我们一起来听听科学家的故事。
4．播放法布尔和李时珍的故事，小组讨论：这两位科学家有什么共同点？
5．小结：这两位科学家都对大自然有强烈的好奇心并且想办法去寻找答案。
6．出示李四光和牛顿的图片，请学生说一说他们的故事。
7．小结：科学家就是对世界充满好奇，并且会想方设法去寻找问题答案的人。
［设计意图：通过引导学生回顾自己小时候做过的事，感受到科学并不神秘，就在身边，平时所做的很多事都和科学有关。在此基础上，通过介绍科学家的故事，进一步调动学生探知周边世界的好奇心与求知欲，激发他们的科学学习热情。]
二、学做科学家
1．介绍大科学家伽利略和滚球实验。
2．引发探究：你们也想像大科学家伽利略一样当一回小小科学家，来做滚小球的实验吗？你们又会有什么发现呢？（板书：小小科学家）
3．引导学生像科学家那样实验。
实验一：在不同高度滚小球
（1）出示实验器材并提问：这里有一个球，你打算怎么来做这个实验呢？
（2）学生交流实验方法，教师相机引导完善方案。
（3）作出猜想：你觉得小球从哪个位置滚下去会滚得更远？
（4）学生分组实验。
（5）交流汇报：你发现了什么？
（6）小结：小球放的位置越高，滚得越远。
实验二：在同一高度滚不同材质的小球
（1）思考：如果老师给你大小相同的一个钢球和一个木球，你又准备怎么来做实验呢？
（2）讨论、交流实验方案。
（3）作出猜想：你觉得哪个小球会滚得更远？
（4）学生分组实验并做好记录。
（5）交流汇报：这一次你又有什么发现？
4．总结：大科学家伽利略做滚球实验发现了小球越滚越快的秘密，刚才大家都当了一回小小科学家，也做了滚小球实验，也有了两个发现，真是了不起！
［设计意图：本环节设置了两个层次的“滚小球”实验，旨在让学生在像科学家那样做实验的过程中初步领悟到：我们都是小小科学家，也可以像大科学家那样做各种研究，也能有所发现。]
三、了解不同类型的科学家
1．谈话：那科学家们除了研究滚小球之外，还会研究些什么呢？
2．出示科学家图片并提问：这些科学家是研究什么的？
3．追问：除此之外，你还知道科学家研究什么？
4．交流：如果你将来成为了一名真正的科学家，你想去研究什么？
［设计意图:通过讨论、交流不同领域科学家研究不同事物的话题，让学生知道科学家涉及的研究领域很广泛，激发学生学科学、爱科学、做小小科学家的兴趣。]
四、总结拓展，延续科学探究
1．总结:今天我们一起当了一回小小科学家，希望小朋友们在以后的生活中时刻保持好奇心，并努力想办法去寻找问题的答案，长大了能够成为真正的科学家。
2．作业：麻雀也有两条腿，它们走路的方式和人一样吗？我们可以通过哪些方式去找到这个问题的答案呢？课后请小朋友们到户外观察一下、探究一番，把你研究的方法和发现用喜欢的方式记录下来。
［设计意图:通过课后实践作业的布置，把学生的科学研究从课内拓展到课外，在进一步培养学生科学观察能力和实践能力的同时，再次让他们感受到科学探索无处不在，只要保持好奇心，就能发现身边的各种科学奥秘。]
【板书设计】
苏教版小学科学一年级上册 第1单元 走进科学 4

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