资源简介

1 邓稼先
【教材分析】
《邓稼先》是统编语文教科书七年级下册第一单元的一篇讲读课文。本文以中华民族几 千年的历史文化为背景、以近一百本多年的民族进程为情节、五十年朋友深情为基调，用饱 含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不
仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。
【教学目标】
1.默读课文，概括文章内容。 2.品味语言，感受人物形象。
3.体会情感，学习人物精神。
【预习提示】
1. 日积月累
(1)我搜集的资料(课文和作者)
(2)我积累的字词(字音和字形)
2.边读边悟
(1)运用小标题有什么好处
(2)为什么要写奥本海默
(3)“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他一走过的道路。”这是一条怎 样的路 如果是我，我会走怎样的路
(4)读完全文，我的阅读感受是：
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
一、激趣导入，初识人物
当今的中国，如一头苏醒的巨龙，凛凛然不敢侵犯我们大国的威严。然而我们应该始终 铭记那些为巨龙的觉醒劳碌奔波的人。他们长空铸剑，吼出雄狮的愤怒；他们以身许国，写 下山河的颂歌。让我们走进杨振宁笔下的邓稼先，感受“君视名利如粪土，许身国威壮河山” 的人格魅力。
二、默读课文，整体感知
快速浏览课文，边读边思考：六个小标题各写了什么内容
预设：
(1)概述历史—贡献背景
(2)生平贡献—两弹元勋
(3)人物对比—性格气质
(4)破除谣言—民族骄傲
(5)艰难创业—精神品质
(6)高度赞扬—贡献意义
师总结本篇文章形散而神聚，各部分都围绕塑造邓稼先的形象展开，既不可颠倒顺序， 也不可删减部分，可谓设计精妙。使用小标题使得文章内容清晰条理，一目了然：同时小标 题之间内在的逻辑关系又可以帮助我们更好地理解课文内容，把握作品主题。
三、品读课文，对话文本
(一)描绘背景
1.伟大的人物是顺应时代造就的。自由朗读文章第一部分，圈点勾画出关键信息。说说 在怎样的背景下邓稼先登上历史舞台的呢
预设：历史上最黑暗最悲惨的时代，中华民族任人宰割的时代，有亡国灭种的危险的时 代。
2.以1898年为例列举的几个事件，能否删除 为什么
预设：不能，这里运用排比，写下了列强对中国的侵占，写出了当时中国任人宰割的危 急局面，为介绍邓稼先做铺垫。
(二)初窥其影
人的一生如沧海一粟般短暂，然而古今多少奇丈夫在历史的舞台留下剪影，实现了生命 的永恒。请同学们快速默读第二部分，根据文中提供的时间点，勾勒出邓稼先的生平，为其 生平做一个时间轴。
从时间轴上你能感受到什么呢 预设：
(1)从时间轴可知1950年获得博士学位后，1950年10月到中科院工作。从中我们知 道邓稼先不慕名利，不图繁华，心系祖国，学成之后立刻报效祖国。
(2)1958年奉命研究，1964年中国第一颗原子弹爆炸成功，短短六年的时间我们可以 想见邓稼先等人肯定是迫切希望祖国强大，忘我工作，才能取得如此卓越的成就。
(3)1986年5月邓稼先逝世，然而在他去世的前两个月，他仍心系祖国的国防事业，
与于敏联合署名写了关于中国核武器发展的建议书。可见他的爱国精神。
师总结：是啊，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”邓稼先的一生无愧于他的挚友 给出的评价，真的是鞠躬尽瘁，死而后已的一生，可敬可叹!
(三)再识其人
1.伟大的人物身上必定有让人敬佩的品格，请快速浏览，筛选出文章信息，圈点勾画， 用文章中的词句说一说你读到了“ 的邓稼先”。
预设：
(1)最不引人注目的邓稼先。
(2)忠厚平实的邓稼先。
(3)真诚坦白、从不骄人、没有小心眼的邓稼先。
(4)最具有中国农民的朴实气质的邓稼先。
(5)没有私心的、被人们信任的邓稼先。
(6)能说服工宣队、军宣队的队员的邓稼先。
(7)中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的邓稼先。
(8)称得上中国共产党的理想党员的邓稼先。
2.我们学语文，了解一个人，不仅要从事件上，或一般的评价语上了解，有时要沉浸在 语言中，从细微之处对人物有更深的理解。请同学们品读课文，自己去发现值得品味的地方。 可以从文章的选材、结构、写法、语言去品味，也可以抓住一个词、一句话或一处细节，看 看发现了邓稼先怎样的精神气质，先写到课本上，再讲给同学听。
预设：
(1)(信)是稼先写的，说他已经证实了，中国原子武器工程中，除了最早于1959年 底以前曾得到苏联的极小“援助”以外，没有任何外国人参加。
这是很重要的信息，但是邓稼先却用这么平淡的语气，这么朴素的语言写下来，甚至感 到里面没有一点情感。但是这样写体现了一个科学家的理性和严谨：体现了邓稼先作为一名 共产党员的原则性、纪律性。同时我们注意到苏联不是没有给过援助的，但是这个时间限定 在早期，不是核武器试验的攻坚阶段或最后阶段；同时这种帮助是“极少”的；这种“援助” 还加了引号的。这就是说，名义上是援助，实质上是很成问题的。这样朴实的语言风格，
和作者前面描述的邓稼先的一系列特点——忠厚老实、从不骄人、农民的朴实气质相吻合。
(2)“我不能走。”这句话是邓稼先说的。这句话体现出他纯朴、坚定的性格和自己 对事业的追求、对祖国无私奉献的精神。
(3)在第三部分，作者用了相当大的篇幅对比分析奥本海默和邓稼先不同的性格特征， 目的是为了说明中国在研究原子弹的时候正是一个动荡混乱的时期，奥本海默锋芒毕露、高 调骄傲的性格不适合领导团队。而邓稼先身上的朴实、真诚、无私、乐于奉献的精神，被人 民绝对信任，在当时的环境下，他是最适合领导中国原子弹工程事业的人。
师总结邓稼先这样一个忠厚平实的人，最符合儒家所提倡的外圆内方的端方君子形象， 他以自己难能可贵的奉献精神，无私的品格折服众人，在混乱的文革时期，稳住大局，领导 中国的核武器研究事业取得成功。
(三)感念其功
君子之交淡如水，这句话的意思是君子之间的友谊如同清水一般平淡却纯净。邓稼先和 杨振宁之间的友谊便是君子之交。在得知中国的原子弹事业没有任何外国人参加时，杨振宁 “热泪盈眶”。他是出于民族感情，还是与邓稼先的友情呢 请同学们说说自己的观点。
预设：
(1)出于民族感情。作者作为旅居海外的华人，即使身在海外，但是心系祖国。他热 泪盈眶，既是为祖国取得如此骄人的成绩而感到骄傲。作为一个漂泊异乡可能经常遭遇歧视 的华人，祖国武力强大也无形中提高了华裔的国际地位，这热泪也是为同在异乡的中国同胞 而流。
(2)出于友情，同样是物理学界的科学家，醉心研究的科研人员，作者深知顶住压力， 独立研究核武器要面对多少困难，要承担多少重担。而邓稼先在短短六年的时间便研制成功， 而且不借助任何外界的力量，其间经受的艰难和困苦，外人难以想象。作为邓稼先挚友，杨 振宁却能够揣测一二。这里的热泪，是因挚友取得这样常人难以达成的丰功伟绩，也是为他 背后所付出的辛苦而流。
师总结：到底是出于何种原因，或者同学们说的都有，想必当时的作者一定千般种滋味 涌上心头，情不自禁的泪流。
(四)闻听其音
“一将功成万骨枯”。当第一颗原子弹爆炸成功，当蘑菇云在天空冉冉升起，我们只看 到新中国光明的未来，这光芒背后也掩盖着无数人流下的汗水和鲜血。一句普普通通的“我 不能走”,淡化了多少暗藏的危机。请同学们细读课文，发挥自己的想象说说，如果你站在 研究核武器的邓稼先的身边，你看到了什么
预设：
(1)我看到了神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，看到蓬断草枯的沙漠。残阳如血，
风沙呼啸。一群人神色焦急，既担心井下出现的问题，又极力制止邓稼先深入险境。
(2)我看到核武器试验大大小小突发的问题层出不穷时，邓稼先眉头紧锁，翻阅桌面 上摆放着的这样那样的文件，时而独自坐在微弱的灯光下沉思，东窗之外，天光既白。
(3)我看到日出东方，邓稼先伫立在一个简陋的坟头之前，这附近还有这样或远或近 的几个坟头，里边永远睡着的是和邓稼先有相同理想的好友，有共同奋斗过的同事，有曾经 热情洋溢着的下属。邓稼先知道研究核武器总是免不了危险，也做好了有一天也默默无闻的 躺进去的准备，黄沙漫天，天空高远，然而邓稼先意志坚定，告别了又一个“战友”,邓稼 先毅然踏上战场。
播放歌曲《中国男儿》。
师总结一曲《中国男儿》,气壮山河，唱出了多少中华儿女的心声。要将只手撑天空， 是一种气概，同时也是一种使命。千百年来，无数中华儿女用自己的双手，撑起了历史的天 空。钱三强、陈景润、华罗庚、童第周、张光斗、于光远……这些在中国历史上始终闪烁着 光芒的名字，这些民族脊梁式的人物，爱国家甚于爱自己的生命，他们用自己的双手撑起了 祖国母亲的一方天空。邓稼先无私的精神的伟大的贡献是中国永恒的骄傲。
四、拓展延伸，铭记责任
观赏视频《厉害了，我的国》宣传片，自由交流，谈一谈你联想到什么 预设：
(1)骄傲与自豪。从制造到创造，高铁中国创造的“世界速度”;从“天眼”探空到 “蛟龙”探海；从量子卫星到“太湖之光”超级计算机，人类历史上首次探测到引力波，都 有我国科学家的参与。无不彰显着我国的综合国力在不断提升。展示的是成就，带给我们的 是憧憬和希望。
(2)付出与奉献。当国家强大了，我们不会忘记孙中山先生，终其一生寻找救国的道 路；周恩来总理从小立志“为中华崛起而读书”;邓小平同志，勇于创新，以伟大魄力进行 改革开放。不会忘记像邓稼先、钱学森、黄旭华、袁隆平、南仁东、黄大年等等科学家的家 国情怀。正因为有一批又一批优秀中华儿女的努力，才成就祖国的强盛。
(3)责任与使命。“少年强则国强”。作为新时代的我们，应砥砺前行，不忘初心， 勇敢地承担起自己的使命。
附：板书设计
邓稼先
(
勤与率
分阿叫
)

展开更多......

收起↑