资源简介

2 说和做
-—记闻一多先生言行片段
【教材分析】
《说和做》是统编语文教科书七年级下册第一单元的一篇讲读课文。本文是著名诗人 臧克家先生缅怀他的导师、挚友闻一多先生的一篇精粹散文。文章感情充沛，语言精警。 学习本文，要在朗读品味生动语言的基础上，了解闻一多先生的感人事迹；深入领会闻一 多先生的崇高品格和执着的爱国热情；学习文章的结构技巧和选材特点。
【教学目标】
1.勾画关键语句，把握内容，体会重点语段的作用。 2.品析生动形象的语言，领会人物崇高的精神品格。
【预习提示】
1. 日积月累
(1)我搜集的资料(课文和作者)
(2)我积累的字词(字音和字形)
2.边读边悟
(1)文章是从哪些方面来写闻一多先生的“说”和“做”的
(2)闻一多先生分别是怎么“说”的和怎么“做”的
(3)诗人臧克家是如何表现闻一多先生爱国精神品质的
(4)读完全文，我的阅读感受是：
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
一、读诗歌引入新课
一句话
一印话说出刺是料， 一印话前点律着下。制百三一年没育逆破，精甲透下的
缄限 说下定延炎然着了隙，炎然青之一个霹历掣一声：“们的市国!” 学生激情朗读，谈感受。
师：这首诗歌的作者是闻一多先生，他用自己全部情感讴歌了一个永恒的爱国主题， 他是这样说的，也是这样做的。今天，让我们一起走进减克家先生写的文章《说和 — 记闻一多先生言行片段》,感受他的伟大情怀!
二、了解闻一多其人
(一)资料收藏夹(学生介绍，教师补充)
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闻一多：本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。青年时代是新月派诗人，1923 年出版第一部诗集《红烛》,闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》, 表现出深沉的爱国主义激情。中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂 头作狮子吼的民主战士，“一二 ·一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生 命。
(二)朗读课文，思考问题
学生和老师合作朗读课文。思考：文章是从哪些方面来写闻一多先生的“说”和 “做”的
预设：文章从学者和革命家两个方面记述了闻一多先生的言和行。 (板书：言和行 学者革命家)
(三)作为学者和作为革命家的闻一多，分别有哪些言和行 他说了什么话，做了什么事 预设
作为学者的闻一多
1.学者闯-多的管育：“人家说了用做，珍延做 说。…家说马不一起断，珍 是断了当下-七说。”
2.冯下动下响，三声二闻。
3.学者倒一的片是作”学的间一多官了《诗来讼》《楚部枝补》《古即新 》。
作为革命家的闻一多
1.但 V 战±,青年运动的导^,闯一么先生“说”了。担生，小声的说， 前叫門的年所审阻；后来，声越来越人，向国×国呼喊，叫不N 担来，尽对顺 栽，争取N三 !
2.命家闻一名的言有：“呼身挪二长处，尹然有一聊山，有一张隋，讲语出那讲个 情快...;们站出来!身们 来!“珍们和备像李先生一样，前脚跨大门，后脚麟下 售者跨进人灯。”
3.审传命，写传单；在群众大会上油讲；勒育接胸其游行。
(四)本文原来的题目是《闻一多先生的说和做》,现在改名为《说和做——记闻一 多先生的言行片段》,你觉得哪个题目更好，为什么
预设：后来题目好，一篇文章不能写尽闻一多先生的说和做，只能选取他的一些典型 的事例来表现。这体现了本文选材典型的特点。
(六)文中有几个段落，很巧妙地把闻一多先生作为学者和革命家的方面联系了起 来，是哪几段呢 这几段有什么作用
预设：
第7、8、9段。学生齐读。
2
学生答
教师小结：承上启下。第7段承上，第8、9段启下。这三段用了“仅是……还 有…”“一个方面**…另外一个方面… ”等总结上文和总领下文的句子，使文章脉络 清晰、连缀紧密，过渡自然。体现了文章结构的严谨性。(板书：结构严谨)
闻一多先生的一生，前期潜心学问，作为学者“做了再说，做了不说”,后期则随着 国内革命形势的变化，成为革命斗士，为民主大声疾呼，对敌人无所畏惧，“说了就 做”,无论是作为学者还是作为革命家，他的言和行始终是一致的，他是“口的巨人，行 的高标”。
三 、感受闻一多精神
(一)“做了不说”“说了就做”,作为学者的闻一多与作为革命家的闻一多，在言 与行上又表现得迥乎不同。作者是通过怎样的手法来表现闻一多的精神品质的呢
屏显
作者是怎程表驱饲-多生生精神品师的 (担示：下外修辞、关弹词、式、纪 等的度品析)
阆可下面式甲答：
外第 段的“.. …”人那，速话运可了...,珍读口闯先生..的人。
学生朗读、品味、交流。 预设：
1.“阳之张离，越离，攀闹越也劲；活弦坚，越坚，结律越澳向下舍。”我从这一句 中读出了闻一多先生的勤奋刻苦。文中作者用了两组“越……越……”更能体现闻先生先 生的精神品质。也能从字里行间感受到作者减克家对闻先生不畏艰辛钻研学问的精神的热 情赞颂和深深敬意。
“攀”和“钻”这两个词形象的写出了闻先生刻苦专研的那股劲儿，那种用心用力。 屏显：
仰 张 高
攀审越超劲
越坚
引导学生朗读变式后的句子，探究文章语言的一大特点：句子短小，节奏明快，感情 饱满，充满诗意。(板书：语言诗意)
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2.“正-向声代中筛昂探，育如响增壳寻水生戴。”这句运用比喻的修辞手法，将研究 古典比作向地壳寻求宝藏，表现了闻一多先生潜心钻研学问的形象和锲而不舍的治学精
神。
“钻探”这个词，让我们更能想象出闻先生痴迷于研究古典的动作和神情，非常形 象。
3. “冯想吃尽、尽珍们H4 到族一年来的业广!”这一句，作者用两个关键词 “尽”写出了闻一多先生刻苦研究学问的精神。也表达了作者对闻一多先生的赞颂。
4.“的和给珍们热微的国族一剂救沸的也药专。”从这句话中读出了闻一多先生对 祖国文化的热爱。
运用了比喻的修辞手法，把闻一多先生比作病人，要给我们衰微的民族把脉治病，试 图通过民族文化的繁荣来促进民族和国家的振兴。从这里，我们可以看出学者闻一多先生 不仅是热爱祖国文化，更是热爱我们伟大的民族。
5.望闻问”山还只起在雪的下级阶段”这句，运用比喻和拟人的修辞手法，把中华民 族比成病人，表现了闻一多先生从文化研究上探求救国救民道路的决心，读出了闻一多先 生的执着和坚毅，以及他勇于担起民族责任的高贵品质。
6. “外事诗下一，下和园，下下楼，九一实年，沥 画”这句，运用了四字短 语，写了闻一多先生生活得很单纯，研究古典文化认真专注的程度之深，时间之长，他沉 浸在古典文化的研究中乐此不疲。
7.“闻先生的书取，春下堪，众物瞻怨”一句用拟人的表现手法，突出表现了闻一多 先生专注于研究，他对生活上不关注、不讲究、不拘小节。
8.“一个飞一个人的4专诊纸本子，满下部率佛佛的小梢，如群排容”,这句运用了 比喻的修辞手法，表现了闻一多先生一丝不苟的严谨治学态度。
9.“饭， 词吃，州书的是精神食料；夜间臣审温少，了究，鬥情寸阿、
分阴 ·深审灯小是件的件倡，因山功光阴业路”,这句写了闻一多先生为了研究耗费自己 所有的时间，几乎是废寝忘食。
引导学生思考，可不可以将这句话改为“闻一多先生为了研究古典文化废寝忘食” 这样不是更简洁吗
预设：原文以“研究”为“精神食粮”更形象地写出闻一多先生痴迷于研究古典文学 的情形和专研的精神。“惜寸阴、分阴”更加细致的写出先生珍惜光阴到分秒地步。
10. “超生，小声说，育四的青年所律到；冒来，声市越来越人，向国^国西 喊，四人与起来，心对独载，身取主”运用了整齐的句式写出了闻先生为了唤醒国民的 斗志而做出的努力。
11.警报进”“形式紧张人男特务“像憎淋漓“气牛“声震玛”通过这些四字短 语，我感受到了闻一多先生，不畏白色恐怖黑暗的威胁，慷慨淋漓的勇士形象。
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12.H“说”。逆第真情快，动不山，鼓壮志，气冲国斗 ·声震飞!
門“说”:“珍们售备像李生生一样，前脚跨人门，后脚不遮备予跨进大门。”
“断了，在情紧急的生分之头，鬥走到游行等盛卧白的前头，射前控胸，长须 。伪 !市的生命，实证可的“”和“与”。”
这三段用了排比的修辞手法，形象写出了闻一多先生作为革命家“说了就做”,为了 民族解放和民族振兴不怕黑暗，不怕威胁，时刻准备为革命、为祖国献身的精神，特别具 有画面感，让人感动。
小结：本文作者选材典型，运用典雅诗意的语言，增强语势的四字短语，妙用修辞， 很有画面感地让我们感受到了闻一多先生的崇高形象。这些写法都值得我们学习。是啊， 我们仿佛看到了闻先生，他走在游行队伍的最前面，坚定的眼神，坚毅的表情，步伐稳 健，时时振臂高呼。
2.播放电影《建国大业》闻一多演讲遭暗杀视频片段。 师：看完这段视频，你们有何感受 请同学们谈谈。
生：激动，敬仰，热血沸腾，爱国，愤怒……
师：请你在文中选择自己印象最深刻的句子同桌之间相互大声朗读，体会臧克家对闻 一多先生刻苦专研的学者精神的敬仰，对他慷慨激昂，激情澎湃的革命家精神的赞赏，对 恩师的深深悼念之情。
师：刚才老师巡视时，听得热血沸腾，下面请小组推荐代表，读给我们全班听。 生：……
师：“你是一团火，照亮了魔鬼，烧毁了自己，遗烬里爆出个新中国。”明明知道特 务暗杀的第二个目标就是自己，闻先生仍毅然决然地参加了李公朴先生的追悼会并发表演 说。他说得慷慨淋漓，做得义无反顾，这就是无惧无畏的闻一多，他让我们看到了大知识 分子的勇于担当，更让我们感受到了他作为民主战士的高贵和悲壮!
让我们带着这份感触，齐声诵读下面的片段，深刻体会这种精神品质。 屏显
門“说” 。说律其情快，动下心，鼓壮志，气冲斗斗，声食气均!
門“说 :“珍们和售备像李生生一程，前脚跨人叮，后脚麟下准备手跨进人门。”
門“做，在情紧急的生列学头，声到游行示威卧色的前头，射官接，长须剽 副。的终 生市的生命，实证子的“”和严污”。”
师：是啊，他用宝贵的生命，证实了他的“言”和“行”。为了探索救国救民的道
路，血气方刚的诗人闻一多痴迷古典研究，目不窥园，兀兀穷年，呕心沥血，不声不响， 他说“诗人的主要天赋是爱，爱她的祖国，爱她的民族。”在他的眼里，做一个中国人比 作一个文学家更重要。为了民主自由，低调内敛的闻一多又气冲斗牛，声震天地，无惧无 畏，慷慨淋漓，这就是闻一多，他将一腔的热情，满怀的挚爱都奉献给了祖国和民族。
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这就是闻一多先生，他的一言一行都满含着对祖国对民族的深情，这就是“天下兴 亡，匹夫有责”,这就是“铁肩担道义”,革命为民主，这就是“宁为玉碎不为瓦全”。 这就是大写的“人”。(完成板书“人”)
让我们满怀对闻先生的敬仰，读最后两段。
女：闯一多先生，是越的学者，热情澎润的秀诗^,人聊的命列士。 初：闯一么先生，起师越的学者，热情澎再的化希诗×,人郭的都命列口。 中：,起[的^。两，匙师的离标。
产：例，题[I的三^。門,起师的問框。 t: 伪，题的三I人。伪，题师的問标
师：你们读得真棒!老师为你们点赞。下面我们将这几个句子一起朗读，感受先生的 爱国精神。
他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。” 小结：
说：公开发表演讲：反对独裁，争取民主；群众大会上大骂特务。做：起草政治传
单，游行示威。总：果然是言论和行为完全一致，“说了就做”,用一个成语来概括就是 言行一致。
四、传承闻一多精神
诗人臧克家用他诗一样的语言来怀念他的恩师和挚友诗人闻一多，借着这诗一样的优 美的语言，我们也来为闻先生写首小诗，表达内心深深的敬仰和炽热的赞颂吧。
生写。 生读。 屏显：
小结：闻一多用自己的言行彰显了他伟大的人格，他像一根红烛，燃烧了自己，照亮了 别人，下面就让我们一起诵读他的代表作《红烛》。下面我分配角色。
红烛
间一事
(产)红她阿! 速样红的使!
(ヤ生1)诗^附! 吐出你的心来片上， 下是一般断
(中生2)红蝉! 流聖!的怎能下流
6
(声)红蚀阿
流聖防怎下流叫
(书生1)讳将的脂秒，
不息均流向间， 墙出慰始的1
结成快乐的具9!
(声)红蚀附!
约流一滴泪，存一分心。
な一流泪的职，造光門师的因。
( ☆ 生 1 ) 红 伸 !
“预问收葬，但问辨耘。”
(书生1)“题问收非，但句共表。” (书生2)“款句收来，但饲耕耘。”
(产)“敕问收来，但问进耘。”
五、让闻一多精神永驻
学完本文，同学们一定有不少的感触，请你们畅所欲言。 生：……
通过本文学习，我们认识到言行一致对一个人来说极其重要。今天，随着社会的发 展，人们物质生活的日益富足，部分人价值观、道德观沦陷，让人忧心忡忡。请以《说和 做——记我的言行片段》为题，选取自己生活中的说和做的具体事例，说说自己是怎样说 和做的 并对自己的说和做进行较恰当的评价。
同学们，今天就让我们继续沿着闻先生的足迹，在天地间用言行铸造大写的“人”字 吧!愿闻一多精神永驻我们心间!
附：板书设计
7
8
(
学者
) (
革命家
)
口的巨人
行的高标

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