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4 孙权劝学
【教材分析】
《孙权劝学》是统编语文教科书七年级下册第一单元的一篇课文。本文通过写孙权劝 学、吕蒙就学、鲁肃赞学的故事，让我们感受到孙权善劝的魅力、鲁肃爱才的品格及学习 的重要性。本文着重以对话表现人物，对话言简义丰，生动传神，富有情味。教学过程中 要引导学生反复朗读，体会人物各自说话时语气及各自不同的心理，感受文字独有的艺术 魅力，培养学生多角度解读文本的能力。
【教学目标】
1.反复朗读，积累文言字词，感知文章内容。
2.揣摩文章语言，学习本文运用语言描写塑造人物的方法，体会劝学之妙。 3.培养学生的好学精神，提升人文素养。
【预习提示】
1.日积月累
(1)我搜集的资料(课文和作者)
(2)我积累的字词(字音和字形)
2.边读边悟
(1)孙权是怎样说服吕蒙的
(2)从吕蒙就学后的惊人变化中，我们获得了什么启示
(3)读完全文，我的阅读感受是：
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
一、激趣导入，话三国英雄
苏东坡有诗云：江山如画，一时多少豪杰。三国，就是一个风起云涌，英雄辈出的时 代。你都了解三国时期的哪些英雄人物
预设：曹操刘备孙权 ……
说到孙权，老师今天就和大家一起穿越到三国之吴国，去领略这位英雄的别样风采。 让我们一起走进《孙权劝学》。
二、初读文本，讲英雄故事
(一)初读课文
1.朗读课文，注意：读准字音，读清节奏。
2.生个读个评。 预设：
(1)字音
卿qīng 为 wéi 邪 yé 涉shè 猎 更gēng
(2)节奏 权/谓吕蒙曰
卿/今/当涂掌事
孤/岂欲卿/治经/为博士邪
3.组内互读互查。 4.学生齐读。
(二)疏通文意，感知内容 1.结合注释，疏通文意。
2.质疑问难，交流分享，老师适时点拨引导。 预设：
(1)古今异义：
博士：古义：专掌经学传授的学官。 今义：学位的最高一级。
(2)一词多义：
见：了解，见往事耳
认清，知晓，大兄何见事之晚乎
(3)成语：
吴下阿蒙：原指三国时吴国名将吕蒙，泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。多 用于他人有了转变，学识大进。
刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭。
(4)虚词：
乃：于是，就。 蒙乃始就学。
质疑预设：
生1:我认为“蒙乃始就学”这里的“乃”解释为“才”更合适，理解为吕蒙才开始 学习。因为吕蒙一开始以“军中多务”推辞，说明他不愿学习。“才”正贴合他这种心理。
生2:“才”有不情愿之感。可是，之前孙权已经很恳切地用现身说法劝导吕蒙，使他 认识到学习是大有好处的，同时也并无强行压制之意。所以，我们认为吕蒙开始学习是顺 理成章，自然而然地接受。另外，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”,正是他 乐于接受了学习，才能学有所成，让鲁肃刮目相看。因此，理解为“于是，就”更合理 些。
4.请用自己的话复述故事。
三、品读文本，析英雄形象
1.文中孙权、吕蒙、鲁肃，你可知其身份 预设：
孙权——吴国建立者。19岁继承其兄孙策之位，力据江东，后联合刘备在赤壁之战中 大败曹操。
吕蒙——吴国军事家。早年果敢有胆。
鲁肃——吴国政治家、军事家、外交家。继周瑜之后，掌管吴军。
2.由此可见，他们是当之无愧的大英雄。那么,本文的平凡小事，是否也能折射出他 们的英雄特质呢 请抓住一词、一句、一标点谈谈你的理解。
(小组合作)
我们组认为 是英雄，因为他 , 从 (某词、句、标点)可以看 出。
预设一：
(1)我们组认为孙权是英雄，因为他坚决果断，从“不可不学”可以看出。
孙权在劝吕蒙学习的时候，用两个“不”字双重否定，表明自己的观点，语气坚决果 断、坚定有力。
师指导学生读出坚决果断的语气。
(2)我们组认为孙权是英雄，因为他平易近人，从“卿”字可以看出。
孙权想要劝吕蒙学习，就不能让吕蒙产生抵触情绪，所以他对吕蒙的称呼是“卿”,这 是君主对臣子的爱称，想要拉近与吕蒙的距离。
师指导学生读出亲切诚恳的语气。
(3)我们组认为孙权是英雄，因为他虽然是一国之君，但脾气温和，从“孤岂欲卿治 经为博士邪!但当涉猎，见往事耳”可以看出。
孙权作为君主劝臣子学习，吕蒙竟然以军中多事务推辞，显然是不愿学习。孙权心里 应该有责备之意，但他展现贤君德行，没有把不快表现出来，还语重心长地提出切实可行 的目标。
(4)我们组认为孙权是英雄，因为他善劝，从“邪”“耳”可以看出。
吕蒙不愿学习，孙权劝说先用了“邪”字，这里通“耶”,读二声，语调上扬，语气非 常强烈。以“耳”字结尾，“耳”意为“罢了”,且“耳”是三声，语气诚恳、真切柔和， 语调一高一低，很容易让听者接受。
师指导学生读出语气的变化，先语气强烈，再亲切诚恳。
(5)我们组认为孙权是英雄，因为他善劝，从“孤岂欲卿治经为博士邪!”这个感叹 号可以看出。
吕蒙不愿学习，孙权反问“我难道是想让你研究儒家经典成为博士吗”,本来应该用问 号，但这里用了感叹号，说明语气非常强烈。表明虽然对他的期望值不高，但还是有殷殷 期待，希望他通过读书这条途径涵养自我，提升素质，这让吕蒙口服心服。
师总结：孙权不愧是真英雄，不仅具有具有王者的风范，更具有长者的风度。他的对 手曹操也曾给予孙权这样评价“生子当如孙仲谋”。
预设二：
(1)我们组认为吕蒙是英雄，因为他善于听取别人意见，从“蒙乃始就学”可以看 出。
在孙权向他阐明学习的必要性和重要性后，吕蒙认识到自己的不足，一个“乃”字， 点出吕蒙听取了孙权的建议，而且学习毫不拖延。
(2)我们组认为吕蒙是英雄，因为他善学，从“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”可以 看出。
这是鲁肃赞赏吕蒙的话，侧面烘托出了吕蒙今非昔比、长进惊人。这是吕蒙勤奋学习 的结果。
师指导学生读出惊讶、赞赏的语气。
(3)我们组认为吕蒙是英雄，因为他善学，从“大兄何见事之晚乎!”可以看出。
这时的吕蒙已经学有所成，他清楚的知道自己才略长进了。所以是自豪、自得的。是 一种“书中多阅历，胸中有丘壑”的自信。话语中既有对鲁肃大惊小怪的调侃幽默，又有 对自己学识进步的自得、自赏，这里看出他通过学习变得自信了、充满智慧了。
师指导学生读出自信自豪的语气。
师总结：孙权善劝，吕蒙善学，人生就是一个不断学习、不断超越自我的过程。正如 诸葛亮所言：夫学须志也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
预设三：
(1)我们组认为鲁肃是英雄，因为他善于发现人的变化，善于赞美人的长处，从“卿 今者才略，非复吴下阿蒙!”可以看出。
鲁肃看到吕蒙的巨大进步，毫不掩饰自己的震惊与高兴，毫不吝惜自己的赞美之词。 也没有嫉妒之心，是真心爱才惜才。
(2)我们组认为鲁肃是英雄，因为他敬才爱才，从“遂拜蒙母，结友而别”可以看 出。
吕蒙学习后今非昔比，他们志同道合了，鲁肃拜见了蒙母，与吕蒙结为朋友，是对吕 蒙的敬重。
师总结：进君子，退小人，爱人才，申公论——范纯仁 3.分角色朗读课文，情景再现。
四、悟读文本，学英雄品质
【链接资料】
1 · 孙权拊江东，1三田，国险商国附，肾能 。 — 《 二围忌诸熟熟传》 2 ·辈始献学，志下倚，其所监阻，E 儒下胜。—《三围忌骨挚传》
3 ·声人方严，算苏饰，内外书俭，不务俗好。治湃撃邮，禁介必污，山在年陈， 不烃香。— 《三围忌曾声传》
结合课文和材料，说一说，我们应该学习他们哪些品质 预设：
我们应该学习孙权劝说的艺术，劝说别人要注意方式方法。
我们应该学习孙权善于识人用人的品质，所谓疑人不用，用人不疑。与朋友交往也应 该坦诚、真诚、信任。
我们应该学习孙权宽广博大的胸怀，不仅督促自己优秀，也要帮助周围的人优秀。 我们应该学习吕蒙善于听取别人的意见的品质。
我们应该学习吕蒙勤奋学习，善于学习的品质。在学习中勤奋、努力，才能有所进 步。
我们应该学习鲁肃欣赏他人的品质。当别人进步迅速甚至超越自己时，不吝惜自己的 赞赏，学会欣赏他人。
我们应该学习鲁肃好读书的品质。不论自己是否足够优秀，都要不断学习，学无止 境。
师总结：孙权善劝，吕蒙善学，鲁肃善赞，他们是吴国当之无愧的英雄。正是有了像 孙权这样高瞻远瞩的领导者、像鲁肃这样敬才爱才的股肱之臣、像吕蒙这样好学上进的新 生力量的英雄联盟，吴国才会蒸蒸日上，无懈可击。
同学们，英雄不仅仅在高高的庙堂之上，遥远的战场之中，更在平凡小事之间。心存 大爱、大智、大勇，亦为英雄。
五、拓读文本，识英雄本色
推荐阅读：《三国志》《三国演义》
附：板书设计
孙权劝学
善劝
英雄
(
菩赞
)善学

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