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5 黄河颂
【教材分析】
本文是统编语文教科书七年级下册第二单元的一篇讲读课文，其地位在本单元中自然 非常重要。作为《黄河大合唱》中的一个乐章，《黄河颂》以热烈的颂歌形式塑造黄河的形 象，抒情形式直白易懂，情绪慷慨激昂，充满了强烈的冲击力和震撼力，是七年级学生学习 直抒胸臆、强化爱国热情的良好载体。因此，学生通过学习本课，可以初步领略现代诗歌的 艺术特色，学习诗歌朗诵的技巧，提高诗歌朗诵水平。在学习过程中，学生可以运用朗读、 批注和体会作品思想情感的方法，在掌握语言的基础上，进一步理解作品中体现的爱国主义 情感。
【教学目标】
1.联系背景，品味语言，有感情地朗读课文，提高诗歌的朗读能力。
2.为课文的精彩段落和关键语句做批注，并通过有感情地朗读表达自己的理解。 3.理解黄河的精神内涵，体会黄河精神过去和现在的时代意义。
【预习提示】
1. 日积月累
(1)我搜集的资料(课文和作者)
(2)我积累的字词(字音和字形)
2.边读边悟
(1)全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和 作用是什么
(2)歌词部分中“望”字所统领的内容有哪些
(3)组诗《黄河大合唱》的写作背景是怎样的
(4)读完全文后，你还有什么发现
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
一、激趣导入
(PPT展示黄河图片，播放《保卫黄河》音频导入。)
黄河，孕育了五千年华夏文明，是我们祖国伟大的母亲河!炎黄子孙在黄河流域繁衍生 息，黄河以其坚强的凤骨、博大的胸怀、奋进的精神造就了中华民族的性格。今天我们要体 会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。
二、初读课文，整体感知
(一)默读课文，思考下列问题：
1.歌颂黄河的部分可以分为几个层次 分别是从那些方面进行赞颂的 (学生自读作答) 明确：三个。(1)歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。
(2)像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。
(3)歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。 2.歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用 (学生自读作答，再讨论展示)
明确：(1)使得歌词主体部分层次分明，结构清晰：即“颂黄河”部分可清楚地划分 为“黄河养育了中华民族”,“黄河保卫了中华民族”,“黄河还将激励着中华民族” 三个层次。由实到虚，逐步深入。
(2)有利于直抒胸臆，直截了当地表达对黄河的礼赞之情。
(二)有感情地朗读课文，并以与小组成员讨论怎样才能读得更好。 (教师进行朗读指导)
(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。 后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄 河的气势。
(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
三、品读课文，对话文本
(一)请再次默读课文，圈点勾画做旁批，想一想：
1.诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里 由哪个字统领
明确：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”。由“望”字统领。
2.站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势 明确：滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。
3.望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出向它 学习的誓言，学习黄河什么样的精神
明确：伟大坚强的精神。
(二)小组进行交流讨论，思考下列问题。 1.如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”
明确：把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在 黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
把黄河比喻为“民族的屏障”,侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地 理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族 抵御外侮的制胜法宝。
2.“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用 诗歌最后两句 采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情
明确作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄 河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂， 也表达了必胜的信心。
(三)教师精讲点拨。
关于诗歌的风格，本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河 奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河!”这样的句式直接抒发了热爱黄河的 感情，充满雄浑豪迈之美。我们学习过的诗歌中有很多也是属于这种类型的，比如王之涣的 《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇 ·赤壁怀古》等。
四、检测与作业
(一)结合本课的学习，以自己的理解有感情地朗读课文，准备下次的诗歌朗诵会。
(二)升华感受：
用“黄河母亲，我想对您说……”的句式作为领起，以第一人称说出自己读完诗歌后的感受。
附：板书设计
序曲—
黄河颂 光未然
主休-
土 -
一尾声
黄河伟大坚强 望 颂 学习黄河精神
民族精神—

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