资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学音乐 年级 二年级 学期 秋季
课题 幸福的歌（乃哟乃)
教科书 书 名：义务教育教科书教材 出版社：人民音乐出版社
教学目标
1.能够用自然的声音、欢快的情绪演唱《乃哟乃》，表达对幸福生活的赞美，建立学生民族自豪感并感激发学生对民族音乐的热爱。 2.能准确模唱“do mi sol”三个音，了解土家族民歌结构及特点。 3.通过体验“激兴趣 寻特点 映情趣 舞起来 颂生活”的学习过程，能够用不同形式表现歌曲，丰富歌曲内容与表达。 4.能够积极参与音乐活动，激发学生尝试用do、mi、sol进行音乐创作的愿望。
教学重难点
教学重点：指导学生能用自然、欢快的声音演唱歌曲，表达少年儿童朝气蓬勃的精神面貌和对生活、对音乐的热爱。 教学难点：通过对歌曲的学习，能够了解土家音乐文化的特点，并能用不同形式表现歌曲，激发学生创新能力、创作意识和对民族音乐的热爱。
教学过程
设计思路： 这是一节追求“真实、真诚、真味”的课程，通过对本课歌曲的感性认识来获得审美能力的提高，从而培养提升学生的核心素养。设计的每一项活动也充分考量二年级学生的学情和身心能力特征，遵循规律，追求本真。借助情景、律动、音钟、图形谱、接龙、舞蹈等多项音乐实践活动充分调动孩子的各个感官来感受音乐、体验音乐，将理性的知识性教学融合在可体验的音乐活动中，注重教学方法的灵活，关注学生、引领学生、感染学生，同时也激发学生，使学生学的有趣、懂得乐趣。此外积极弘扬中华美育精神，将土家音乐文化贯穿教学始终，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，帮助学生建立民族文化自信，让民族音乐融入学生内心，使音乐审美教育始终带有浓郁的情感色彩，做到真正的情景交融。 一、创设情境 激兴趣 我们的祖国是一个多民族的国家，每个民族都有自己独具风采的音乐文化，今天我们一起去感受土家人如何用音乐传递幸福、用歌声礼赞生活。你们听，土家小阿妹向我们发出了邀请： 1.播放小阿妹的邀请视频，激发学生的学习兴趣。 2.了解“乃哟乃”含义——快快来。 3.激发学生大胆说一说、唱一唱这句特别的土家话，进一步激发学生探究欲。 4.揭示课题《乃哟乃》。 【设计意图】此环节是情感唤起阶段，创设土家小阿妹邀请的情景，遵循音乐弥漫性原则，用说一说唱一唱特色土家语言的方式激发学生的学习兴趣，引导学生对本课产生情感共鸣。 二、感受旋律 寻特点 1.感受歌曲情绪和节拍，数歌曲乐句，了解土家族民歌特点（一）——五句子山歌。 2.通过拍一拍找一找乐句的节奏，了解土家族民歌特点（二）——节奏重复多。 3.运用音钟、身体体态、图形谱等多种形式模唱do mi sol，了解土家族民歌特点（三）——喜爱do mi sol。 do re mi 指导学生唱准第四乐句和第五乐句。 【设计意图】坚持听觉为先的教学原则，本环节充分调动学生听觉、动觉、视觉等多种感官参与音乐活动，将理性的节奏知识教学融合在可体验的音乐活动中，运用音钟帮助学生建立do mi sol 的音准，运用体态律动建立音高的位置，运用图形谱的方式帮助学生形象化建立音高的概念，从而能够唱准唱好歌曲，顺利找到土家音乐第三个特点——喜爱do mi sol。 三、一领众和 情趣多 1.观赏摆手舞，尝试学习舞蹈。 2.了解衬词作用，尝试在衬词“乃哟嗬”加入拍手动作。 3.学习“一领众和”的演唱方式，师生合作演唱。 4.了解土家族民歌特点（四）——一领众和。 【设计意图】运用形象化的方法和手段帮助学生认识和理解歌曲的规律和特点，在音乐活动体验中渗透音乐知识“衬词”，充分运用第四个土家音乐特征调动学生主观能动性，增强学生艺术表现自信心。 四、踏歌起舞 享快乐 1.引导学生用“乃哟乃”呼唤朋友们，合着欢快的音乐一起唱起来跳起来。 2.总结土家民歌四个重要特征。 五、分享实践 能创作 1.教师示范运用do mi sol新创作的《乃哟乃》，激发学生的创作意识。 2.布置音乐实践作业，学生根据个人兴趣自选完成。 【设计意图】编创是发挥学生想象力、释放艺术潜能的重要方式，此环节既复习回顾课时内容又促进学生创造思维能力的建立，音乐实践作业也充分尊重不同学生的选择和兴趣，通过课堂实践——能力培养——素养提升。 六、幸福歌唱 颂生活 1.了解土家族相关姊妹艺术 2.教师小结 在中国这片神奇美丽的沃土上，五十六个民族在幸福的歌唱，从彝家火把节上欢腾的小曲儿，到土家山寨欢乐的山歌，这区美好的歌曲纵情山水礼赞生活，同学们，让我们也唱响这美好的歌去投入新的学习和生活吧，今天的音乐课就上到这里，同学们再见！ 【设计意图】传承和弘扬中华民族优秀传统文化，唤起学生民族自豪感，帮助学生建立民族文化自信，让民族音乐融入学生内心。

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