资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 六年级 年级 六年级 学期 秋季
课题 丢丢铜仔
教科书 书 名：义务教育教科书 音乐（简谱）六年级上册教材 出版社：人民音乐出版社
教学目标
在律动、歌唱中感受民谣韵味、了解背景文化。 通过哼唱、图形谱、道具体验等方式，探索作曲家将民歌改编成器乐作品的创作方法。 通过赏析，理解并构建“民歌器乐化”的音乐创作思维。
教学重难点
教学重点： 在音乐聆听、体验中感受民歌韵味，理解民歌文化。
2. 通过音乐赏析，探索作曲家将民歌改编成器乐作品的创作方法。
教学难点： 探索作曲家将民歌改编成器乐作品的创作方法，理解并构建“民歌器乐化”的音乐创作思维。
教学过程
感受民歌韵味，积累听觉经验 ①随音乐律动，激发学习兴趣。 ②随视频歌唱，体会民歌韵味。 ③了解创作背景，理解作品文化。 二、探索创作方法，构建音乐思维 1.任务1：探索创作方法1——主奏乐器的“选择”。 ①聆听主题旋律，辨别主奏乐器音色。 ②模拟二胡演奏方式，感受“滑音拟音”技巧对于民歌中拟声词的再现作用。 小结创作方法：选择主奏乐器，保留韵味、再现经典。 2.任务2：探索创作方法2——民歌旋律的“重复”。 ①对比聆听3段主题旋律（A1、A2、A3），随音乐哼唱、随视频律动。 ②选择相应的图形谱，思考原因。 ③再次对比聆听3段主题旋律，感受相同旋律通过节奏、音区、乐器音色等音乐要素变化后的不同听觉感受。 小结创作方法：基于音乐要素，探索旋律、体验经典。 3.任务3：明确曲式结构，了解其他创作方法。 ①聆听全曲，听辨并记录3段主题旋律（A1、A2、A3）出现的顺序及次数，清晰曲式结构。 ②哼唱B1旋律，对照谱曲，找出B1与民歌旋律的异同，了解创作方法3——民歌旋律的“改编”。 小结创作方法：通过旋律改编，创新民歌、传承经典。 ③捕捉引子旋律中的“火车声”，理解乐队的情景创设作用。 ④回忆间奏、尾声与各主题的呼应，理解乐队的氛围渲染作用。 小结创作方法：丰富乐队配器，渲染氛围、烘托经典。 三、拓展器乐赏析，传承音乐文化 1.任务4：欣赏西洋管弦乐作品《丢丢铜仔》，对比感受同一首民歌的不同器乐表现形式。或选择其他以民歌为素材创作的器乐作品，进一步探索不同的创作手法。

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