资源简介

附录 1： 单元教学设计模板
授课时间： 年 月 日至 月 日
学科 英语 年级 六年级 备课时间
单元名称 My summer holiday
能用一般过去时描述自己的暑假生活和感想。通过对比，观察，挖掘信息，
深入思考，提高自己提取信息的能力以及逻辑思维能力。通过观察，聆听、
核心素养
对比，交流、思考等方式，提高相关主题表达能力。了解北京的传统建筑
学段目标与
和文化，了解主要英语国家的重要标志物，如英国的大本钟等。通过游览
学段特征
家乡、城市、祖国山河，增强爱国情怀；通过游览国外名胜，扩大学生国
际视野、增强跨文化交际意识。
项目 内容
主题 人与自我 √ 人与社会 人与自然
话题 My summer holiday
评价：评价暑假生活情况
功能
时段：介绍过去某段时间内的活动
通过单元学习帮助学生学会使用一般过去时描述自己的暑假
生活和感想，感受假日中家庭成员、伙伴、师生之间的情感，
育人价值 品味活动的意义，合作的快乐。通过游览家乡、城市、祖国山
河，增强爱国情怀；通过游览国外名胜，扩大学生国际视野、
单元教材结构
增强跨文化交际意识。
分析
板块定位 板块名称 具体内容
Listen and say 呈现了 Alice 和 Kitty使用核心句型 How
was your summer holiday It's wonderful.
We went to the Great Wall.讨论暑假的场
景。
核心板块
Look and learn 呈现国内著名景点 the Great Wall、 the
Palace Museum、Tian'anmen Square。
Learn the sounds 归纳和总结字母 e，a 和字母组合 ea 在单
词中的发音。
1
Look and read 呈现三个微语篇分别介绍 Alice, Peter, Jill
次
的暑假生活，对应北京、英国和中国乡村
核心板块
三个地方，并配有阅读反馈明信片设计
Sing a song 是一首欢快的歌曲 Over the bridge, into the
town, rode…bicycles中 rode是新词，town
与前面文本中的 countryside可关联
Think and write 要求学生写一张明信片给朋友
辅助板块
Ask and answer 呈现了常见动词短语过去式，并提供语言
支架供小组讨论，板块内容可根据学生具
体活动情况做增补。
单元主题： My summer holiday
技能与策略 育人价值
语篇 核心词汇 核心句式 学习要点 提炼
Talking famous, How was your 能听懂有关暑 感受假日中
about during, 过去 summer 假 生 活 的 对 家庭成员、伙
summer 式 played, holiday It 话。能用 How 伴、师生之间
holiday visited, went, was was… It 的情感，品味
took, was， wonderful. was… I went 活动的意义，
We went to to…互相之间 合作的快乐。
the Great 询问暑假的情
单元教材
Wall. 况。
内容分析
A Poster spend, 过去式表述 能读懂有关在 通过游览家
Show of everyone, 北京、英国和 乡、城市、祖
summer countryside, 农村过暑假的 国山河，增强
holiday 短文。能根据 爱国情怀；通
明信片的基础 过游览国外
结构，结合自 名胜，扩大学
己 的 旅 游 经 生国际视野、
历，完成对明 增强跨文化
信片的写作。 交际意识。
2
语言知识储备情况：经过五年的英语学习，学生已累积了一定量的单词和
句型，特别是掌握了一定数量的动词短语如 go swimming, watch TV, do
homework等，并能运用一般现在时态进行简单表述，已具备一定的综合语
言运用能力，能较好地完成故事复述、情境对话等语言输出任务；学生在
上一单元初步学习了 be动词过去时态 was\were。
学情分析 已有生活经验：Summer holiday 是孩子们熟悉的生活话题。学生乐于分享
各自暑假家庭活动、外出活动、国内游、国外游等经历。
困难预测：本单元将进一步巩固运用并学习行为动词的过去式变化，学习
使用过去时态简单描述暑假生活，扎实掌握动词过去式是本单元需要突破
的重点和难点。
单元主题内容
框架图
单元教学目标 语篇
能听说读写北京的著名景点，the Great Wall, Listen and say
the Palace Museum, Tian’anmen Square, Look and learn
famous park. 了解实义动词过去式的基本变 Ask and answer
化，能听说读写常见动词的过去式 played,
visited, went, took, was，并能正确使用一般过
单元目标 去时来描述过去做过的事情。能听懂有关暑
假生活的对话，理解大意，能用 How was…
It was… I went to…互相之间询问暑假的情
况。通过对比，观察，挖掘信息，深入思考，
提高自己提取信息的能力以及逻辑思维能
力。学生通过观察，聆听、对比，交流、思
考等方式，提高相关主题表达能力。能在理
解对话的同时，了解北京的传统建筑和文化，
3
增强民族自豪感。在交流过程中，了解同学
的暑假生活。
了解字母 e、a、ea在单词中的发音，并能迁 Look and read
移运用。 Think and write
能在情境中理解表示景点的词汇 Big Ben, the Sing a song
British Museum Learn the sounds
能听说读写during, spend, countryside等词语。
熟练掌握实义动词过去式的基本变化，能听
说读写常见动词的过去式 go-went, visit-
visited, eat-ate, climb-climbed，ride-rode等
能够在问题引导和图片提示下，读懂有关在
北京、英国和农村过暑假的短文。能在阅读
中捕捉关键信息，了解明信片，能根据明信
片的基础结构，结合自己的旅游经历，完成
对明信片的写作。在交流和写作过程中正确
运用过去式。
在阅读中增进学识，了解主要英语国家的重
要标志物。能通过同学展示的暑假生活，认
识到暑假生活可以丰富多彩。热爱生活、学
会分享，提升自我价值感。
词汇：famous, during, spend, everyone, countryside
句型:How was your summer holiday It was wonderful. We went to the Great
教学重点
Wall.
了解字母 e、a及字母组合 ea在单词中的发音。
熟练掌握实义动词过去式的基本变化，识记不规则动词的过去式。
教学难点
在具体的情景中正确运用一般现在时和一般过去时。
参与人
组长签字
4
附录 2： 课时教学设计首页模板
授课时间： 年 月 日
学科 英语 班级 备课时间
课题话题 Talking about summer holiday
What：本语篇呈现了 Alice 和 Kitty 使用核心句型 How was your summer
holiday It's wonderful. We went to the Great Wall.讨论暑假的场景。
How：本文体裁为对话，通过 Alice和 Kitty两人交谈引出问句 How was your
summer holiday, Kitty ，用一般过去时表达过去某段时间内发生的事情。在
教材语篇研读 学习了一般过去时的动词变化规则后，结合 Ask and answer栏目看图互相询
问暑假生活情况，巩固核心语言知识
Why：本语篇用一般过去时描述自己的暑假生活和感想，感受假日中家庭
成员、伙伴、师生之间的情感，品味活动的意义。了解北京的传统建筑和
文化，增强民族自豪感。在交流过程中，了解同学的暑假生活。
能听说读写北京的著名景点，the Great Wall, the Palace Museum, Tian’anmen
Square, famous park等词语。 了解实义动词过去式的基本变化，能听说读
写常见动词的过去式 played, visited, went, took, was，并能正确使用一般过去
时来描述过去做过的事情。能听懂有关暑假生活的对话，理解大意，能用
教学目标 How was… It was… I went to…互相之间询问暑假的情况。通过对比，观察，
挖掘信息，深入思考，提高自己提取信息的能力以及逻辑思维能力。通过
观察，聆听、对比，交流、思考等方式，提高相关主题表达能力。能在理
解对话的同时，了解北京的传统建筑和文化，增强民族自豪感。在交流过
程中，了解同学的暑假生活。
教学重点：能理解对话，掌握核心句型，并能使用核心句型表达。能使用
核心句型 How was… It was… I went to…互相询问暑假生活。能够联系生
教学 活，自主表达自己的暑假。
重难点 教学难点： 准确使用过去时进行对话，学习一般过去时中规则动词的变化
规律如 played, visited和部分不规则动词的变化形式，如 was, took, went等。
在具体情境中正确运用一般过去时、一般现在时和一般将来时。
教学资源 音、视频，课件
5
课 时 教 学 过 程
教学目标 学习活动 设计意图 活动层次 效果评价
Pre-task
preparations 学生是否能参
1.Think and 创设情境，激活 与互动和交流，
say 学生生活已知 感知与注意 主动分享个人
What do you 及旧知，引出本 对该主题已有
do on summer 单元话题，为后 的知识和经验，
holiday 面课时做好情 并根据需要调
While-task 境铺垫。 整提问方式，进
procedures 行追问或给予
能听懂有关暑假生活 1.Watch and 感知与注意 鼓励。
answer 整体感知：观看
的对话，理解大意，
（What are 视频初步整体
能用 How was… It they talking 了解本课内容。
was… I went to…互相 about
之间询问暑假的情 They are
talking about
况。 summer
holiday.）
2.Listen and
write
（How was
their summer 观察学生完成
holiday？） 获取与梳理 活动的情况，根
据学生表现给
予指导和反馈。
Part 1
1.Listen and 启发了解，初步
complete 感知
（Kitty’s 听录音了解关
summer 于 Kitty的假期
holiday is fun.
活动，完成任
Why ）
务。 描述与阐释
2.Role-play 通过角色扮演
3.Answer and 加强学生对于
think 文本的掌握。
（Answer the
了解实义动词过去式 questions and 展示 Kitty的假 概括与整合
的基本变化，能听说 find out the 期生活图片，对 根据学生理解
difference）
读写常见动词的过去 比动词原形，引 词汇、拼读单词
入动词过去式。
式 played, visited, 的情况，发现问
让学生初步了
went, took, was，并能
Part 2 解动词过去时
题，及时提供帮
正确使用一般过去时 助。
1.Listen and 的变化。
来描述过去做过的事 underline
情。 （Where did
she go during 探究发现，自主 感知与注意
the summer 尝试。
6
holiday ） 听录音并了解
2.Listen and Alice的假期活
circle 获取与梳理 观察学生的回动。
（Where did 答问题的表现，再次听录音，关
Alice go in 注Alice在北京 判断其对话理
Beijing ） 去了哪里。 解程度。
3Watch and
能听说读写北京的著 learn
名景点等词语。能在 Alice went to
理解对话的同时，了 the Great Wall/
the Palace 理解重点词汇，
解北京的传统建筑和 Museum/ 通过情境短视
文化，增强民族自豪 Tian’anmen 频激发兴趣
感。 Square/ some
famous parks
in Beijing.
4.Ask and
answer
Where did
Alice go in
Beijing 概括与整合
She went to …
5.Listen and 通过再次听录 根据学生完成
complete 音，进一步加强
内化与运用 情况，判断其获
对新知的运用。
取信息的全面
信息甄别填空， 和准确程度。6.Read and
match 语言对话支架
再现，保证输出
效果。
Post-task 整体回顾，复习
activities 巩固。
1.Listen and 抽取提炼，关键
通过对比，观察，挖 circle 词敏感训练。
掘信息，深入思考，
引导思考、归纳 概括与整合
提高自己提取信息的
总结规则动词
能力以及逻辑思维能 2.Let’s 过去式和不规
力。 conclude 根据学生利用
则动词过去式
句子结构表达
的变化规律。
通过观察，聆听、对 的情况，判断其
比，交流、思考等方 递进学习，自主 思维能力，把握
式，提高相关主题表 表达。回顾所 学生内化所学
3. Pair talk
达能力。在交流过程 学，进行真实交Ask and 内容和语言的际表达。 内化与运用
中，了解同学的暑假 answer 情况。根据不同
生活。 能力水平学生
情况，给予指导
或鼓励。
7
课 时 教 学 设 计 尾 页
板 书 设 计 ☆补充设计☆
作 业 设 计
根据课文内容，完成填空。
(1)_____ was Kitty’s summer holiday
基础 It was fun. Kitty did many things. She (2) _____ her grandparents. She also (3) ______to
类 the beach with her family. They (4) ______ ball games there and went swimming in the
sea.
How was Alice’s summer holiday
It was wonderful. Alice went to Beijing and visited her uncle. They went to (5) _______ ,
(6) _______ and (7) ______ . They also went to some (8) ______ parks in Beijing. Alice
(9) _____ a lot of photos. She (10) ____ show Kitty tomorrow.
根据实际情况，想一想，写一写。
拓展
类
教 学 反 思
8
附录 2： 课时教学设计首页模板
授课时间： 年 月 日
学科 英语 班级 备课时间
课题话题 A Poster Show of summer holiday
What：以黑板报的形式呈现三个微语篇分别介绍 Alice, Peter, Jill 暑假
生活，对应北京、英国和中国乡村三个地方，并配有阅读反馈明信片设计。
How：语篇进一步呈现核心句型和词汇在真实语境中的运用，并帮助学生复
习巩固一般过去时的用法。在图片提示下读懂介绍暑假活动的短文，既复
习巩固一般过去时，又在原有基础上有所拓展。在理解的基础上，尝试介
教材语篇研读 绍自己和好朋友的暑假活动。
Why：了解明信片，能根据明信片的基础结构，结合自己的旅游经历，完成
对明信片的写作。在交流和写作过程中正确运用过去式。通过游览家乡、
城市、祖国山河，增强爱国情怀；通过游览国外名胜，扩大学生国际视野、
增强跨文化交际意识。通过同学展示的暑假生活，认识到暑假生活可以丰
富多彩。热爱生活、学会分享，提升自我价值感。
了解字母 e、a、ea在单词中的发音，并能迁移运用。能在情境中理解表示
景点的词汇 Big Ben, the British Museum等。能听说读写 during, spend,
countryside等词语。熟练掌握实义动词过去式的基本变化，能听说读写常见
动词的过去式 go-went, visit- visited, eat-ate, climb-climbed，ride-rode等
能够在问题引导和图片提示下，读懂有关在北京、英国和农村过暑假的短
教学目标 文。能在阅读中捕捉关键信息，了解明信片，能根据明信片的基础结构，
结合自己的旅游经历，完成对明信片的写作。在交流和写作过程中正确运
用过去式。
在阅读中增进学识，了解主要英语国家的重要标志物。能通过同学展示的
暑假生活，认识到暑假生活可以丰富多彩。热爱生活、学会分享，提升自
我价值感。
教学重点：能够熟练转换动词原形和过去式，掌握几个实义动词的过去时
教学 态。熟练掌握明信片记录游记时要点内容的组成。了解字母 e、a、ea 在单
重难点 词中的发音，并能迁移运用。
教学难点：能准确、熟练地用过去时比较完整地描述自己或他人的暑假。
教学资源 音、视频，课件
9
课 时 教 学 过 程
教学目标 学习活动 设计意图 活动层次 效果评价
Pre-task
preparations 根据学生表达
1.Look and say 复习旧知，再次 内化与运用 的情况，判断其
Kitty’s summer 呈现 Kitty的暑 思维能力，把握
holiday 假生活。 学生内化所学
能听说读写 during, 内容和语言的
While-task 情况。
spend, countryside 等 procedures
词语。熟练掌握实义 Part 1
1.Look and say
动词过去式的基本变 考察学生获 感知与注意(Where did 取信息的能力。
化，能听说读写常见 Alice go How
获取与梳理
did she go 复习旧知。 根据学生理解
动词的过去式 Where did she 词汇、拼读单词
visit )
go-went, visit- visited, 的情况，发现问
eat-ate, 2.Listen and 题，及时提供帮choose 考察文段①的 助。
climb-climbed， 掌握情况。理解
3. Listen and 文本内容。
ride-rode等 repeat
能够在问题引导和图
4. Read and
片提示下，读懂有关 complete
在北京、英国和农村
过暑假的短文。
能在阅读中捕捉关键
信息，了解明信片。
5.Look and 初步了解明信 描述与阐释
learn 片内容结构，为
写做铺垫。
Part 2
1.Read and say 检测学生对文 获取与梳理
段的理解。
2.Look and 情境中理解单
能在情境中理解表示 learn 词含义和用法。 描述与阐释
景点的词汇 Big Ben, London（the
the British Museum capital of the 观察学生回答
UK）,spent,
等。 everyone 问题的情况，判
进行文化拓展。 断其对主题意
3.Watch and 义的理解程度，
learn
Big Ben/ 根据需要给出
British 必要知道和反
Museum 馈。
4.Complete the
post card 复现文本，巩固 概括与整合
10
文段②
Part 3
Part 3
1.Read and say 获取与梳理
考察学生信息 观察学生在语
2.Look and 获取能力；同时 境中运用核心
learn 随文学词
Countryside, countryside和 语言进行问答
pick pick。 和交流的情况，
根据学生的表
3.Complete the
information 现给予指导和检测文段③的
card 概括与整合 反馈。
学习。
Post-task
activities
1.Look and 复现文本，为学
内化与运用 学生是否能根
retell 生复述提供支
据图片和关键
能根据明信片的基础 持；进行语言输
词语独立完成
结构，结合自己的旅 出，检测所学。
2.Think, write 复述，根据学生
游经历，完成对明信 and show 的表现给予指
真实情境中运 想象与创造
片的写作。在交流和 导和反馈。用所学词句，巩
写作过程中正确运用 固明信片内容
学生是否能够
结构。
过去式。
（when, who, 准确运用核心
通过同学展示的暑假 where, what, 语言表达，内容尝试交流表达
生活，认识到暑假生 how） 是否合理准确，
活可以丰富多彩。热 把握学生对重
提供词例，自主
爱生活、学会分享， 3.Learn the 点语言表达的提炼归纳发音
提升自我价值感。 sounds 内化与运用 学习和内化情规律，将新知有
了解字母 e、a、ea 在
（e、a、ea） 况。效纳入旧知体
单词中的发音，并能
系。
迁移运用。
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课 时 教 学 设 计 尾 页
板 书 设 计 ☆补充设计☆
作 业 设 计
根据课文内容，完成填空。
During summer holiday, Alice (1) _____ her uncle in Beijing. She went there (2) ____
基础 plane. She (3) ______ her summer holiday. Peter and his family (4)_____ back to the UK.
类 They (5) ______their holiday in London. They visited (6) _____ and the British Museum.
They all (7) ____ a good time. Jill (8)_____ with her grandparents in the (9)
___________ . She(10) ______ apples with her grandmother.
写一封明信片给你的朋友，介绍你在太原是如何度过暑假吧！可参考下列问题：
Where did you go in Taiyuan How did you get there How long did you stay there What
拓展 did you do How did you feel
类
教 学 反 思
12

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