资源简介

《忆江南》教学设计
教学内容：
1. 唱：《忆江南》
2. 动：忆江南表演
教学目标：
1. 用自然、轻柔的声音演唱歌曲；学习附点、一字多音等演唱技巧。
2. 了解“鱼咬尾”的作曲手法，并通过创编活动多元化地表现歌曲。
3. 通过视、听、动、唱等活动引导学生充分体验歌曲意境；从诗、景、乐、歌、乐、舞等方面让学生领略江南的美，激发学生对江南美景的热爱。
教材分析：
《忆江南》是第四单元“甜甜江南”中的音乐作品，这首歌曲的歌词曲子唐代著名诗人白居易的诗歌《忆江南》，诗的风格清新，曲调轻松活泼，旋律优美。一字多音、清新优美的音乐风格和充满诗意的歌词，使我们联想到了诗人当时对江南美景流连忘返的情景，表现了诗人对江南风景无比热爱的情感。全曲由四个乐句构成，单乐段，不规整结构，乐句间采用“鱼咬尾”的创作手法。
教学重点：能用自然、轻柔的声音演唱歌曲《忆江南》。
教学难点：学生能通过歌、舞、诵,等形式来表现江南的美。
教学准备：多媒体、电子琴、古筝、团扇、油纸伞。
教学过程：
一、创设情境，走近江南
师：早在一千多年前，有位唐朝大诗人白居易在江南水乡杭州做官，多年以后当他回到他的老家河南时仍恋恋不忘那里的美景，于是便作了一首诗，请大家猜一猜这首诗的名字。（板书课题）
1.诵读古诗《忆江南》。
2.欣赏江南风景视频。
师：那么江南究竟是何等美丽，使得我们诗人这么流连忘返呢！今天，同学们就跟着老师，坐上乌篷船，摇着船橹，一起去那如诗如画的烟雨江南看一看。
【设计意图：通过播放江南水乡的风景视频为学生做好情感铺垫】
3.说说你们看到的江南美景，并用动作模仿。【设计意图：在此可以为后面的表演做铺垫】
4.让我们用诗人对江南无比热爱之情来再次朗诵这首忆江南。
二、新歌学唱，品味江南
师：这首诗的意境太美了！我们的作曲家戴于吾为了能让更多的人记住这首诗，为他编创了好听的旋律，大家想不想听？
1.教师范唱歌曲《忆江南》。
师：你能说说歌曲的情绪是怎样的？
【设计意图：了解歌曲的情绪为唱好歌曲做准备】
2.学唱歌谱。
（1）“附点八分节奏”带来的推动感。
5．6 是什么节奏？哪种节奏适合摇橹 （板书5．6附点八分音符）
（2）了解乐句划分。
师：和老师一起唱一唱歌谱，说说歌曲共有几乐句。
（3）再次视唱曲谱，并动手画旋律线。（唱2遍）
师：江南的美，美在小桥流水，其实在这歌曲的旋律中也包含了这些元素。请你们尝试完整演唱曲谱，并动手画一画旋律线。
【设计意图：通过画旋律线将歌曲的音高与学生的肢体动作相结合，便于学生记住音高学唱乐谱。】
（4）“鱼咬尾”作曲手法
师：我请四位江南的女子上台来试着唱一唱四乐句的曲谱，老师给你们一把团扇，你们唱一句传一句，你能发现它有什么规律吗？（板书：鱼咬尾）
【设计意图：通过传递团扇了解“鱼咬尾”作曲手法的特点。】
3.完整演唱歌曲
师：下面让我们寻着诗人的足迹走近江南，去细细体会那浓浓的诗意，尝试填入歌词。
（1）体会“一字多音”的婉转柔美。（一字多音），你还能在曲谱中的什么地方找到“一字多音”。
【设计意图：全曲的难点6.1 23 在这能够得到解决。】
能 不
（2）对比两段的不同结尾。
师：假如我们要为这两句分别加上渐强和渐弱记号，你认为怎样加合适？我们一起用这样的力度记号来唱一唱。
【设计意图：采用对比的手法使得学生从被动的接受变成主动的建构。】
（3）完整演唱歌曲。
师：下面我们一起用我们的歌声去表达诗人那种依依不舍、流连忘返的情感。（跟伴奏演唱）
三、歌舞表演，再现江南
师：只有歌声还不能完全表达江南的美！让我们加入我们之前的舞蹈动作，一起来展开一幅唯美的江南画卷。
1.分角色扮演杨柳、流水、江南女子、艄公。
2.部分学生用轻柔的声音演唱歌曲，一部分学生扮演江南美景。
3.完整表演歌曲。
师：我们先跟着老师的音乐彩排一遍，先是前奏，主旋律出来时艄公开始摇橹，接着流水上场，流水半蹲着，杨柳在风中摇曳准备上场，两位江南女子，团扇、油纸伞上场。
4.师生一起用舞蹈勾画江南美景。
师：我们完整地来表演一次，艄公划船、流水缓缓地流着、杨柳在风中摇曳、美丽的江南女子。
5.用古筝伴奏
师：江南的风景是秀丽的、江南的舞蹈是柔美的、江南的歌谣是婉转的，老师觉得有一件乐器非常适合表现此时的场景，下面老师用古筝来为歌曲伴奏，还请你们按照刚才的顺序进行表现。
四、总结下课，还忆江南
师：同学们，今天我们一起欣赏了江南秀丽多姿的景色、领略了江南曼妙的舞姿、感受了江南细腻婉转的歌谣，让我们一起走出教室跟着音乐去寻找你心中的江南。
教后记：
本节课学生能用自然、轻柔的声音演唱歌曲；并学习附点、一字多音等演唱技巧演唱歌曲，最后通过视、听、动、唱等活动引导学生充分体验歌曲意境，激发了学生对江南美景的热爱。所以基本教学目标的达成度还是蛮高的！本节课的教学优点：1.能扎实地教授学生相关乐理知识，为以后的音乐学习打好基础。2.课的形式很丰富，能通过创设的“景”来激发学生的情感。教学缺点：1.最后一句高音的演唱有点“虚”。2.我导入的时间过长，有点主次颠倒。3.课上我过份主导，学生学习热情不高。所以在以后的音乐教学过程中一定要以学生为主体，情景表演应辅助歌曲演唱，不应该过分追求表面的热闹。

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