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统编版语文四年级上册核心素养教学设计
1．观潮（第二课时）
【素养分析】
文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：抓住重点词、句、自然段，体会钱塘大潮的壮美，从而培养热爱大自然，热爱祖国大好河山的情方。
思维能力：学习作者细致观察和生动描写的方法，培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察的能力。
审美创造：体会感受钱塘江大潮的壮观美好，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学目标】
1.通过抓住时间与方位关键词，理清文章的写作顺序，体会钱塘大潮的壮美。
2.通过熟悉的事物为媒介帮助想象，提高学生的语言表达能力和想象力。
3.从内心为我国有这样壮观的自然奇观而感到骄傲、自豪。从小树立热爱祖国、保护大自然的意识。
【教学重点】
抓住关键词句，想象画面，体会观潮人的心情变化。理解把握写法，感受大潮点面结合的特点。
【教学难点】
结合诗歌《浪淘沙》（其七），找出相关的句子，边读边感受钱塘潮的神奇壮观。
【教学准备】
教师准备：课件 学生准备：导学案
【教学过程】
第一部分：素养分析。
1.古诗导入：江流天地外，山色有无中。——【唐】王维
2.语文要素：边读边想象画面,感受自然之美。
3.习作要素：推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
第二部分：学习任务。
任务一、新知链接，激趣导入
1.视频欣赏：钱塘江大潮形成的原因。
2.字词回顾：读下面的词语，注意红色字的读法。
奇观 农历 据说 宽阔 滚动 顿时 逐渐
犹如 霎时 余波 依旧 人山人海 山崩地裂
齐头并进
3.课文回顾。
本文描写了作者观看钱塘江大潮的盛况，是按潮来前、潮来时、潮去后的时间顺序写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
4.分析文段。
（1）中心句：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
（2）概括：钱塘江大潮的特点。
（3）作用：为下文讲大潮的壮丽景象做铺垫。
任务二、解读文本，感知表达
1.出示阅读提示：
请同学们自由朗读第二自然段，思考：
（1）观潮的最佳时间是什么时候？观潮的最佳地点在哪里？
（2）潮来前人们是怎样的？请用一个词概括说一说。人的心情如何？
2.问题研讨。
（1）观潮的最佳时间是什么时候？观潮的最佳地点在哪里？
预设：最佳时间——农历八月十八；最佳地点——海宁市的盐官镇；
（2）作者登上海塘大堤，看到了哪些景物？
预设：钱塘江、薄雾笼罩江面、古塔、亭台屹立江边、远处小山。
（3）根据景物描写想象画面，感受潮来前江面的平静开阔。
预设：屹立，高耸挺立，像山峰一样高耸而稳固地挺立着。 （屹立——耸立）
（4）潮来前人们是怎样的？请用一个词概括说一说。人的心情如何？
预设：江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。心情焦急。
3.出示阅读提示：
自读第3、4自然段（潮来时），用横线画出描写大潮声音的语句，用曲线画出描写大潮样子的语句。在感受深刻的语句旁边做批注。
4.问题研讨。
（1）潮来时的景象是怎样的？
预设：感受“奇”——声音。
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
②过了一会儿，响声越来越大。
③那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
（2）潮来时的景象是怎样的？
预设：感受“奇”——样子
①只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
③再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
（3）潮来前和潮来时的景象是有什么不同？
预设：潮来前风平浪静 潮来时山崩地裂
5.出示阅读提示：
请同学们默读第五自然段：大潮退去了，江面上是一幅怎样的画面呢？
6.问题研讨。
（1）潮过后的景象是怎样的？
预设：潮头过后余波依旧气势宏大：大潮声势之猛，水量之大。
任务三、梳理课文，揭示主题
1.梳理课文：钱塘江大潮变化的过程。
3.揭示主题：
本文描写了作者观看钱塘江大潮的盛况，展现了潮来前、潮来时、潮去后的景象，突出了大潮的奇特、雄伟与壮观，由衷地赞美了钱塘江大潮这一奇丽、壮美的自然景观。
任务四、学习写法，模仿练笔
1.写法把握。
2.拓展延伸：读下面这首诗，从课文中找出与诗的内容相关的句子。
预设：
3.模仿练笔：假如你是导游，你会怎么介绍钱塘江大潮？你还会介绍哪些奇观？
第三部分：目标达成
1.交流：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.知识梳理。
第四部分：素养评价
1.过渡语：这节课就要结束了，给自己的表现打打分吧！
2.交流：从学习态度、学习参与、学习效果三个方面进行自评和互评。
第五部分：课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一节内容。
【板书设计】
【教学反思】
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