资源简介

《少让父母为我操心》
学生能够深入了解父母在家庭生活、工作以及对孩子成长过程中的付出与辛苦。
学生掌握少给父母添麻烦的方法和技巧，包括管好自己的言行、换位思考、主动分忧和照顾家人等。
学生学会制作感恩卡等方式表达对父母的感激之情，提升情感表达能力。
让学生深刻感受父母的辛苦，理解父母为家庭和孩子的付出。
引导学生掌握少给父母添麻烦的方法，并在实际生活中践行。
如何帮助学生将对父母的感激之情转化为实际行动，持续做到少给父母添麻烦。
引导学生在不同情境下灵活运用少给父母添麻烦的方法，培养学生的应变能力。
（一）导入新课
播放一段温馨的家庭视频，展示父母与孩子一起度过的快乐时光，以及父母为孩子付出的场景。
提问学生：视频中的父母为孩子做了哪些事情？你在生活中感受到父母的爱了吗？
引出课题：《少让父母为我操心》。
（二）感受父母的辛苦（第一课时）
我的细心小发现
环节一：你了解父母吗？
教师展示一组父母和孩子不同年龄段的照片，引导学生观察照片中父母和自己的变化。
提问学生：从这些照片中，你发现了什么？你对父母的了解有多少？
学生分享自己观察到的变化和对父母的了解，如父母的外貌变化、兴趣爱好等。
教师小结：随着时间的推移，我们在成长，父母也在变化。我们要更加关注父母，了解他们的生活。
环节二：我的小发现
组织学生观察自己的父母，说一说父母在日常生活中有哪些变化。
提问学生：从你观察到的爸爸妈妈的变化当中，你感受到了什么？
学生分享自己的感受，如父母的白发增多、脸上的皱纹加深等，体会到父母为家庭和孩子付出了很多时间和精力。
教师小结：为了我们的健康快乐，父母付出了很多时间；为了我们的家的温暖，父母付出了很多辛勤的劳动。
爸爸妈妈很辛苦
环节一：父母为家庭付出的辛苦
播放一段家长讲述自己平日一天生活的录音，让学生了解父母在家庭中的日常工作和付出。
提问学生：听了家长的录音，你有什么感受？父母平日的生活辛苦吗？
学生分享自己的感受，体会到父母为家庭操劳的辛苦。
教师引导学生思考父母周末的生活是否忙碌，提出疑问让学生进行讨论。
播放一段对家长周末生活的采访视频，让学生了解父母周末的活动和任务。
组织学生列出父母周末的任务清单，如打扫卫生、购物、陪伴孩子等。
提问学生：看了父母周末的清单，你有什么感受？父母周末很辛苦吗？
学生分享自己的感受，体会到父母为家庭操劳，不辞辛苦。
教师总结：父母为家庭忙碌，为我们付出，在生活中十分辛苦。
环节二：父母为孩子付出的辛苦
分享一篇学生的日记，如欣欣的日记，描述父母对自己的关心和照顾。
提问学生：看了欣欣的日记，你有什么感受？你的父母也这样关心你吗？
学生分享自己的感受，体会到父母对孩子的关爱。
再分享一篇学生的日记，如琳琳的日记，进一步强化学生对父母关心孩子的感受。
提问学生：从琳琳的日记中，你又感受到了什么？父母关心我们的哪些方面？
学生回答父母关心孩子的身心健康、学习、安全等方面。
教师引导学生思考父母还关心我们哪些方面，让学生进行讨论和分享。
教师小结：其实我们的方方面面父母都非常关心，为了我们的成长，父母无怨无悔、心甘情愿地付出着，不求回报。
环节三：父母在工作中的辛苦
播放一段家长讲述自己工作中辛苦的录音，让学生了解父母在工作中的付出和努力。
提问学生：听了录音，你能找到父母工作中的辛苦吗？父母在工作中有哪些不容易的地方？
学生分享自己的感受，体会到父母工作的辛苦。
教师出示采访提纲，引导学生进行小记者访问活动，可以采访自己的父母或其他家长，了解他们的工作情况和辛苦之处。
展示学生的访问实录，让学生分享自己的采访感受。
教师小结：父母在工作中努力尽责，十分不易。我们要理解他们的辛苦，感恩他们的付出。
环节四：我的收获
组织学生分享自己在这一课时的收获和体会，如对父母辛苦的新认识、对父母的感激之情等。
教师总结：父母为家庭忙碌，为我们付出，在生活和工作中都十分辛苦。我们要感谢他们的付出，体谅他们的不易。
制作感恩卡
教师指导学生制作一张感恩卡，表达自己对父母的感激之情。
提供一些制作感恩卡的材料和参考样式，如彩色卡纸、剪刀、彩笔等。
学生动手制作感恩卡，可以在卡上写下对父母的感谢话语、画一幅画表达自己的爱等。
组织学生展示自己制作的感恩卡，分享自己的创作思路和对父母的感激之情。
教师总结：爸爸妈妈是撑起家的柱梁，爸爸妈妈辛苦付出、默默奉献，才撑起了整个家！我们要用感恩卡表达对他们的爱和感激。
（三）少给父母添麻烦（第二课时）
爸爸妈妈的烦恼
环节一：听故事，知道家长有烦恼。
教师讲述一个关于家长烦恼的故事，如家长因为孩子的调皮捣蛋而感到烦恼。
提问学生：故事中的家长有哪些烦恼？你在生活中观察到父母有哪些烦恼呢？
学生分享自己观察到的父母的烦恼，如工作压力、孩子的学习问题、家庭琐事等。
教师小结：父母有烦恼，我们要关注他们的情绪和需求。
环节二：观看调查表，知道我们的一些做法会给父母添麻烦。
教师出示一份调查问卷，内容包括学生在日常生活中的行为习惯和对父母的影响。
组织学生填写调查问卷，了解自己的行为是否给父母带来了麻烦。
教师对调查问卷进行汇总分析，展示调查结果。
提问学生：从汇总表中，你发现了什么？我们的哪些行为会给父母带来烦恼？
学生观察汇总表，分享自己的发现，如不按时完成作业、乱丢东西、挑食等行为会给父母带来麻烦。
教师总结：我们的一些做法会给父母添麻烦，我们应该反思自己的行为，尽量少给父母带来烦恼。
找到方法，少给父母填麻烦
环节一：通过分析事例，知道管好自己的言行，就会少给父母添麻烦。
事例分析：
出示事例一，如一个学生在学校里调皮捣蛋，经常违反纪律，给老师和家长带来了很多麻烦。
提问学生：这个学生的行为给家长带来了哪些麻烦？为什么会出现这些麻烦？
学生讨论事例一，分析给家长添麻烦的原因，如影响家长的工作、让家长担心等。
出示事例二，如一个学生在家里不整理自己的房间，乱丢东西，让家长花费很多时间整理。
提问学生：这个学生的行为给家长带来了哪些麻烦？为什么会出现这些麻烦？
学生讨论事例二，分析给家长添麻烦的原因，如增加家长的家务负担、影响家庭环境等。
交流讨论：事例一和事例二的共同点是什么？
学生回答共同点是没有管理好自己的言行，给父母带来了麻烦。
小结：没有管理好自己的言行，就会给父母添麻烦。
寻找好方法，知道管好自己可以少给父母添麻烦。
在学校：
情景判断：展示几个在学校的情景，如学生认真听讲、遵守纪律与学生调皮捣蛋、不遵守纪律的对比，让学生判断谁的做法好。
好方法推介会：组织学生分享在学校里管好自己言行的好方法，如认真听讲、按时完成作业、遵守纪律等。
在家里：
事例分析：出示一个学生在家里与家长顶嘴的事例，让学生劝劝这个学生。
小妙招，大分享：组织学生分享在家里管好自己言行的小妙招，如整理自己的房间、帮忙做家务、尊重家长等。
玩耍时：
事例分析：出示一个学生在玩耍时不小心受伤的事例，让学生分析他该怎么做。
学生回答在玩耍时要注意安全，遵守规则，避免受伤，不给父母添麻烦。
我的小发现：
组织学生总结在不同场景下管好自己言行的方法，如在学校要遵守纪律、在家里要尊重家长、在玩耍时要注意安全等。
小结：管理好自己，就是少给父母添麻烦。
环节二：通过情景讨论，知道如果能做到换位思考，就会少给父母添麻烦。
情景讨论：琳琳的做法会给妈妈带来什么麻烦。
出示情景事例，如琳琳想要买一个昂贵的玩具，妈妈不同意，琳琳就哭闹不止。
提问学生：琳琳的做法会给妈妈带来什么麻烦？如果你是琳琳，你会怎么做？
学生交流讨论，分析琳琳的做法给妈妈带来的麻烦，如让妈妈心烦、影响妈妈的心情等。
小结：当我们只站在自己的角度考虑问题，没有换位思考时，有时无意中就会给父母增添麻烦。
想一想，填一填。
出示事例，如一个学生在做作业时遇到难题，就发脾气，不想做了。
提问学生：这个学生的做法对吗？如果你是这个学生，你会怎么做？
学生交流回答，如冷静下来，认真思考，或者向家长、老师请教等。
学生提问：怎么做才能站在父母的角度考虑问题，做到换位思考呢？
一起来出主意：组织学生讨论如何做到换位思考，如在做事情之前先想一想父母的感受、多与父母沟通交流、理解父母的辛苦等。
小结：做事之前多换位思考，就会少给父母添麻烦。
环节三：通过情景判断及事例分析，知道主动替家长分忧，主动照顾家人可以少给家长添麻烦。
情景辨析：
出示辨析题，如两个学生在看到家长忙碌时的不同做法，一个学生主动帮忙，一个学生视而不见，让学生判断谁的做法好。
交流：你更喜欢谁的做法？为什么？
学生回答更喜欢主动帮忙的学生，因为他能体谅父母的辛苦，为父母分忧。
我会这样做：
出示故事一，如一个学生在看到家长生病时，主动照顾家长，让学生回答自己会怎样做。
出示故事二，如一个学生在看到家里有客人时，主动帮忙招待客人，让学生回答自己会怎样做。
通过故事一和故事二，你有什么发现呢？
学生回答主动为父母分忧，主动照顾家人，就是少给父母添麻烦。
小结：主动为父母分忧，主动照顾家人，就是少给父母添麻烦。
环节四：通过询问学生收获，学生总结少给父母添麻烦的好方法。
教师询问学生在这一环节的收获，如学到了哪些少给父母添麻烦的方法。
学生总结少给父母添麻烦的好方法，如管好自己的言行、换位思考、主动分忧和照顾家人等。
教师总结：我们如果管好自己的言行；做事之前要换位思考；替父母分忧，主动照顾家人，就会少给父母添麻烦。
制定行动记录表
教师指导学生制作行动记录表，记录自己在日常生活中少给父母添麻烦的行为和进步。
提供行动记录表的模板，如日期、行为描述、自我评价、家长评价等栏目。
学生根据模板制作行动记录表，可以在表上写下自己的具体行动计划，如每天整理自己的房间、主动帮忙做家务、尊重家长的意见等。
教师总结：给爸爸妈妈少添一点麻烦，让他们多一些放心、多省一点心，是我们对家人最好的回报。

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