资源简介

(共35张PPT)
第四课　准确把握概念
第四课 知识结构
《经济与社会》
《政治与法治》
《哲学与文化》
必修2—4 （分领域阐述： 如何坚持和发展中国特色社会主义？）
必修一：（总览、基础）
《当代国际政治与经济》
（国际视野、公共参与）
《法律与生活》
（法治意识）
《逻辑与思维》
（科学精神）
选择性必修1—3（拓展延伸 ） 如何坚持和发展中国特色社会主义？
是什么、为何开创和发展中国特色社会主义？
《中国特色社会主义》
高中思想政治课程结构（新课标）
准确把握选必三教材宏观逻辑
《逻辑与思维》通过科学思维的训练，引导学生掌握科学思维的基本要求，把握逻辑思维和辩证思维的方法，提高创新思维能力，学会运用科学思维探索世界、认识世界。
选择性必修三 《逻辑与思维》
研究思维的规律和方法的学问
树立科学思维观念
遵循逻辑思维规则
运用辩证思维方法
提高创新思维能力
思维
意识
理性认识
广义
狭义
逻辑学
辩证逻辑
形式逻辑
广义
狭义
方法
《逻辑与思维》
运用
狭义逻辑学
本册书主要关注思维方法
本册 主线
学
什
么
？
第一单元：总论
第四单元：运用
第二三单元：分论
《逻辑与思维》的学习主线可以概括为树立科学思维观念、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力。
项　目 内　容
第一单元 绪论,思维、科学思维的含义和特征,逻辑思维的基本要求,学习科学思维的意义
第二单元 逻辑思维的主要内容(概念、判断、推理)
第三单元 辩证思维(分析与综合、质量互变、辩证否定)
第四单元 创新思维(联想、发散、聚合、逆向、超前)
第一单元　树立科学思维观念
第一课　走进思维世界
1.1 思维的含义与特征
1.2 思维形态及其特征
第二课　把握逻辑要义
2.1 “逻辑”的多种含义
2.2 逻辑思维的基本要求
第三课　领会科学思维
3.1 科学思维的含义与特征
3.2 学习科学思维的意义
综合探究一 学会科学思维 提升思维品质
第三单元　运用辩证思维方法
第八课　把握辩证分合
8.1 辩证思维的含义与特征
8.2 分析与综合及其辩证关系
第九课　理解质量互变
9.1 认识质量互变规律
9.2 把握适度原则
第十课　推动认识发展
10.1 不作简单肯定或否定
10.2 体会认识发展的历程
综合探究三 领悟辩证精髓 处理复杂问题
第二单元　遵循逻辑思维规则
第四课　准确把握概念
4.1 概念的概述
4.2 明确概念的方法
第五课　正确运用判断
5.1 判断的概述
5.2 正确运用简单判断
5.3 正确运用复合判断
第六课掌握演绎推理方法
6.1 推理与演绎推理概述
6.2 简单判断的演绎推理方法
6.3 复合判断的演绎推理方法
第七课 学会归纳与类比推理
7.1 归纳推理及其方法
7.2 类比推理及其方法
综合探究二 把握逻辑规则 纠正逻辑错误
第四单元　提高创新思维能力
第十一课　创新思维要善于联想
11.1 创新思维的含义与特征
11.2 联想思维的含义与方法
第十二课　创新思维要多路探索
12.1 发散思维与聚合思维的方法
12.2 逆向思维的含义与作用
第十三课　创新思维要力求超前
13.1 超前思维的含义与特征
13.2 超前思维的方法与意义
综合探究四 结合社会实践 勇于开拓创新
目录
二
知识体系构建
三
四
五
必备知识精讲
易混易错整理
课堂知识总结
六
关键能力提升
一
课标考情解读
课标考情解读
一
高考评价体系与课标要求
考情概览
课标内容要求 2.遵循逻辑思维要求 2.1知道概念是反映事物本质属性的思维形式；理解任何概念都是内涵和外延的统一。 2.2知道判断的基本特征；了解形成恰当判断的条件；学会正确运用判断；结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。 2.3了解推理的类型；掌握演绎推理的方法；学会归纳推理、类比推理；评析常见的推理错误。 2.4辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。 高频考点：
1.概念的基本特征：全同、属种、种属、交叉、全异、矛盾、反对。
2.定义与划分。
3.性质判断关系判断、联言判断、选言判断、假言判断。
4.演绎推理（如何换质换位推理？三段论推理基本规则、常见错误？）
5.联言推理、选言推理、假言推理。
7.归纳推理方法（求同、求异、共变、求同求异并用、剩余法）
8.类比推理（根据多、属性近、前提与结论不排斥）
难点、高频易错：
1.区分划分与分解，对概念外延划分标准的理解（易错）。
2.如何正确定义？（比如，比喻定义就是错的）
3.区分性质判断与关系判断、相容选言判断和不相容选言判断。
4.三段论推理常见几种错误。（常考、易错）。
5.掌握假言推理（充分+必要+充要）。
课标教学提示 ◆联系科学思维与文学想象的差异，讨论逻辑思维与形象思维的特点，探究二者的关系。 ◆辨析“飞矢不动”“白马非马”等论题。运用所学逻辑知识，分析日常生活中常见的各类逻辑和推理错误，培养逻辑思维能力。 知识体系构建
二
必备知识精讲
三
复习导学问题清单：
1.概念的相关内容：(1)属性的分类是怎样的？(2)概念的表达有哪些？
(3)概念的基本特征（概念的外延）指什么？
2.定义的相关内容：(1)定义的逻辑结构是什么？(2)下定义的方法有哪些？(3)下一个正确的定义，必须遵守必要的规则是怎么样的？
3.明确外延的方法的相关内容：(1)划分的定义是怎样的？(2)划分的规则是怎么样的？
4.判断的相关内容：(1)判断的基本特征是怎样的？(2)判断的表达（语句）是怎样的？(3)判断的分类是怎么样的？
5.正确运用性质判断的相关内容：(1)性质判断的构成是怎样的？(2)性质判断的种类是怎样的？(3)判断的分类是怎么样的？
复习导学问题清单：
6.正确运用关系判断的相关内容：(1)正确运用关系判断构成是什么？(2)正确运用关系判断的分类是什么？(3)正确运用关系判断的意义有哪些？
7.正确运用复合判断的相关内容：(1)复合判断的必要性是什么？(2)复合判断的种类是什么？
8.正确运用联言判断的相关内容：(1)联言判断的逻辑性质是怎么理解？(2)正确运用联言判断的意义是指什么？
9.正确运用选言判断的相关内容：(1)正确运用选言判断的种类是怎么理解？(2)相容选言判断的逻辑性质是指什么？(3)不相容选言判断的逻辑性质是指什么？(4)运用选言判断的意义是指什么？(5)正确运用选言判断应注意的问题是指什么？
10.正确运用假言判断的相关内容：(1)假言判断的种类是指什么？(2)假言判断的逻辑性质是怎么理解？(3)如何正确理解假言判断的逻辑性质？
复习导学问题清单：
11.推理的相关内容：(1)推理结构是什么？(2)推理的种类是什么？(3)演绎推理必须具备的两个条件有哪些？(4)推理的意义是怎样的？
12.性质判断换质位推理的相关内容：(1)换质推理的规则是什么？(2)换位推理的规则是什么？(3)换质换位推理的作用是什么？
13.三段论推理的相关内容：(1)三段论的结构是怎么理解？(2)三段论的基本规则是指什么？(3)三段论的意义怎么理解？
14.复合判断的演绎推理方法的相关内容：(1)联言推理及其方法是怎么理解？(2)选言推理及其方法是指什么？
15.假言推理及其方法的相关内容：(1)假言推理的种类是指什么？(2)充分条件假言推理的有效形式是指什么？(3)必要条件假言判断的有效形式是指什么？(4)充分必要条件假言推理的有效形式是什么？(5)运用假言推理的意义是怎么样的？
复习导学问题清单：
16.不完全归纳推理的相关内容：(1)不完全归纳推理的必要性是什么？(2)不完全归纳推理的意义是什么？
17.归纳推理的方法的相关内容：(1)进行完全归纳推理的条件是什么？(2)探求因果联系的方法是什么？
18.类比推理的相关内容：(1)类比推理的客观依据是怎么理解？(2)类比推理与相关概念的关系是怎么样的？(3)提高类比推理的可靠性怎么理解？
19.类比推理的方法的相关内容：(1)类比推理的方法是怎么理解？(2)选提高类比推理的可靠性的要求是指什么？(3)类比推理的作用是指什么？
一　概念的概述
(一)概念的含义
事物的性质和关系统称为属性。事物的属性可分为本质属性和非本质属性。本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。
1．属性的含义及分类：
概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。
2．概念的定义：
概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个概念。同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。如果不作区分，就容易引起概念混淆。
3．概念的表达：
【对点训练】生活中存在逻辑错误往往会产生误会和笑话。对产生下列误会和笑话的逻辑学分析正确的是( )
①小孩给自己的妈妈说∶"白头翁会飞，王爷爷是白头翁，所以王爷爷会飞。"——同一语词可以表达不同的概念
②甲说∶"你能把我说的话调过来讲吗 "乙回答没问题。甲说∶"有些人不是相声演员。"
乙回答∶"有些相声演员不是…"——特称判断不能进行换位推理
③有人持竹竿进城，横着进不去，城门太窄，竖着也进不去，城门太矮。此时有人建议，为什么不把竹竿折断了再进呢 ——该建议遗漏了有价值的联言支
④宋国有一人在田里耕作，一只兔子跑过去，恰好撞到了田里的树桩，折断脖子而亡，这个人就放下农具跟别人说，这儿会有撞死的兔子出现，我等着捡兔子就行了。结果，这个人没有再次得到兔子。—不完全归纳推理犯了"轻率概括"的逻辑错误
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【解析】B。
小孩给自己的妈妈说∶"白头翁会飞，王爷爷是白头翁，所以王爷爷会飞。"这说明概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念，如果不作区分，就容易引起概念混淆，①说法正确。宋国有一人在田里耕作，一只兔子跑过去，恰好撞到了田里的树桩，折断脖子而亡，这个人放下农具，他日日夜夜的守着没看见一只兔子，自己却被他人嘲笑，据此可知这个人以一只兔子撞死就误以为守株待兔就可以得到兔子，是不正确地运用简单枚举的不完全归纳推理所产生的逻辑错误。④正确。甲说∶"你能把我说的话调过来讲吗 "乙回答没问题。甲说∶"有些人不是相声演员。"乙回答∶"有些相声演员不是…"这说明在前提中不周延的项，换位后也不能周延，特称否定判断不能进行换位推理，而特称判断包括特称肯定判断和特称否定判断，②说法错误。有人持竹竿进城，横着进不去，城门太窄，竖着也进不去，城门太矮。此时有人建议，为什么不把竹竿折断了再进呢 这是遗漏了有价值的选言支，不是联言支，③说法错误。
B
指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。
(二)概念的基本特征
概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有多少”。
1．概念的内涵：
2．概念的外延
(1)含义：
依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。
(2)类型：
种类 含义
相容关系 全同关系
属种关系或种属关系
交叉关系
不相容关系 矛盾关系
反对关系
两个概念的外延完全相同
一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念
两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的
两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延
两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延
【难点突破】　概念的内涵和外延
内容 内涵：反映本质属性，说明“是什么” 外延：反映事物范围，说明“有哪些” 概念外延间的关系 相容
不相容
【对点训练】概念正确是进行逻辑思维的基本要求。假设A、B为两个概念的外延，其相容关系可以用图示表示如下。下列选项描述符合图示信息的是（ ）
①A“抗疫志愿者”和B“最美逆行者”
②A“中国”和B“山东省”
③A“白马”和B“马”
④A“模范党员”和B“优秀干部”
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
【解析】Ｄ。假设A、B为两个概念的外延，其相容关系有全同关系、属种关系或种属关系。
图③是种属关系，A“白马”包含在B“马”里面，Ａ和Ｂ属于种属关系，③符合题意。图④属于交叉关系，A“模范党员”中有B“优秀干部”，也有“非优秀干部”；B“优秀干部”中有A“模范党员”，也有“非模范党员”，Ａ和Ｂ属于交叉关系，④符合题意。
图①是全同关系，而A“抗疫志愿者”包含在B“最美逆行者”之中，Ａ和Ｂ属于种属关系，①错误。
图②是属种关系，A“中国”的外延不包含B“山东省”，Ａ和Ｂ不是属种关系。②错误。（注意：此处最容易搞错，有些人以为山东是中国的一部分，所以误认为山东省这一概念包含于中国这一概念之中，以为二者是种属关系，错！因为这两个概念的内涵完全不同，山东省是地方行政区，而中国是一个国家，这是完全不同的两个概念，应属于全异关系）
D
【对点训练】在“概念的概述”的学习中，老师让同学们探究“概念间的关系”这一知识内容时，下面是几位同学的观点，其中正确的是（ ）
①甲同学：外延完全相同的两个概念是全同关系，例如，“沈阳”和“辽宁省省会”
②乙同学：属种关系是相容关系的一种，“马”和“动物”两个概念就是属种关系
③丙同学：矛盾关系属于全异关系的一种，比赛结果“输”和“赢”就属于矛盾关系
④丁同学：学生包括小学生、初中生、高中生等，所以“初中生”与“高中生”是反对关系
A．①③ B．②④ C．②③ D．①④
【解析】D。外延完全相同的两个概念是全同关系，例如，“沈阳”和“辽宁省省会”，①正确。反对关系是两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,并且它们的外延之和小于该属概念的外延。学生包括小学生、初中生、高中生等，所以“初中生”与“高中生”是反对关系，④正确。
属概念是指外延大的概念，种概念是指外延小的概念，所以，“马”和“动物”两个概念就是种属关系，②错误。矛盾关系是指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。比赛可能会出现“输”“赢”和“平”三种结果，因此“输”和“赢”是反对关系，③错误。
D
【对点训练】下列判断中概念之间的外延关系对应正确的有（ ）
①国体即国家性质——“国体”与“国家性质”是全同关系
②哲学是对自然科学、社会科学和思维科学的概括和总结——“哲学”与“自然科学”是属种关系
③毛泽东是伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家——“革命家”、“战略家”与“理论家”是反对关系
④唯心主义在历史发展中形成了主观唯心主义和客观唯心主义两种基本形态——“主观唯心主义”与“客观唯心主义”是矛盾关系
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【解析】B。“国体”与“国家性质”两个概念的外延完全相同，是全同关系，①正确。矛盾关系是两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,并且它们的外延之和等于该属概念的外延。“主观唯心主义”与“客观唯心主义”是矛盾关系，④正确。
哲学是对自然科学、社会科学和思维科学的概括和总结。“哲学”与“自然科学”是共性与个性的关系，从外延上来看不是属种关系，②错误。
毛泽东是伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家。“革命家”、“战略家”与“理论家”是交叉关系，③错误。
B
(一)明确内涵的方法
定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。
2. 定义的逻辑结构：
1．定义的含义：
二　明确概念方法
定义由被定义项、定义项和定义联项三部分构成。
定义的最基本、最常用的方法是：种差加属概念。种差指同一属概念下的种概念之间的差别。“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。
3. 下定义的方法：
(1)要下一个正确的定义，首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。
4．下一个正确的定义，必须遵守必要的规则
(2)应该遵循必要的逻辑规则
①定义项与被定义项的外延必须全同。否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。
②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。
③定义一般不能用否定形式。否则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。
④定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。
张老师说:“我校大部分教师是青年教师，只有少数老教师和女教师。”这句话的逻辑错误是(　　)
①划分不全　　　②子项相容
③多出子项　　　④划分标准不一
A.①②　　　B.①③　　　C.②④　　　D.③④
C
【解析】C。张老师说:“我校大部分教师是青年教师，只有少数老教师和女教师（→年龄标准不应当和性别标准一并使用→划分标准不一→④）。”→这里的母项是我校教师，子项是青年教师和老教师，划分标准是根据老师的年老程度，但这里的女教师和年青教师、老教师存在交叉（相容）部分，犯了划分标准不一、子项相容的逻辑错误。→②④符合题意。
【对点训练】逻辑学与哲学密不可分，我们应该用逻辑学来辅助哲学学习。下列观点正确是( )
①"物质就是看得见摸得着的东西"，这犯了"定义过窄"的错误
②"唯物主义"和"唯心主义"两个概念的外延之间是对立关系
③"唯物主义分为古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义"，这犯了划分不全的错误
④"我们应该树立辩证唯物主义世界观"是一个关系判断
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【解析】B。物质是指在人类的意识之外，独立存在又能为人的意识所反映的客观实在；而物质既包括看得见摸的着的东西，也包括看不见摸不着的东西，因此“物质就是看得见摸得着的东西”，这犯了“定义过窄”的错误，①正确。“唯物主义分为古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主、辩证唯物主义和历史唯物主义”，而“唯物主义分为古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义”，这犯了划分不全的错误，③正确。
“唯物主义”和“唯心主义”两个概念的是对立统一的关系，都是围绕着思维与存在何者本源的问题，外延是矛盾关系，②错误。
“我们应该树立辩证唯物主义世界观”，是一个性质判断，而不是关系判断，④错误。
B
【对点训练】文学就是以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，这一语句（ ）
①“文学”是“艺术”的属概念
②“以语言文字为工具形象化地反映客观现实”是种差
③把“种差”和“属概念”加起来，形成定义项“文学”
④是一个定义，揭示了“文学”的本质属性
A．①② B．②③ C．①④ D．②④
【解析】D。
依据教材知识可知，种差是指同一属概念下的种概念之间的差别，即被定义项与同属的其他种概念之间的差别。因此，“以语言文字为工具形象化地反映客观现实”是种差，②正确。明确概念内涵最常用、最基本的方法就是种差加属概念。因此，“文学就是以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术”是一个定义，揭示了“文学”的本质属性，④正确。
“文学”是“艺术”的种概念，①错误。
文学是被定义项，种差加属概念是定义项，③错误。
D
(二)明确外延的方法
划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。它是依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。划分由母项和子项两部分构成。
1．划分的含义：
(1)必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系。
2．划分的规则
(2)要遵循划分的逻辑规则
①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。
②在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。
③划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。
【对点训练】遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。下列分析正确的是（ ）
①同样是暴乱，香港的黑暴分子，被美国政客赞誉为“英雄”，美国国内抗议民众则被称为“暴徒”－美国的做法违背了排中律，在“是”与“非”之间骑墙居中
②法定继承的第一顺序是：配偶、子女、父母、兄弟姐妹－概念的外延划分多出子项
③广告词“不是所有牛奶都是特仑苏”－该判断的谓项是周延的
④只有充分发挥主观能动性，才能认识和利用规律－正确的推理形式是否定前件式或肯定后件式
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【解析】C。法定继承的第一顺序是配偶、子女、父母，不包括兄弟姐妹，多出子项，属于概念的外延划分多出子项，②正确。“只有充分发挥主观能动性，才能认识和利用规律”是必要条件的假言判断，正确的推理形式是否定前件式或肯定后件式，④正确。
同样是暴乱，香港的黑暴分子，被美国政客赞誉为“英雄”，美国国内抗议民众则被称为“暴徒”，这是典型的美式双标，是依据美国自身利益和好恶，作出相反的判断，并不是在“是”与“非”之间骑墙居中，①错误。广告词“不是所有牛奶都是特仑苏”，该判断的谓项是不周延的，③错误。
C
【对点训练】某校拟于2022年4月10日举办第15届体育节活动。该校体育节组委会于2022年3月29日发布了一则通知，部分内容如下：
可见，该通知（ ）
①在逻辑上是错误的，划分标准不一
②没有考虑其他影响因素
③犯了“划分不全”的逻辑错误
④在逻辑上是符合逻辑格式的
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【解析】C。①：在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误，“如果4月10日不下雨，体育节正常举行；如果下暴雨，体育节活动延后举行”只考虑了是否下雨这个因素，并不是“划分标准不一”的错误，①排除。
②：“如果4月10日不下雨，体育节正常举行；如果下暴雨，体育节活动延后举行”只考虑了是否下雨这个因素，而没有考虑其他影响因素，②符合题意。
③④：子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误，“如果4月10日不下雨，体育节正常举行；如果下暴雨，体育节活动延后举行”犯了“划分不全”的错误，因而不符合逻辑格式，③正确，④错误。
C
如果4月10日不下雨，体育节正常举行；如果下暴雨，体育节活动延后举行。

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