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部编版语文一年级上册《江南》教学设计
【教材解读】
这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。 诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们采莲时的愉快心情。
【教学目标】
1、认识“江、南”等九个生字和三点水、草字头两个偏旁。会写“可”字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
【教学重难点】
1、认识“江、南”等九个生字和三点水、草字头两个偏旁。会写“可”字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、读词入题，不知转入此中来（集中识字）
1、导入“汉乐府”
（课前播放第二课歌曲《小小的船》，提前写好课题）
同学们，上节课我们学习了第二课《小小的船》，我们知道了，像这样一行又一行，读起来朗朗上口、富有韵律的文章就叫做诗。课前我们再次欣赏了这首优美的现代诗歌，这节课，老师带你学习一首古代人写的诗歌。 是什么时候写的呢？是在汉武帝时期。汉武帝设立了一个官署，叫做“乐府”，它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐， 以备朝廷祭祀或者宴会时演奏之用。乐府搜集整理的诗歌，就叫做“乐府诗”，今天我们就来学习一首乐府诗，它的名字是——指课件（课题带拼音）
2、认识“江”“南”“东”“西”“北”“可”六个字，书写“可”
(1)（指“江”）这个字，谁领着大家拼读？江这个字，里面藏着我们这节课要学习的新偏旁，三个点就像一泓泉水一样，所以这个偏旁的名字就叫做三点水。 你来说说它的名字——你来——一起说——猜一猜，三点水的字都和什么有关？
出示图画与汉字，(江、河、湖、海)它们都与水有关，所以都是三点水。
这个字，你有什么好办法记住它吗？（加一加，换一换）你能给江找个朋友吗？
(2)(出示中国地图)指示长江位置：同学们，看，地图上这条红色
的细带，就是咱们国家最长的河流，她的名字叫——长江。 让我们一起亲切地呼唤她——长江。
(指示地图)这一部分，美丽又富饶，被人们称为“鱼米之乡”，因为地处长江中下游以南的地方，所以这部分地区被称作——江南。
(3)南，谁领着大家拼读？（出示：东、西、北）这三个呢？谁来？
东南西北，都是我们生活中用来指示方位的词。在生活中，我们随处可见，你都认识吗？老师来考考你，这些都是咱们烟台的街道名称，认识的小朋友请抢答——出示“南大街” “北马路” “上夼西路”“港城东大街”。
(4)借助生活中的图片来帮助识字，是个很好的办法。就用这个办法，我们继续识字。看这幅图里（可口可乐图），就藏着我们今天要学习的一个生字，你发现了吗？（可）你来拼读——一起拼读——当你允许别人做什么事的时候，你会说——可以；当你看到毛茸茸的小狗时，你会说——可爱；当你看到流浪猫没有饭吃时，你会觉得它很——可怜；当你看了一个恐怖的故事，你会觉得很——可怕。再来跟老师读读这些词语——
（5）写字
①“可”这个字不仅要求会认，还要求会写。这个字里，藏着一个今天我们要学习的新笔画。它长得跟我们学过的弯钩有点像，但并不弯，像竖一样非常直，你能猜出它的名字吗？（竖钩）一起说说它的名字——
②我们一起来看，竖钩在写的时候竖要直，竖钩摆放的位置在竖中线的右边，钩要尖。
③现在，就请你当小老师，你还有要提醒大家注意的地方吗。
④下面，请你伸出小手，跟着老师一起写。 （范写：一横直又长，口字放中央，竖钩挺得直，“可”字就漂亮。）
⑤生书写，师点评。
3、认识“莲”
（出示图片）在江南啊，到处都种着美丽的莲花，一到夏天，人们就会划着小船去采摘莲子。
你来拼读——“莲”这个字，你有什么好办法记住它 (草字头加上“连”)
你知道的可真多，那就请你这个小老师再带着大家读一读这个偏旁的名字吧（草字头）这些草字头的字谁认识？（花、草、菊、苗、芽）
我们发现带草字头的字一般都与植物有关，这几个字你也认识吗？（芮、茵、菡）对，这是我们班小朋友的名字，这三个字都与植物有关，其中“菡”字还与我们今天学习的诗歌有关，“菡”就是莲花的意思。一起来看（出示图）出示图片与词语：莲花、莲叶、莲子。指名认读。
4、认识“采”
这么美的莲花，吸引了采莲姑娘撑着小船来采莲。 （出示采莲图）我们一起来看“采”这个字，这是“采”字的演变历程，这是最早的甲骨文，金文，慢慢演变到我们现在的汉字，多神奇呀！我们一起来看甲骨文的“采”。下面这部分是果树，上面这部分像一个小手，用小手摘果树上的果子，就是“采”。你看，古代人多有智慧啊！你们能给“采”字找个朋友吗 (引导组词：采摘、采花、采蜜、采莲。)
5、认识“鱼”
在这美丽的莲花池里，不仅有粉嫩的莲花和成熟的莲子，还有自由自在游乐的鱼儿。谁来拼读？（提示整体认读音节）看看鱼字的甲骨文，你有什么好办法记住这个字吗？
6、考察生字
（1）同学们，生字都学完了，这些词语，你都会读吗？谁想当小老师领着大家读？开火车——
（2）如果只剩下生字，你也会读吗？先读给你的同桌听听——开火车读——
7、美读课题
生字都已经掌握了，相信这首诗也一定难不倒你。下面我们就一起读读课题，注意，要读出江南的美好，江南的温柔，江南的秀丽。听老师读（范读），谁想来试试？
同学们读得这么美，让老师不禁产生了强烈的期待，江南究竟有多美呢？咱们接下来，就一起划着小船，去看看吧。
二、读通诗歌，万丈高楼平地起
1、先听老师读，请你闭上眼睛，放松心情，尽情想象。一会儿老师请你说说，你仿佛看到了什么？（配乐朗读作画）
2、谁来说说，你仿佛看到了什么？
3.多美好的场景啊，下面就请你带着这样的感觉，自己读读诗歌。
注意读准字音，读通句子，读出美感，开始吧。
4、谁想给大家读读？（指名读）
三、美读诗歌，景美鱼乐人也欢
读出景色之美：
1.你读得可真美，老师的眼前，此时此刻就出现了一个画面（荷叶图），江南的莲叶怎么样，请你用“江南的莲叶真( )啊！”的句式说话。(提示：从莲叶的颜色、样子、大小、数量等说话。)
2、江南真是个好地方，你看那无边的荷塘啊，莲叶一大片一大片地连在一起，密密层层的，是多么茂盛、多么美丽，这就是“莲叶何田田”。谁来夸夸这莲叶 (指导读出夸赞的语气)莲叶可真多啊，你来夸夸它——莲叶真绿啊，你来——莲叶真茂盛啊，一起读——
3、夏天到了，莲叶一大片一大片地连在一起，碧绿碧绿的，多么美丽啊!这个时节，也正是采莲的好时候啊——(出示诗句：江南可采莲)一起读——
4.茂盛又美丽的莲叶吸引了采莲的人们， 他们撑着小船来到了荷塘，只见景色这样美，莲子这么多，人们的心情怎么样？那就请你高兴地读一读吧——你也高兴吗， 请你也来高兴地读一读——
(生读：江南可采莲，莲叶何田田。)
5.粉嫩粉嫩的莲花，碧绿碧绿的莲叶，那不正是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”么？江南的景色可真美啊！【板贴：风景美】
读出鱼儿之乐：
1、诗中除了美丽的景色，还写了什么？(鱼儿们在莲叶间欢快地游来游去)
2、哪几句写了鱼儿欢快地游来游去 (出示后面五句)
3、鱼儿鱼儿我问你，你的心情怎么样？为什么？那就请你带着这欢快的心情读读这一句吧——（出示：鱼戏莲叶间。）
(预设：整天做游戏，开心；在茂盛的荷叶下面捉迷藏，好玩儿；荷花有清香；景色很美；水很清凉；人们抓不到鱼儿；可以吃莲子……）
4、指名读——鱼儿鱼儿我问你，你的方向是哪里 （相机出示后四句，指生读）
5.你们这些可爱的鱼儿，在这个“美丽的荷塘”，(指示教室)游的方向都不一样，但我知道，你们游得都一样欢！那么，我们就“游”起来吧！我读——鱼戏莲叶间，你们边“游”边读，这整个“荷塘”都是你们的！（师生接读1）
6.你们一会儿游到了这儿，一会儿又游到了那儿，说不清究竟是在哪边。你们这样游，累不累啊？所以，后面四句，看似重复，其实一句也不能少，因为每一句都写出了鱼儿的快乐。【板书：鱼儿乐】下面，请春夏秋冬四个小队的小朋友分别扮演东西南北四个方向的鱼儿【贴鱼】，老师读第一句，我们拍着手，欢快地读，准备好了吗？（师生接读2）
读出人儿之欢：
1.同学们，除了鱼儿，还有谁也这么快乐 为什么
2.是啊，这里的风景这么美丽，鱼儿是这么欢快，还有那么多的莲子也成熟了，人们怎会不快乐啊 【板书：人儿欢】欢乐的人们可能会又跳又唱，你想知道他们是怎样载歌载舞的吗？
3.小朋友们，我们还可以换一种方式。请和你的同桌合作，拍手背诵。
四、结束语
同学们，江南是个美丽的地方，古今中外，多人文人墨客留下了千古名句，句句都是对江南的赞美与喜爱。“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这是娇艳美好的江南；“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”这是柔美的烟雨江南。“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”这是俏皮可爱的江南。希望你有朝一日到了江南，不要说，江南好美啊，而是也能吟诵这首千古名篇。
【板书设计】
江南
景美 鱼乐 人欢

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