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第一节　尝试对生物进行分类（导学案）
一、学习目标
科学思维：通过探究生物分类方法、分类标准,培养严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
探究实践：关注日常生活中分类的实例,认识分类的意义,掌握分类技能。
生命观念：通过对生物的分类活动,初步了解生物的多样性,激发保护大自然、珍爱生命的情怀。
二、学习过程
（一）自主学习
1.植物的分类
（1）对植物进行分类时，要仔细观察植物的 ，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不同的特征，从而确定它们的
。
（2）在被子植物中， 、 和 往往作为分类的重要依据。
2.动物的分类除了比较 ，往往还要比较动物的 以及 等。
3.细菌、真菌等其他生物的分类，也需要根据它们的 来进行。如根据不同真菌形态结构的特征，可以将真菌分为 、 等类群。
（二）达标测试
1.花、果实和种子往往作为被子植物分类的重要依据，原因不包括（　　）
A．形态结构比较稳定
B．在植物一生中出现较晚
C．所有植物都有，好区分
D．存在时间较短，受环境的影响小
2.如图为部分植物的分类，其中甲、丙所能代表的植物分别是（　　）
A．葫芦藓、肾蕨 B．苏铁、玉米
C．苏铁、葫芦藓 D．肾蕨、玉米
3．图中的阴影部分表示四种植物的共同特征，这一特征是（　　）
A．无种子 B．有根、茎、叶
C．种子外无果皮包被 D．能进行光合作用
4.小华同学根据某一分类标准对8种动物中的6种进行了简单分类，下列叙述正确的是（　　）
待区分的生物 大雁、野兔、蝗虫、青蛙、蚯蚓、蜘蛛、鲫鱼、扬子鳄
类别1 青蛙、大雁、野兔
类别2 蝗虫、蜘蛛、蚯蚓
A．其分类标准是胎生还是卵生
B．其分类标准是体温是否恒定
C．应该将鲫鱼划分到类别1中
D．应该将扬子鳄划分到类别2中
5.表中的动物类群及其特征与图中关系不相符的是（　　）
选项 Ⅰ Ⅱ Ⅲ
A 刺胞动物 扁形动物 有口无肛门
B 环节动物 节肢动物 身体分节
C 鱼类 两栖动物 用鳃呼吸
D 鸟类 爬行动物 卵生
A．A B．B C．C D．D
6.下列选项中不符合如图所示的概念包含关系的是（　　）
A．1绿色植物、2种子植物、3被子植物、4裸子植物
B．1动物、2脊椎动物、3鱼类、4两栖动物
C．1微生物、2病毒、3细菌、4真菌
D．1细胞、2细胞质、3叶绿体、4液泡
7.下面有六种动物：试根据表解方式，回答问题。
（1）分别写出下列序号代表的动物名称：
① ；② ；③ ；④ ；⑤ ；⑥ 。
（2）在a处应填的特征是： ，b处应填的特征是 。
（3）蜘蛛与上述六种动物中 （填序号）动物具有最多的相同特征。
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第一节　尝试对生物进行分类（教案）
科学思维：通过探究生物分类方法、分类标准,培养严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
探究实践：关注日常生活中分类的实例,认识分类的意义,掌握分类技能。
生命观念：通过对生物的分类活动,初步了解生物的多样性,激发保护大自然、珍爱生命的情怀。
重点:根据植物和动物的主要特征进行分类。
难点:生物分类的方法。
教学活动 设计意图
一、创设情境　导入新课 多媒体展示超市中商品摆放的图片。 提出问题:超市中的商品这样摆放有什么意义呢 进一步出示不同种类生物图片,提出问题:我们怎样将图中的生物进行分类呢 引出生物分类。 通过展示日常所见所闻,引导学生积极思考,激发探究的兴趣
二、新课讲解　探究新知 (一)植物的分类 1.对植物进行分类 (1)指导学生阅读教材P127的观察·思考。并讨论相关问题: ①图片中的植物分别属于A、B、C、D、E中的哪类植物 ②通过上面的观察分析,你认为分类考虑了植物的哪些特征 (2)回忆不同植物的特征,小组讨论、交流得出结论: ①水稻属于A类植物,向日葵属于B类植物,油松属于C类植物,鳞毛蕨属于D类植物,葫芦藓属于E类植物。 ②考虑了植物的根、茎、叶、果实、种子等特征。 2.植物分类的依据 指导学生自主学习教材P128内容,认识植物分类的依据。 (1)植物的分类主要依据形态结构的特征。 (2)在被子植物中,花、果实和种子往往作为分类的重要依据。 教师补充讲解:生殖器官比营养器官在植物一生中出现得晚,生存的时间比较短,受环境的影响比较小,形态结构也比较稳定。 (二)动物的分类 1.对动物进行分类 (1)指导学生阅读教材P128的观察·思考。并讨论相关问题: ①图中的动物分成两组,应该如何划分 将每组中的动物再进行分类,又可以分为哪几类 每类有哪些动物 ②将图中列举的动物,填入检索表中适当位置的括号内。 (2)回忆不同动物的特征,指导学生仿照植物分类活动中对植物的分类方法,小组讨论、交流得出结论,回答问题: ①若将图中动物分为两组,它们分别是无脊椎动物和脊椎动物。再将每组中的动物再进行分类,无脊椎动物可分四类,脊椎动物可分为五类。 通过自主学习、交流、讨论、回答等活动,使学生积极参与课堂教学,提高学生的自主学习能力,培养学生思考、归纳,以及同学间合作、交流、表达等能力
a.无脊椎动物可以分成四类,它们分别是线虫动物——蛔虫;软体动物——蜗牛;环节动物——蚯蚓;节肢动物——蝗虫和蜘蛛。 b.脊椎动物可分为五类,它们分别是鱼——鲫鱼;两栖动物——雨蛙;爬行动物——壁虎;鸟——草原雕;哺乳动物——虎。 ②在检索表中,从上到下依次为蚯蚓、蝗虫、蜘蛛、鲫鱼、雨蛙、壁虎、草原雕、虎。 2.动物分类的依据 指导学生自主学习教材P129内容,认识并说出动物分类的依据: 动物的分类除了要比较形态结构,往往还要比较它们的生理功能以及生殖方式等。 (三)微生物的分类 1.教师出示细菌、真菌和病毒等图片。提出问题:对这些微生物应该怎么进行分类 2.指导学生讨论、交流,根据学生回答,教师总结:微生物的分类也需要根据特征进行分类。 (四)思维训练:分类 1.指导学生阅读教材P130的“思维训练”内容,小组讨论、交流,回答怎么运用分类方法,对食品进行分类。 2.根据学生讨论、交流的结果,以调味品为例,教师反馈总结: (五)巩固提升 如果将肾蕨、玉米、水稻、棉花进行分类,则单独为一类的是哪种植物 为什么 提示:肾蕨。肾蕨不产生种子,其他植物能产生种子。 指导学生尝试仿照植物分类的活动方法,应用二歧分支图对列举动物进行分类。使学生养成科学分类的方法 根据“思维训练”的要求,结合生活中常见的食品,引导学生讨论、交流后进行分类。拓展学生对分类的认识,培养学生知识的迁移应用能力 进一步巩固知识点,达到学以致用的目的。
第四章　生物分类的方法
第一节　尝试对生物进行分类
一、植物的分类
1.植物的分类主要依据形态结构
2.被子植物的花、果实和种子往往作为分类的重要依据
二、动物的分类
比较形态结构、生理功能以及生殖方式等
三、微生物的分类
生物分类是生物学学科研究的重要方法之一,因此首先让学生认识到生物分类的重要性与必要性,认识到生物分类对于比较不同物种之间亲缘关系与进化关系中的重要作用,进而引导学生掌握生物分类的整体思路,在此基础上再依次对植物、动物与其他生物进行深入的分类。由于本节课涉及的植物和动物的类群较多,知识量较大。在设计本节课时,把重点放在让学生体验植物分类方法上,然后通过学生对动物类群的分类活动,对分类方法进一步巩固完善。
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第一节 尝试对生物进行分类
科学思维：通过探究生物分类方法、分类标准,培养严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
探究实践：关注日常生活中分类的实例,认识分类的意义,掌握分类技能。
生命观念：通过对生物的分类活动,初步了解生物的多样性,激发保护大自然、珍爱生命的情怀。
学习目标
重点
重点
难点
情境导入
服装区
水果区
蔬菜区
日用品区
家用工具区
饮料区
商品这样摆放有什么意义呢？
情境导入
我们怎么对生物进行分类呢？
一、植物的分类
1.观察·思考：对植物进行分类
鳞毛蕨
葫芦藓
向日葵
油松
水稻
(1)有种子的是油松、向日葵、水稻。其中，无花、果实的是 ；有花和果实，1片子叶、平行叶脉的是 ，网状叶脉、2片子叶的是 。
(2)无种子有根茎叶的是 ，无种子、有假根、“茎”“叶”的是 。
油松
水稻
向日葵
鳞毛蕨
葫芦藓
一、植物的分类
1.观察·思考：对植物进行分类
油松
水稻
向日葵
鳞毛蕨
葫芦藓
一、植物的分类
2.植物分类的依据
(1)以植物的 作为分类的依据。
(2)在被子植物中， 往往作为分类的重要依据。
形态结构
花、果实、种子
生殖器官比营养器官在植物一生中出现得晚，生存得时间比较短，受环境得影响比较小，形态结构也比较稳定。
拓展
二、动物的分类
1.观察·思考：对动物进行分类
二、动物的分类
(1)图中动物按照有无脊柱，可分为 和
。
(2)无脊椎动物可以分成四类，它们分别是线虫动物： ，软体动物： ，环节动物： ，节肢动物： 。
(3)脊椎动物可分为五类，它们分别是鱼： ，两栖动物： ，爬行动物： ，鸟： ，哺乳动物： 。
无脊椎动物
蛔虫
蜗牛
蚯蚓
蝗虫和蜘蛛
鲫鱼
雨蛙
壁虎
草原雕
虎
脊椎动物
二、动物的分类
动物
无脊椎动物
脊椎动物
蛔虫
蜗牛
蚯蚓
蝗虫
蜘蛛
鲫鱼
雨蛙
壁虎
草原雕
虎
软体动物
鱼
两栖动物
爬行动物
鸟
哺乳动物
线虫动物
环节动物
节肢动物
节肢动物
二、动物的分类
2.动物的分类依据
动物的分类除了要比较 ，往往还要比较它们的 以及 等。
形态结构
生理功能
生殖方式
三、微生物的分类
细菌、真菌等其他生物的分类，也需要根据它们的
来进行。
特征
四、思维训练——分类
生活中常见食品（调味品）的分类举例
调味品
非包装
包装
非瓶装
瓶装
袋装
桶装
蒜姜
耗油芥末油香油
糖 味精 盐
酱油 醋
课堂小结
一、植物的分类
1.植物的分类主要依据形态结构
2.被子植物的花、果实和种子往往作为分类的重要依据
二、动物的分类
比较形态结构、生理功能以及生殖方式等
三、微生物的分类
根据它们的特征
课堂练习
1.被子植物分类中，重要的分类依据是( )
A.根、茎的差别
B.叶的特征
C.花、果实、种子的特征
D.根、茎、叶的特征
C
课堂练习
2.小明采集到一种植物。已知该种植物具有以下特征：①产生种子 ②叶脉为网状脉 ③子叶两片。他可以确定该种植物属于（ ）
A.裸子植物 B.单子叶植物
C.双子叶植物 D.蕨类植物
C
课堂练习
3.在学校的植物园中生长有向日葵、苏铁、月季、松树、芒果树，按照下列哪项标准可以把这些植物分为两大类（　　）
A．种子外面是否有果皮包被
B．是否能产生种子
C．是否有根、茎、叶的分化
D．按生活环境分水生、陆生
A
课堂练习
4.使用检索表对小麦、葫芦藓、肾蕨、松树和大豆五种植物作如图所示分类，丙中除小麦外，还包含了（　　）
A.肾蕨
B.松树
C.葫芦藓
D.大豆.
D
绿色植物
不形成种子
形成种子
不产生果实
产生果实
甲
乙
丙
课堂练习
5.动物的分类中主要考虑并比较的项目是（　　）
①形态结构；②生殖方式；③生理功能；④运动方式；⑤生活环境；⑥呼吸方式。
A．②⑤⑥ B．①④⑤
C．①②③ D．②③⑤
C
6.小丽同学将6种生物依据某一标准进行分类，结果如下所示。她进行分类的依据是（　　）
A．生活环境
B．有无由脊椎骨组成的脊柱
C．呼吸方式不同
D．生殖方式不同
课堂练习
B
类群1 蜗牛、海葵、蝗虫
类群2 眼睛蛇、青蛙、麻雀
巩固提升
如果将肾蕨、玉米、水稻、棉花进行分类，则单独为一类的是哪种植物？为什么？中小学教育资源及组卷应用平台
第一节　尝试对生物进行分类（习题）
1.动物的分类中主要考虑并比较的项目是( )
①外部形态特征　②内部构造　③生理功能　④运动方式　⑤生活环境　⑥有氧呼吸
A.②⑤⑥ B.①④⑤ C.①②③ D.②③⑤
2.小周同学想对某种被子植物进行鉴定,最好选择下列哪种结构进行观察( )
A.花 B.根 C.叶 D.茎
3.李刚将采集的植物分类:玉米、樱桃、侧柏归为一类,地钱、卷柏、葫芦藓归为一类。他分类的依据是( )
A.水生和陆生 B.有无根C.有无种子 D.种子有无果皮包被
4.为观察“从种子到植株”的周期性变化,下列植物中可作为观察对象的是( )
A.水绵 B.葫芦藓C.满江红 D.花生
5.某同学在给微生物分类时,把大肠杆菌、乳酸菌归为一类,把霉菌、蘑菇归为一类。其分类的依据是( )
A.细胞内有无叶绿体B.细胞有无细胞壁
C.细胞内有无成形的细胞核D.营养方式是否为异养
6.小明同学对如图所示的生物进行分类时,把②分为一类,把①③④⑤分为另一类,其分类的依据是( )
A.是否有细胞核 B.是否有细胞膜C.是否有细胞壁 D.是否有细胞结构
7.某生物学兴趣小组的同学在进行野外考察时,采回了植物肾蕨、油松、葫芦藓、向日葵、玉米和水绵等植物,并制成了植物标本。他将这些植物,做了如下分类。请据分类图回答下列问题。
(1)请你协助兴趣小组的同学,按上图逐一分类,在下面横线上写出图中①、③、⑥对应的植物名称:①　 　,③　 　,⑤　 　。
(2)上述六种植物中,　 　(请填写植物类群)的叶只有一层细胞,有毒气体可以从背腹两面侵入细胞,因此可作为监测空气污染程度的指示植物。
(3)油松和向日葵最主要的区别是油松的种子外无　 　。
8.在生物界中,有很多“名不副实”的动植物:金鱼藻不是藻类而是被子植物,卷柏不是被子植物而是蕨类植物,娃娃鱼不是鱼而是两栖动
物,美人鱼不是鱼而是哺乳动物。
(1)对动植物进行分类的依据是什么
　 　。
(2)在对被子植物进行分类时,为什么常把花、果实和种子作为分类依据
　 　.
　 　 。
答案：
1.C
2.A
3.C
4.D
5.C
6.D
7.（1）水绵 肾蕨 玉米
（2）苔藓植物
（3）果皮包被
8.（1）植物的形态结构,动物的形态结构、生理功能以及生殖方式等
（2）花、果实和种子在植物生长过程中出现的比较晚,生存的时间比较短,受环境的影响比较小,其形态结构比较稳定
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