资源简介

(共35张PPT)
赠
从
弟
（其二）
导入新课
由古诗中的松柏导入。
导入新课
整体感知
1.了解古诗有关知识；品味语言，体味古诗意境。
2.启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
整体感知——学习目标
刘桢( —217)　东汉末诗人。字公干,东平宁阳(今山东宁阳北)人。为曹操丞相掾属,后为五官中郎将文学。性亢直。其五言诗在当时负有重名。他为 “建安七子”这一。后人以他与曹植并举,称为“曹刘”。曹丕称其“五言诗之善者，妙绝时人”。
但作品流传很少,内容多为酬答亲朋,抒写个人抱负。原有集,已散佚,明人集有《刘公干集》。
整体感知——作者介绍
建安七子，是汉建安年间（196-220)七位文学家的合称，包括孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。这七人大体上代表了建安时期除曹氏父子（即曹操、曹丕、曹植）外的文学成就。他们对于诗、赋、散文的发展，都曾做出过贡献。
整体感知——作者介绍
本诗选自《建安七子集》。《赠从弟》诗有三首，都用比兴，这是第二首。从弟，堂弟。
整体感知——创作背景
这首诗立意高洁，造语质直，体现了诗人五言诗风格劲挺、不重雕饰的特征。
这首诗是歌颂松柏形象和精神的最早的一首，它对于后世咏物诗写作有深远影响。
整体感知——诗歌价值
赠从弟（其二）
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
lí
整体感知——读准字音
亭亭/山上松，瑟瑟/谷中风。
风声/一何盛，松枝/一何劲！
冰霜/正凄惨，终岁/常端正。
岂不/罹凝寒？松柏/有本性。
整体感知——读准节奏
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正凄惨，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
挺拔的样子
多么
遭受严寒
整体感知——理解诗意
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
首联：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声是如此地猛烈，而松枝是如此地刚劲！
颔联：风声一何盛，松枝一何劲！
整体感知——理解诗意
任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
颈联：冰霜正惨凄，终岁常端正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？（不，）是松柏天生有着耐寒的本性！
尾联：岂不罹凝寒？松柏有本性。
整体感知——理解诗意
首联：（整体形象）高耸挺拔，立于山上。
颔联： （对比描写）风声凶猛、松枝刚劲。
颈联： （冰霜反衬）不畏严寒、高洁傲骨。
尾联：直抒胸臆、点明主旨。
整体感知——理解内容
精读品析
松柏生长的环境如何？
松柏有何表现？你看到怎样的松柏形象？
精读品析
亭亭山上松
松枝一何劲
终岁常端正
瑟瑟谷中风
风声一何盛
冰霜正惨凄
反衬的手法
它不向严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮的形象。
精读品析
赏析“风声一何盛，松枝一何劲”两句诗。
这两句诗继承了孔子的“岁寒然后知松柏之后凋也”的思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风声凄惨，越是要挺立风中。说明人要有坚韧不拔的美好品质。
炼字：①“盛”字写出寒风气势的猛烈。②“劲”字写出松枝的刚劲。
·表现手法：对比。以“风声”之“盛”和“松枝”之“劲”的对比，表现了诗人对松柏经寒风仍旧傲然挺立的赞美之情。
精读品析
冰霜正惨凄，终岁常端正。
通过残酷的冰雪环境的描写，再一次衬反了松树不畏严寒的精神与高尚纯洁的傲骨。
精读品析
怎样理解“岂不罹凝寒，松柏有本性”两句诗？
这里用 “松柏有本性”，实际上是一种“比德”之说。所谓“比德”就是用自然界的事物来比喻人的道德境界，从而进一步唤起人们的人格境界的自我提升。中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。在这里，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世的时候要有一种坚定的人格追求。作品在此处运用了直抒胸臆的表现手法，直接描写了松柏的品格，点明了作品的主题。
精读品析
这是一首咏物诗，诗歌的标题是“赠从弟”，而内容却在写“松”，请你简要分析作者的用意何在？
本诗以松柏为喻（使用了象征的艺术手法），赞颂了松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强的生命力，表达了作者对品德的坚守及对从弟的劝勉之意。
精读品析
“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，开篇描写出松柏树的整体形象：高耸挺拔，立与山上，笑迎“瑟瑟”寒风，不像严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。
“风声一何盛，松枝一何劲”意思是风声是多么的凶猛，松枝在风中又是多么的刚劲。这两句继承了孔子“岁寒然后知松柏之后凋也”这种思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风声凄惨， 那么越是要挺立风中。是对风声与松树都予以展开描写，描写松柏与寒风在对立中所展现的情状，突出了松的可贵品格。(把青松和寒风放在一起对比，以寒风的凛冽反衬青松的坚忍不拔 )
精读品析——全诗赏析
“冰霜正惨凄，终岁常端正”意思是正当严冰寒霜带来一片悲惨凄凉景象之时，松树却总是那么挺拔美好。通过冰霜的残酷再一次反衬松树的不畏严寒与高洁傲骨。
“岂不罹凝寒，松柏有本性”两句的意思是难道松柏就不遭受寒冷吗？但是松柏原本就具有不畏严寒的本性。直接写松品格，点明主题。
精读品析——全诗赏析
首联写松树生长的风姿，高耸在山巅，迎着山风而立。颔联运用对比的写法，写山风猛烈，反衬松枝的刚劲。又用“一何”加以咏叹，对松柏的赞美之情溢于言表！颈联写松树顶着霜雪，却仍能四季常青。尾联写松柏经历了风雪之后，展现其更加坚强的本性，水到渠成地达到了以物喻人的目的。
精读品析——全诗赏析
本诗前四句主要写松树的形象，后四句主要写松树的品格。它雄伟挺拔，不惧怕任何恶劣严酷的环境。这样，松树的形象才得到完整的表现。
精读品析——全诗赏析
课堂小结
本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立于狂风中而不倒、经严寒而不凋的美好品格，勉励堂弟要坚贞自守，不要因外力压迫而改变本性。
课堂小结——归纳主旨
全诗以简练的语言写出了松树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的气节，诗作融入了对松树赞颂的深厚感情，其用意是以比兴手法象征诗人自己的性格与抱负，同时也是为了勉励他的从弟。
课堂小结
本篇写不应受环境压迫而改变操守之坚贞品质，诗中通过比兴手法写坚贞之士守志不阿的节操，松柏形象正象征着作家的志趣和性格。
真可谓：真骨凌霜，高风跨俗。
课堂小结
赠从弟
谷中风
（强盛）
凌霜傲雪志向坚贞
山上松
（刚劲）
冰霜严寒（环境严酷）
松柏
（岁寒不凋）
对比
反衬
课堂小结——板书设计
课堂检测
课堂检测
《赠从弟》中写出松树高大傲岸的形象的诗句是： 。
诗中赞美松柏在狂风中挺立不倒的坚韧精神的句子是： ！
亭亭山上松，瑟瑟谷中风
风声一何盛，松枝一何劲
诗中赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉励从弟在恶劣环境中要正气凛然的句子是： 。
岂不罹凝寒，松柏有本性
课堂检测
感谢聆听

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