资源简介

八年级上册道德与法治《我与社会》教案
一、教学目标
政治认同 ： 树立积极的生活态度， 关注社会、 了解社会、 服务社会， 增进关心社会的情感， 自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。
道德修养 ： 知道个人的成长与进步离不开社会生活， 并在社会生活中养成亲社会行为， 做一个有道德的合格社会成员。
法治观念 ： 在参与社会活动中理解法律面前人人平等、 权利义务相统一的理念， 做到尊法学法守法用法。
健全人格 ： 理解个人与社会、 国家和世界的关系， 积极适应社会发展变化， 积极参与社会实践， 学会在社会交往和实践中锻炼自己， 为个人价值的实现做准备。
责任意识 ： 树立主人翁意识， 对自己负责， 关心集体， 关心社会， 积极参与志愿者活动、 社区服务活动 。
二、教材分析
《 我与社会》 是八年级上册道德与法治课程的重要组成部分。 本教材以“我与社会”的关系为主线， 引导学生认识和理解个人与社会之间的相互联系和影响。 教材内容涵盖了社会生活的各个方面， 包括社会规则、 社会责任、 社会参与等， 旨在培养学生的社会责任感和公民意识。 同时， 教材注重理论与实践相结合， 通过丰富的案例和活动设计， 引导学生积极参与社会生活， 体验社会实践， 提升社会适应能力。
三、 学情分析
八年级学生正处于青春期， 他们的自我意识开始增强， 对社会的认知也逐渐深入。 然而， 由于年龄和经验所限， 他们在理解个人与社会的关系时可能存在一定的困惑。 部分学生可能过于关注个人利益， 忽视社会责任； 或者对社会规则缺乏足够的了解和认同。 因此， 在教学过程中， 需要注重引导学生正确认识个人与社会的关系， 培养他们的社会责任感和公民意识。
四、 教学重难点
教学重点： 引导学生认识和理解个人与社会之间的相互联系和影响。
培养学生的社会责任感和公民意识， 使他们能够积极参与社会生活。
引导学生了解和遵守社会规则， 提升他们的社会适应能力。
教学难点：
如何将抽象的社会概念转化为具体的生活实例， 学生能够更好地理解和接受。
如何引导学生克服个人主义倾向， 培养他们的集体主义和奉献精神。
教学过程
【导入】展示图片：你的暑假是不是这样的？
又或者是这样的......
暑假已经结束了，假期的社会生活是绚丽多彩的。
【授新课】 今年的暑假，发生了很多“大事”，比如······
2024年巴黎奥运会(第33届夏季奥运动会)是由法国巴黎举办的国际性奥林匹克赛事。本届奥运会于当地时间2024年7月26日开幕，8月11日闭幕，共设有32个大项，329个小项。本届奥运会共有206个国家和地区参赛。
当地时间2024年7月26日19点30分开幕式在巴黎塞纳河上举行。开幕式上，法国总统马克龙宣布巴黎奥运会正式开幕。此次奥运开幕式是奥运会历史上首次不在体育场内举办的开幕庆典。开幕式中，中国体育代表团旗手由乒乓球运动员马龙、花样游泳运动员冯雨担任。
【情景探究】
思考：李铭是通过什么方式了解社会的？
参与社会生活获得了哪些感受？
我们还可以通过哪些方式了解、参与社会生活？
学生：①阅读图书报纸、收看电视广播、上网查询
②（到社区）进行社会调查
③参观博物馆、观光旅游、观看升旗仪式
④（到农村、社区等）参与社会实践活动
【探究与分享】
思考：暑假里，哪些事情让你印象深刻，你都与哪些人打过交道？
参加这些活动有什么意义？
学生：......
教师：人们在社会交往中形成了各种社会关系。随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富。
【案例分享】近日，册亨县巧马镇组织20名大学生开展社会实践活动，引导鼓励本土大学生参与新市民社区共商共建共治共享。通过4天的调研，大学生们通过PPT、短视频、小故事等形式展现了小组调研成果，针对社区发展提出了有力可行的措施，为巧马镇打造“四共”最美社区提供了新思路、新方法。
思考：从中我们可以看书什么信息？走进社会、感受社会生活的意义？
学生：.....
教师：我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
人们在社会交往中形成了各种社会关系。
我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富。 （个人）
我们会更加关注社区治理，并献计献策。（社会）
会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。（国家）
【探究一】人是政治的存在者，必定要过共同的生活——亚里士多德
人的本质不是单个所固有的抽象物，在其现实性上，他是一切社会关系的总和——马克思
理解名言并且思考问题：个人和社会有什么之间关系？
展示图片：、
思考：通过上图，你得出哪些结论？
学生：......
教师：你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说，最多通过六个中间人你就能够认识任何一个陌生人，这叫做六度空间理论。
观看视频：个人与社会的关系是怎样的？
学生：......
教师：①个人是社会的有机组成部分。
如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连成的线就“织”成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
【探究二】在社会关系中，我们只有一种身份吗？
思考一：同一个人，为什么身份不同？
学生：......
教师：②人的身份是在社会关系中确立的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
思考二：你知道几种主要的社会关系吗？
拓展：①血缘关系——因血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。如家庭、家族成员之间的关系等。
②地缘关系——直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。如同乡、邻居等
③业缘关系——以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。
六、课堂小结
1. 个人与社会的关系？（P4）
① 个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
② 人的身份是在社会关系中确立的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
③两者是相互依存，相互促进的关系。（补充）
2. 几种主要的社会关系（P5）：
① 血缘关系 ② 地缘关系 ③ 业缘关系
七、课堂检测
1.人与社会的关系是人生的基本关系,是社会生活的核心可题,对这一关系的表述不正确的是( )
A.每个人的成长发展都离不开社会
B.个人是社会的有机组成部分
C.人的身份是在社会关系中确定的
D.社会的存在可以不依赖于个人
2.人们在_______中形成了各种社会关系。( )
A.社会交往
B.投身社会的过程
C.社会
D.社会关系
3.我们每个人周国都有一个“小,正是由于个个小网无限延伸, 才组成了社会这张大网,每个人都是社会这张大网上的个结点，这说明( )
A.个人的成长与社会无关
B.要形成自己的小团体
C.每个人都是社会中独立的个体
D.个人是社会的有机组成部分

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