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教育部审定义务教育教科书语文三年级下册第四单元 习作《我做了一项小实验》教学设计
【教材简析】
“我做了一项小实验 ”是统编小学语文教材三年级下册第四单元的习作。 本单元语文要素为：“借助关键语句概括一段话的大意。观察事物的变化，把实 验过程写清楚 ”。本单元的三篇课文《花钟》《蜜蜂》《小虾》都是作者经过仔 细观察后写下来的，表达清晰有序，感受真实，语言凝练严谨，能够引导学生留 心感受生活，把观察到的事物有条理地记录下来。特别是《蜜蜂》一文按照“实 验目的-实验过程-实验结论 ”的顺序记录了作者实验的经过，课后练习帮助学生 借助图表梳理实验过程，有效链接习作内容。学生可从整体上学习课文的表达顺 序和梳理方法，并将自己的感受融入其中，具有启发性。同时，语文园地“词句 段运用 ”引导学生观察时主动思考、提出问题，可以帮助学生有效修改习作。单
元课文和语文园地的学习都为习作提供了帮助。
本单元的习作要求学生写曾经做过的一项小实验，“观察事物的变化，把
实验过程写清楚 ”，旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。
教材共分为三部分。
一是引言，明确了本次习作内容，向大家介绍一项小实验。引导学生回忆 做过什么小实验，激发学生写作兴趣，为习作提供素材。二是图表，借助图表回 忆实验情景，整理小实验的主要信息。图表内容包括了实验的关键要素：“实验 名称 ”“实验准备 ”“实验过程 ”“实验结果 ”，提示了本次习作需写的内容。 图表的“实验过程 ”中的“第一步 ”“第二步 ”“第三步 ”提示学生要写清楚实 验过程，注意清晰有条理。三是本次习作的要求：可以用上表示先后顺序的句式 “先……接着……然后……最后…… ”，把小实验的经过写清楚；可以写自己做 实验时的心情、实验中有趣的发现等；互评和修改时需关注：实验过程是否介绍
清楚了，词语运用是否合适、严谨。
【学情分析】
经过三年级上册第五单元的学习，学生已有习作前留心观察事物的意识，
初步掌握了从事物的不同方面仔细观察的方法。在本册教材第一单元的习作学习
中，学生利用多种感官有目的地观察，尝试写清楚事物不同方面的特点，更进一
步地提升了观察和表达能力。
三年级的学生在课余生活和科学课中都接触过实验，但通常只能关注到实 验的结果。教师可借助实验记录表，引导学生梳理实验过程，并记录思考和感受。 本次习作有较强的科学性，要引导学生先借助图表记录和复述实验过程，为习作 时能有序表达做好铺垫，在互评修改时注意词语运用恰当，初步培养学生习作语
言科学性。
【教学目标】
1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能初步按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
【教学重点】
能借助图表记录、整理实验的主要信息，把实验过程写清楚。
【教学难点】
写作时注意用词恰当，互评和修改时尝试运用修改符号修改习作。
【教学课时】1 课时
【教学准备】教学课件
【教学过程】
开场白：大家好！现在我们一起来学习统编版语文三年级下册
第四单元的习作《我做了一项小实验》。
板块一 大脑运动操
师：（示 PPT）请同学们根据温馨提示，像这位同学一样，做好上课准备。
1. 上课准备。
上课前，书桌净。
书展开，笔在手。
坐端正，心安静。
2. 大脑运动操
师：做好课前准备了。（示 PPT）我们一起来做一个与实验有关的小游戏。
（示 PPT）
游戏 1 ：听音识曲
师：p 这位同学在自己的实验中演奏了一首曲子，请大家仔细听，你能听
出来是哪首曲子吗？
（播放视频）p（播放音频，出示曲名）
师：这首曲子大家应该不陌生，猜对了吗？接下来，还要看看大家的眼力
是不是也一样棒。请看第二个游戏：排顺序。
（分批出示 PPT）
师：这位同学在做实验的时候遇到了一个困难，想请同学们帮帮他。到底
遇到了什么问题呢？一起来看看。（播放视频，每一个步骤时出现小卡片，卡片
上注明步骤，然后卡片被吹乱了）做完了实验，不巧，来了一阵风，我们看看发
生了什么呢？哦，实验步骤被吹乱了，序号也不见了。
师：请大家帮帮忙，按刚才的实验过程重新排一排顺序。（略停顿）你们
都排好了吗？一起看一看。谢谢同学们的帮忙！相信大家在这个环节有不错的表
(
现。
)（PPT 出示内容页）接下来，请大家把书翻到第 56 页，开始我们本次习作
(
的学习。
)
板块二 目标导学
一、出示学习目标：
1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能初步按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
师：请看，这是本节课的学习目标。（PPT 出示）
板块三 知识点讲解一：学习完成实验记录表
一、阅读课本第 56 页，明确习作任务、要求
师：请同学们认真阅读第 56 页的内容，读一读，有什么发现？（略停顿）
读完了吗？你发现了什么？听听这位同学的分享。（播放音频：老师，我有发现。
这和第一单元的习作一样，都有一个记录表。）
师：我们一起来看看。（停顿）的确，第一单元习作中有关于植物朋友的记 录卡，把我们观察到的植物朋友的特点简单记录下来。（PPT 出示第一单元的习 作内容页，圈出记录卡）而我们本次习作需要做一个实验记录表。（PPT 出示第
一圈出记录表，标注“实验记录表 ”）将实验的主要信息进行整理。
师：表扬这位同学，不仅善于发现，而且还能和前面的学习联系起来，会学
习。这种方法你学到了吗？
师：再听听下面这位同学的分享。（出示音频：我还发现了它和第一单元的 习作很像，都可以写一写心情发现，自己的感受。）请看，第一单元的习作让我 们试着把观察和感受到的写清楚，（划出“试着把你观察和感受到的写清楚 ”。）
（划出“还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现 ”。）在这一单
元中我们也可以写写心情和发现，的确很相似。这位同学也很会思考。还有同学
(
想说。
)
（出示音频：老师，我发现了这次习作的任务是：向大家介绍一项做过的小 实验，我还知道怎么写，写之前要借助图表整理小实验的主要信息，写的时候要 用上句式把记录表中的实验过程写清楚，还可以写一写心情和发现，写完后可以 交换读一读，评一评。我还用到了前面学习的方法，用表格把习作的要求整理出
来。）（PPT 出示课本页和表格，同步圈画。）
习作要求
写什么 介绍一项做过的小实验
怎 么 写 写之前 借助实验记录表整理实验信息。
写的时候 1. 用上句式把记录表中的实验过程写清楚。 2. 还可以写一写心情和发现。
写完后 互相读一读，评一评。
师：这位同学学会了举一反三，将前面学到的方法迁移到本节课的学习中。
真是一个好习惯，这样学，多有意思呀！
师：这样，我们就知道了本次习作的的任务，还知道了怎么写。而实验记录
表是我们本次习作中非常重要的内容。（PPT 出示实验记录表）
二、回顾《蜜蜂》，尝试完成实验记录卡
师：接下来，我们进一步了解实验记录表，如何来做实验记录表呢？（PPT
出示：蜜蜂课后练习题）同学们仔细观察，是不是觉得似曾相识呢？这是我们本
单元《蜜蜂》的课后练习题，相信同学们在学习《蜜蜂》这一课的时候都已经做
过了。一起来分享这位同学做的，这是他在学习《蜜蜂》的时候，做的课后练习
(
题。
)
师：下面，请同学们再仔细阅读《蜜蜂》这篇课文，借助课后练习题，尝试
填写关于蜜蜂辨认方向的实验记录表。（同步出现课后练习题和实验记录表）有
没有信心？请你自己做一做。（稍微停顿）
师：做好了吗？看看这位同学完成的情况。（停顿）这份实验记录表做得怎
(
么样呢？
)
师：（ppt）下面，请你再次阅读《蜜蜂》，借助课后练习题，当小老师一
(
起来评一评。
)
实验名称:验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
实验准备:二十只左右的蜜蜂、纸袋、做白色记号的工具、让女儿等在蜂窝旁
实验过程: 第一步，捉二十只左右的蜜蜂放进纸袋。 第二步，到四公里外做记号放蜜蜂。 第三步，记录飞回的蜜蜂的数量和时间。
实验结果：蜜蜂有辨认方向的能力。
师：一起来看看，实验的名称：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，你认同吗？
实验的准备写清楚了吗？请同学们来说一说。（出示音频 1：第一 自然段说了法 布尔是为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，所以才做实验的，这是他的实验目 的，我觉得实验名称写得很清楚。）（音频 2：他写了实验前要准备的东西，还
写了让女儿等在蜂窝旁，也写得很清楚。）
师：没错，表扬这位同学，根据课文内容写好了实验名称和实验准备。结合
课后练习题看看，实验过程和实验结果都写清楚了吗？
（略停顿）
都写清楚了。
这样，大家都明白做实验记录表的方法了吗？
三、方法迁移， 自己做实验记录卡
师：现在我们初步知道了实验记录表是怎么做的，请同学们试一试吧。你做
过什么实验呢？你最喜欢哪一个呢？请同学们将这个实验的主要信息整理在记
录表上。（PPT 出示：将实验的主要信息整理在实验记录表上）
师：同学们都做完了吗？看看这位同学的实验和实验记录表。（播放学生实
验视频后，出示记录表）
实验名称：牛奶动画
实验准备：一个空盘子、一杯纯牛奶、一些食用色素、几根棉签、一杯洗洁精
实验过程： 第一步，把纯牛奶倒进盘子，淹过盘底。 第二步，往牛奶盘里滴入不同颜色的色素各三到五滴。 第三步，用棉签吸取洗洁精。 第四步，把棉签上的洗洁精缓慢地滴入色素中央。
实验结果：可以用牛奶来画漂亮的画。
师：看完了视频，大家评一评，这位同学的实验记录表做得怎么样？（播放 音频：我觉得这位同学的实验过程记录得很清楚。）（PPT 出示：实验过程写清 楚）的确，实验过程写了第一步、第二步、第三步、第四步，我们一看就清楚了。 （播放音频：我觉得过程少了一步：还应该加上第五步：观察牛奶动画是否能做
成功，这样可以更清楚）（同步出示：第五步，观察牛奶动画是否能做成功。）
实验名称：牛奶动画
实验准备：一个空盘子、一杯纯牛奶、一些食用色素、几根棉签、一杯洗洁精
实验过程： 第一步，把纯牛奶倒进盘子，淹过盘底。 第二步，往牛奶盘里滴入不同颜色的色素各三到五滴。 第三步，用棉签吸取洗洁精。 第四步，把棉签上的洗洁精缓慢地滴入色素中央。 第五步，观察牛奶动画是否能做成功。
实验结果：可以用牛奶来画漂亮的画。
师：加上第五步的确更清楚些！她把实验过程写清楚了，让我们再看看，实
验的准备，也写清楚了吗？（出示音频：她把实验要准备的工具写得很清楚，我
也可以像她一样准备。）谢谢同学们，所以我们写好实验记录表后，要多和同学
进行交流。实验记录表能帮助我们清楚地介绍自己的实验。大家可以根据刚才的
交流，再完善一下自己的实验记录表。
（略停顿）
板块四 知识点讲解二：借助句式将实验过程写清楚
一、发现小妙招
师：做好了实验记录表，我们就要借助实验记录表完成习作。书本提供了小
妙招，你们发现了吗？（PPT 出示：小妙招：“先……接着……然后……最后…… ”）
用上这样的句式把过程写清楚。这个方法我们在前面的学习中经常用到，大家自
己试一试。（略停顿）听听刚才做实验的这位同学的分享：
（学生音频，出示文字：我先把纯牛奶倒进盘子，淹过盘底。接着，往牛奶 盘里滴入不同颜色的色素各三到五滴。然后，我用棉签吸取洗洁精，把棉签上的 洗洁精缓慢地滴入色素中央。最后，我再仔细观察，漂亮的牛奶动画是否能做成
功。）
二、用上小妙招，根据自己的实验记录表，试着说一说过程。
师：同学们，像这样用上小妙招，自己说一说实验过程。（略作停顿）我们
先来看看这位同学的实验记录表，听听他的分享：
实验名称：水中烟花
实验准备：食用色素、食用油、一杯温水、一个杯子、一个勺子
实验过程： 第一步，在杯子里倒入少量油。 第二步，把食用色素滴到杯子里，搅拌搅拌。 第三步，把食用油和食用色素的混合物倒入温水杯里。 第四步，观察水中烟花是否形成。
实验结果：油和色素不会融合,而是变成了小颗粒，就像水中的烟花。
（播放学生音频：我先在杯子里倒入少量油。接着，把食用色素滴到杯子里， 搅拌搅拌。然后，我把食用油和食用色素的混合物倒入温水杯里。最后，再仔细
观察，“水中烟花 ”是否形成。）
三、运用方法，尝试完成习作
师：现在请同学们像这样借助实验记录表，完成自己的习作。（略停顿一下）
这位同学已经完成了自己的习作，请看：（PPT 出示例文）
我做了一项小实验
今天，我做了一项小实验，认识了一种特殊的“烟花 ”。它是在水中绽放的，
叫“水中烟花 ”。
我拿出了食用色素、食用油、一杯温水、一个杯子、一个勺子。我先在杯子 里倒入少量油。接着，把食用色素滴到杯子里，搅拌搅拌。然后，我把食用油和 色素的混合物倒入装温水的杯子里，色素开始动起来。最后，再仔细观察“水中 烟花 ”是否形成，色素开始动起来，向四周扩散开，变得越来越小。“水中烟花 ”
就形成了。
实验成功了！
四、一起来评评
师：现在请同学们来评评这位同学的习作，实验过程写清楚了吗？有没有不
恰当的词，给他提提建议。（学生音频：我觉得这位同学用上“先……接着…… 然后……最后…… ”这样的句式把实验过程写得更清楚了。但是文中有两个“开 始动起来 ”，读起来觉得重复，有点不顺。）（学生音频：我们可以用上修改符
号来改一改。把第二个“开始动起来 ”改成“又动起来 ”）
师：你们看得真仔细。这样一改，的确读起来就顺了。为同学们点赞。接着
听。（学生音频：他虽然写得很清楚，但是好像把记录表上的信息直接搬过来了。
如果加上自己的心情呀、发现呀就更好一些。）（同步出现记录表）
师：看看他说得有没有道理。没错，很多同学都存在这种的问题。这时候我
们该怎么办呢 别急，书本也给我们提供了小妙招。（出示课本截图，标注“小
妙招 ”）
五、范文引路，完善习作
师：如何在习作中加上自己实验的心情、有趣的发现呢？其实，在我们本单
元的课文《蜜蜂》当中，也有这样的例子。请找出写了作者心情和发现的句子，
感受一下。（PPT 出示《蜜蜂》第二自然段 ）
师：大家都找出来了吗？（画出句子）法布尔不仅把自己的观察和发现写下
来，还写出了自己内心的心情、想法。这样就更加有意思了。你学会了吗？
师：如果你的习作已经加上了自己的想法、发现，可以跟你的小伙伴一起分
享。如果没有加上，试着修改自己的习作。
师：接下来，刚才的那位同学根据建议修改了习作，一起来读一读。
我做了一项小实验
今天，我做了一项小实验，认识了一种特殊的“烟花 ”，它是在水中绽放的，
叫“水中烟花 ”。
我拿出了食用色素、食用油、一杯温水、一个杯子、一个勺子。我先在杯子 里倒入少量油，接着把食用色素滴到杯子里，搅拌搅拌。然后，我把食用油和色 素的混合物倒入装温水的杯子里，色素开始动起来，就像小蝌蚪在游泳一样。哇， 这太有趣了。最后，我再仔细观察“水中烟花 ”是否形成。色素又动起来了，向 四周扩散开，变得越来越小。就像潜水员在水里游泳，还像蝴蝶在水里跳舞。“水
中烟花 ”形成了。我的心也跟着一起舞动起来，太好玩了！
实验成功了！我太兴奋了！
师：采访一下这位同学，分享她的体会。（出示学生音频：我加上了自己在 实验时的发现：色素开始动起来时就像小蝌蚪一样游动；后来又动起来的时候像 潜水员潜水，还像蝴蝶跳舞。最后，我还加上了自己的心情，这样就有趣多了。）
（同步圈画）
板块五 拓展练习与评价
一、分享交流，评一评
师：大家可以学着这位同学一样再修改一下自己的习作，如果可以加上心情
和发现，文章就更有趣了。（停顿）
师：同学们，都修改好了吗？把你习作读给同学听一听，请同学们给你评一
评，看看有没有做到：用上句式把实验过程写清楚，没有错别字和不恰当的词语，
加上心情和发现。如果都做到了，给自己打个勾。
1.用上句式把实验过程写清楚。
2.没有错别字和不恰当的词语。
3.加上心情和发现等。
师：下面，我们来评一评这位同学写得怎么样呢？请大家读一读。
我做了一项小实验
今天下午我做了一项小实验，名字叫“彩虹摩天轮 ”。
我先准备了十几颗彩虹糖、一个小盘子、一杯水。接着，我把彩虹糖在盘子 里摆成一个圈。然后，把水慢慢倒在盘子里。我全神贯注地注意着水的变化，好 像变化不大呀！我有点担心了，能成功吗？我盯着盘子等了好一会儿，都有些不 耐烦了。最后，我居然发现彩色的糖水开始朝盘子中间流动，慢慢变成了一个彩 色的圆盘，看起来好像摩天轮。哇！成功了！这摩天轮颜色真多呀，有红、黄、 绿、紫……特别漂亮！我突然对这个世界充满了好奇，觉得有无数的奥秘等我们
去探索。
“太棒了，我成功了！ ”我高兴地请家人都来欣赏我的彩虹摩天轮。
师：大家都读完了吗？一起来评一评这位同学写得怎么呢？给我们什么启发
呢？（出示音频：她用上了句式把实验过程写清楚，我也要像她一样用上小妙招。） （出示音频：她还加上了自己的发现，观察实验发生的变化。还写了自己的心情，
刚开始特别紧张，实验成功以后特别兴奋。）是的，同学们。这样写，能让我们
跟着一起置身于实验中，就能让我们的习作变得清楚而有趣了。同时，她也做到
了：写完后没有错别字，或用的不恰当的词语。
二、作业布置
师：想不想，把你的实验也写得清楚而有趣呢？最后请大家关注本节课的作
(
业。
)
布置作业：
修改《我做了一项小实验》，读给自己的同学听听，请他们评一评。
课堂到此结束，谢谢大家的观看，再见！
板块六 课堂答疑
师：大家好！现在是课堂答疑时间。
师：同学们，通过本节课的学习，你还有什么疑问吗？
问题：老师，我们在第一、第二单元的口语交际学习中，用上了“第一…… 第二……第三…… ”这样的句式把自己的想法说清楚，可以把这个方法用在本次
习作里吗？
师：这位同学非常爱思考。不论是用上“第一……第二……第三…… ”还是
用“先……接着……然后……最后 ”这样的句式，都能帮助我们把实验过程表达
清楚。但是我们完成习作的时候，到底哪一个更合适呢？我们可以比较一下，大
家一起读一读。（出示文字）实验过程是这样的：
第一，我把水杯装满水，把小纸片轻轻地放到杯口。第二，我右手紧握着水 杯，左手用力地盖着纸片。第三，我两手一翻转，用最快的速度把杯子倒置过来。 第四，我小心翼翼地把左手拿开，发现水杯里的水竟然没有流出来，而纸片紧紧
地贴着杯口，把水托住了！
我先把水杯装满水，把小纸片轻轻地放到杯口。接着，我右手紧握着水杯， 左手用力地盖着纸片，然后两手一翻转，用最快的速度把杯子倒置过来。最后， 我小心翼翼地把左手拿开，发现水杯里的水竟然没有流出来，而纸片紧紧地贴着
杯口，把水托住了！
师：看看哪种读起来更顺呢？如果是用第一……第二……第三……虽然写清
楚了实验过程，但是有点像在罗列步骤。而用上“先……接着……然后……最
后…… ”就更自然些。所以当我们的同学有疑问的时候，我们可以像这样自己比
较一下，也可以读给别人听。对于这个问题，大家都明白了吗？
师：还有同学提出了这样一个疑问：是不是每一个实验步骤都要记录心情和
(
发现呢？
)
师：其实，我们在写作时，不一定每一个实验步骤都要加上心情和发现。但
是我们在习作的时候要注意观察，记录令自己印象深刻的心情和发现。请看这位
同学修改前和修改后的习作。（出示文字）
我先把雪碧慢慢倒入透明玻璃杯中。接着，把葡萄干撒到雪碧里，然后我观
察到葡萄干的表面竟然附着了一层小气泡。最后，我发现有些葡萄干表面的小气
泡在液面上破裂，葡萄干又沉下去了。
我先把雪碧慢慢倒入透明玻璃杯中。接着，把葡萄干撒到雪碧里。然后我开 始观察，葡萄干的表面竟然附着了一层小气泡，葡萄干像穿了救生衣一样往上浮。 这时我不禁思考，这是为什么呢？最后，我发现有些葡萄干表面的小气泡在液面
上破裂，像潜水艇一样又沉下去了，真是太神奇了！
师：这个实验一共有 4 个步骤，这位同学，只在实验的第三步、第四步中加
入了自己的发现：葡萄干像穿了救生衣一样往上浮，像潜水艇一样沉下去。还加
上了自己的心情：感到很疑惑，很神奇。
师：同样，实验过程中也会发生小插曲，也许成功，也许不成功。请看这位
同学的实验过程，前面三个步骤都进行得很顺利，但是在第四步时准备“通过漏
斗往气球里加一勺小苏打 ”时，怎么也不成功。像这样的发现和心情，也值得记
录，请同学们读一读。
我先拿出一张白纸，接着把白纸折成漏斗的形状。然后，我再拿出气球，把 白纸漏斗塞到气球口上。最后，通过漏斗往气球里加了一勺小苏打。本以为这些 小苏打会顺着漏斗的孔落入气球中的，但是不知道为什么，它们居然粘在了这个 漏斗的壁上。我用力地向小苏打聚集的地方吹了吹，可惜效果不佳。我用充满怒 火的眼睛瞪着小苏打，可是还是没用！于是我紧紧地捏住气球口，使出了绝招—
— 用指甲弹。我不断地向小苏打发起“进攻 ”。终于，我弹掉了一部分小苏打。
师：这样我们的作文读起来就更有趣，大家更爱看了。
师：希望以上建议对大家的学习有所帮助！课堂答疑到此结束！

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