资源简介

9《生活离不开规则》第二课时教学设计
授课教师 学校
学科 道德与法治 适用对象 三年级学生
教学 内容 教育部审定义务教育教科书（人教版）小学道德与法治三年级下册第三单元 第 9 课《生活离不开规则》（第二课时）
教材 内容 分析 本单元围绕“公共生活 ”这一学习主题，设计了《大家的“朋友 ”》《生 活离不开规则》《爱心传递者》三课内容。设计思路是从公共生活中具象的“物 ”， 过渡到公共生活中抽象的规范，最后落脚在充满关爱、同情精神的公共生活上。 法治社会需要良好的规则系统来维持运转，更需要公民规则意识的树立和 对规则的自觉遵守。学生的社会化过程也是学习遵守规则的过程。因此，帮助 学生从小树立规则意识，一方面体现了人的成长需要，另一方面体现了国家对 教育提出的要求。树立规则意识最终要落实到行动上，也就是怎样遵守规则。 遵守规则有一个从他律到自律的转化过程，本课旨在引导学生如何在生活中做 到自觉遵守规则，也就是如何做到自律，特别是在遵守规则的过程中碰到一些 困惑，应当怎样去面对，这样才能更有利于培养学生遵守规则的自觉性。
学情 分析 三年级是学生意志力发展的关键时期，他们对具体新鲜事物充满兴趣，同 时自我控制力还不足，不能有效地调节和控制自己的日常行为，持久性也较低。 结合学生当下实际遵守规则交往中可能面临的一些困惑，如好朋友不守规则时 该这样做；许多人都不守规则时该怎么做；无人监督的时候， 自己该怎么做； 如今正经历着疫情特殊时期的考验，是否能自觉遵守疫情期间的规则等等。本 课重在引导学生如何积极解决遵守规则过程中碰到的一些困惑，能够帮助处于 他律向自律阶段过渡的儿童更好的建立对规则的理性认识，更深刻地认识到规
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则的意义，从而逐步养成自觉遵守规则的良好习惯。
教学 目标 1.懂得自觉遵守规则，能正确处理遵守规则中遇到的问题。 2.树立规则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则。 3.增强遵守规则的使命感和自豪感，愿意成为文明有教养的人。
教学 重点 1.懂得自觉遵守规则，能正确处理遵守规则中遇到的问题。 2.树立规则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则。
教学 难点 增强遵守规则的使命感和自豪感，愿意成为文明有教养的人。
教学过程
教学环节 教学内容 设计意图
课前交流 了解目标 1. 同学们，大家好！今天我们一起学 习人教版小学道德与法治三年级下册第三单元第9 课《生活 离不开规则》的第二课时《守规则要自觉》。 2.请看本课的学习目标： （1）懂得自觉遵守规则，能正确处理遵守规则中遇到的 问题。 （2）树立规则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则。 （3）增强遵守规则的使命感和自豪感，愿意成为文明有 教养的人。 3.上课前，请同学们做好以下准备： 课前准备很重要， 课本文具摆放好。 零食饮料要远离， 保护眼睛坐姿好。 明确学习目标， 让学习更有方 向。做好课前准 备，认真专心上 课。
激趣导入 回顾规则 一、出示图片，规则前行： 1.同学们，上节课我们知道了生活处处有规则，这节课 我们来继续学习怎样自觉遵守规则，请看图片（学校、马路 等）。 2.师：在这些场合遵守规则有什么好处？ 兴趣是最好的 老师。通过生活 场景图，激发学 生的学习兴趣， 形象直观带动
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3.下面是几位学习小伙伴的分享。 生 1：校园里，我们讲卫生，不乱扔垃圾，可以让我们 的校园变得更整洁漂亮； 生 2：马路上，我们要“红灯停，绿灯行，走人行道 ”， 这样能保护我们的安全； 生 3：图书馆中，我们要保持安静，爱护书籍，才能美 美地享受读书带给我们的快乐。 4.师：从同学们的回答中，我们感受到了遵守规则非常 重要，但有时候人们并不能做到自觉遵守规则，我们应该怎 么守规则呢？（出示板书：守规则） 学生走进课堂。 让学生更快地 投入到本节课 的学习。师生互 动交流中拉近 彼此的距离。
遵守规则 我会做 活动一：遵守规则不应讲情面 1.师：我们来看一个视频。 2.播放学生演示视频。 生 1：天哪，这条队伍这么长，要排到什么时候啊。上 了四节课，肚子都咕咕叫了。咦，小云在前面，我过去插个 队。 生 1：小云，今天早上我没吃饱，好饿啊，看在我俩好 朋友的份上，让我插个队吧。 生 2：小云愣了一下，说：“这…… ”。 生 3：排在后边的同学也说话了：“请你到后面排队， 不要插队。 3.师：从视频中，你看到了什么？下面是几个同学的分 享。 生 1：我看到了一位男同学想利用好朋友的关系插进长 长的队伍。 生 2：我看到了小云面对好朋友的请求，非常为难，不 知道该怎么办才好。 生 3：我看到了排在小云后面的男同学对这种乱插队的 行为感到非常生气。 4.师：如果你是小云，这时会怎么对好朋友说呢？ 5.师：我们来听听同学们怎么说。 6.播放学生录音： 生 1：这么多人都在排队，如果你插队了，对其他人不 公平。 生 2：乱插队会造成大家的麻烦，这样会更影响我们的 打饭速度。 生 3：我觉得你应该去排队，一个接一个，很快就轮到 你了。 7.师：是的，规则面前，人人平等，一般情况下，我们 1. 由教材 62 页 上 页的 情 境 图 出发链接儿童 生活，发现并根 据儿童在遇到 好朋友来插队 时的困惑，通过 演一演，评一评 的方式，带动学 生在模拟的情 境中去思考，去 行动，帮助儿童 解决问题，懂得 遵守规则不应 讲情面。 2.通 过 “ 换 位 思考 ”的情境， 检验学生在面 对诱惑时，自觉
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需要不讲情面，即使是最好的朋友来插队，我们也应当提醒 他遵守规则。当然，碰到特殊情况，如孕妇、残疾人、老人， 还是可以优先照顾一下。 8.师：如果乘公共汽车排队时，排在前面的好朋友主动 招呼你到前面去，你该怎么办？ 9.播放学生录音： 生 1：我会感谢他，然后委婉地拒绝他的邀请。 生 2：虽然很犹豫，但我还是会坚持排队，这样对大家 公平。 生 3：我也会选择排队，因为到前面插队，很可能会被 别人批评的。 生 4：规则面前，人人平等，我们也需要严格要求自己 遵守规则。 10.师小结：老师为你们的行为点赞。面对诱惑，我们 也需对自己不讲情面，遵守规则。 11.师：请同学们回想一下，在我们生活当中还发生过 哪些守规则不讲情面的事情呢？ 生 1：我是值日生，我的好朋友没有戴红领巾进校园， 我会提醒他佩戴好才入校。 师追问：如果你的好朋友生气了，怎么办呢？ 生 1：这是值日生的职责，而且红领巾是少先队员的标 志，我们每个人都应该用自己的行为维护红领巾的荣誉。 师评：你不仅履行好自己的职责，而且帮助了好朋友改 正错误，是个守规则讲文明的好学生。 生 2：玩游戏过程中，我的好朋友不遵守规则，我会拒 绝他参加。 师评：游戏规则是为了维护大家的公平，不遵守规则， 谁也赢不了，游戏很难开展下去。 生 3：上课期间，同桌想和我讲悄悄话，我不理他，专 心听课。 师评：听课是我们接受知识，理解知识，掌握知识，增 长知识的重要环节和途径。因此，养成专心听课的习惯很重 要。 生 4：有一次，我和好朋友去公园玩时，他随地乱扔刚 喝完的矿泉水瓶，我提醒他捡起来，并把它扔进垃圾桶，保 护我们的环境。 师评：保护环境就是保护我们共有的家园，如果人人都 像你一样自觉保护我们的环境，地球母亲一定非常开心。 生 5：我的同桌没有完成作业，为了应付老师的检查， 想抄袭我的作业，我拒绝了他。 师评：抄别人的作业会使人养成懒惰散漫、厌恶学习的 坏习惯，是非常不可取的。 12.师小结：当校规与情谊发生冲突时，当游戏规则与 情谊发生冲突时，当环境保护与情谊发生冲突时，为了遵守 遵 守 规 则的 效 果，明白守规则 也需对自己不 讲情面。 3. 联 系 身 边 遵 守规则要不讲 情面的事例，拓 展学生思维。 4.采 用 图 片引 出两难问题，把 探究日常生活 中人们违反规 则 的 原因 作 为 切入口，借助分 析交流，引发学 生的情感共鸣， 懂得遵守规则 不能盲目从众。 再通过联系生 活实际代入思 考 、 观看视频 等，激发学生自
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规则和维护规则的公平，我们需要不讲情面。（出示板书： 守规则要不讲情面） 活动二：遵守规则需要克服从众心理 1.师：我们再来看看这幅图（课本插图），你看到了什 么？ 2.播放学生录音： 生 1：我看见马路上有很多来来往往的车辆，而且开的 速度也非常快。 师：同学们觉得她的做法正确吗？ 生 2：我看见很多人夹带着很重的背包，仍飞奔在马路 上。 生 3：我看见小女孩产生了疑惑，可能在想该不该跟着 大家走。 3.师：如果你是小女孩，看到这么多人都这样过马路， 你会跟着走吗？为什么？ 4.播放学生录音： 生 1：我觉得可以跟着大家走，因为司机会让着我们行 人的。 师追问：同学们觉得她的做法正确吗？ 生 2：我觉得这样做不正确。我不会像他们这样过马路， 太危险了。 生 3：我会选择走人行过街天桥，这样才能保证自己安 全通过马路。 5.师：是啊，同学们，如果你是正在马路上驾车的司机， 看见这么多人横穿马路，你会怎么想呢？ 6.播放学生录音： 生 1：这些人太没交通安全意识了，如果我没有及时刹 车，他们就危险了。 生 2：这些横穿马路的人太不守规则了，只图自己便利， 给我们造成了很多麻烦。 生 3：横穿马路的人不遵守交通规则，应该被严惩。 7.师小结：可见，不遵守交通规则不仅影响了自己的生 命安全，还会给他人造成麻烦。 8.师：我们来看个视频，是不是横穿马路就很安全了 呢？ 9.师：看完视频，你有什么想说的呢？ 10.播放学生录音： 生 1：看完视频后，我知道了不遵守交通规则是非常危 险的。 生 2：我们不能抱着侥幸的心理去破坏规则，最终会害 人害己的。 11.师：是啊，不遵守交通规则很可能会导致交通事故， 我们再来看一组数据。近段时间，广东交警对 2011 至 2020 年期间广东发生的导致事故前 10 的事故原因进行了统计。 觉 遵 守 规 则的 愿望。 5. 分 享 真 实 的 经历，拉近学生 与规则意识的 距离感，交谈的 过程中明白规 则意识对于成 长的重要性，也
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其中，位列第一的是分心驾驶，导致事故数量 168004 起； 位列第二的是无证驾驶，导致事故数量 37303 起；位列第三 的是转弯未让直行，导致事故 25287 起。仅前三的事故原因， 每天就可能会发生 63 起交通事故。 12.师：看到这样的数据，你有什么想说的吗？ 13.播放学生录音： 生 1：这些交通事故发生的原因是由于人们不遵守交通 规则造成的。 生 2：我觉得非常痛心，这些交通事故应该警醒我们每 一个人重视交通规则。 生 3：交通安全无小事，我们每个人都做到遵守交通规 则，才能让我们的马路更安全。 师：是的，如果大家都像你一样自觉遵守交通规则，该 多好啊。 13.师：其实在现实生活中还存在这样的行为，如攀爬 护栏、闯红灯、疲劳驾驶等。 14.师：大家都知道是不对的，为什么仍有这么多人跟 着做呢？ 15.播放学生录音： 生 1：他们太着急了，认为这样可以少花些时间。 生 2：因为看见很多人这样做， 自己也盲目跟着做了， 一不小心就会导致严重后果。 生 3：他们抱着侥幸的心理，只想着眼前的便利，忘记 了周围的危险。 16.小结：是的，遵守规则就不能贪图方便，更不要怕 麻烦，即使多走点路，多用一点时间，也要自觉遵守规则， 保护我们的生命安全。 17.我们再来看看这幅图（课本插图），你看到了什么？ 生 1：我看见两个大人在游玩时，随地乱扔垃圾。 生 2：我看见小男孩放学后，会主动去公园把地上的垃 圾捡起来。 生 3：我看见公园里的环境清新优美，扔下去的垃圾严 重破坏了它的美好。 18.如果你是扔垃圾的人，看见小男孩主动捡起垃圾的 行为，你会怎么想呢？ 生 1：随地乱扔垃圾的行为太不文明了。 生 2：这个小男孩真懂事，用自己的行动给我们上了一 课。 生 3：我们应该自觉爱护好我们的环境，树立好榜样。 19.师：是啊，自觉遵守规则说起来容易，但做起来难。 你有过当很多人违反规则时，自己仍能遵守规则的经历吗？ 一起分享一下吧。 20.播放学生录音： 生 1：我看见别人踩草坪，我不去踩，因为小草也是有 与 我 们的 生 活 息息相关。 6. 顺 口 溜 方 便 熟记，学生感受 到学习规则是 轻松有趣的。 7. 结 合 现 实 问 题，引导学生正 确、自觉遵守规 则。 8.通 过 模 拟 情 境，让学生运用 所学规则意识 解决问题，做到
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生命的。 生 2：上下楼梯时，我会靠右行，不追逐打闹。 生 3：升国旗时，我会面向国旗，肃立敬礼，不乱动不 说话。 21.师小结：同学们的表现可真棒！遵守规则需要坚持 自己的原则，做到不盲目从众。（出示板书：守规则要不盲 目从众） 活动三：遵守规则不需要监督 1.师：小明同学想和大家分享一段自己安全乘坐电梯的 经历，一起来听听吧。 2.播放学生录音：大家好，我是小明，我想与大家分享 一段我的经历：有一次，我乘坐小区电梯回家时，看见一位 怀着宝宝的阿姨走了进来，我连忙按住电梯开门键，等阿姨 站稳了才松手。在电梯上升过程中，我没有乱动乱跳，也没 有大声吵闹。到了阿姨的楼层，我也按住开门键等阿姨安全 地走出电梯，并礼貌地说声“再见 ”才松手。 3.师：从小明分享的这段经历中，你觉得他是个怎样的 孩子？ 4.播放学生录音： 生 1：他是个懂礼貌、讲文明的好孩子。 生 2：没有人监督，他也做到了自觉遵守电梯规则。 5.师小结：是的，文明有序乘坐电梯是每个人都应当自 觉遵守的规则，也是每一个人的责任。我们要向小明同学学 习， 自觉遵守规则，不需要别人监督。 6.师：在这里，老师也想和同学们分享一首安全乘坐电 梯顺口溜，请同学跟着读起来吧。 乘电梯，讲秩序。 不蹦跳，不拥挤。 门关闭，身莫挡。 遇困梯，心莫慌。 勿扒门，勿攀顶。 按警铃，等救援。 安全在，幸福多！ 7.同学们都把安全乘坐电梯的要求记好了吗？ 8.我们再看看这幅图，在无人监督的厕所里，我们该怎 么做呢？下面是几位同学的分享。 9.播放学生录音： 生 1：上完厕所后，我们应该及时冲水。 生 2：我们应该把厕纸扔进垃圾篓里。 生 3：上完厕所后，我们要及时洗手，讲究卫生。 10.是的， 自觉遵守规则是一种好习惯，不需要别人监 督。（板书：守规则不需要监督） 11.在我们的生活中，还有哪些地方我们要自觉遵守规 则，不需要别人监督呢？ 学以致用。当然 规则也不可能 是十全十美的， 发现不合理时， 我们也应在遵 守 规 则的 前 提 下合理提出修 改建议，而不能 主观行动，让规 则更好服务于 我们的生活。
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生 1：我们要文明地使用校园里的公共设施。 生 2：在图书馆里，我们要爱护书籍，保持安静。 生 3：在公园里，我们要爱护花草，保护环境。 12.规则应该记在我们心中，按规则行事，可小华却有 这样的疑惑，我们来了解一下：如果在一个有信号灯和斑马 线的十字路口，行人通行的绿色信号灯还没亮，马路上一辆 车都没有，你是选择立即过马路，还是选择等一等？为什 么？ 13.请同学们思考后，在课本上写上你的做法和理由。 14.播放学生录音： 生 1：我会选择等一等，因为“宁停三分，不抢一秒 ”。 师评：“宁停三分，不抢一秒 ”是确保安全的交通规则， 你的选择是遵守规则。 生 2：我赞成“等一等 ”的做法，不遵守规则是非常危 险的。 师评：你也选择了遵守规则，不遵守规则可能造成严重 后果。 生 3：我反对等一等，这时一辆车也没有，立即过马路 不会有危险的，还可以省去等信号灯的时间。 师评：你选择了过马路，认为这样可以省时间，但是这 种做法是不正确的。（按错误键）交通规则是为了确保每一 位交通参与者安全有序地享有现代通行的便利，需要每个人 对规则的共同遵守。如果有了例外，规则就会因此而失去它 的作用。我们的通行将会一片混乱，交通安全也得不到保障。 生 4：如果是由于红绿灯设置不合理时，该怎么办呢？ 15.师小结：我们还是要选择“等一等 ”（按键），也 许是红绿灯设置不合理，但在未改变之前，人人都应该遵守 规则（按键），要从我做起，社会才更有秩序。 16.师：规则不合理时，我们可以向有关部门合理提出 建议，修改不合理规则。我们可以通过什么方式，向有关部 门提交建议呢？ 17.播放学生录音： 生 1：我认为可以打电话给交警部门提交建议。 生 2：我觉得可以采取书面形式提交建议，下面是我的 手写建议信。（出示图片与录音） 建议书 尊敬的交警部门： 您好！ 通过我与附近居民的观察与调查，发现某地十字路口来 往车辆少，人行横道信号灯的红灯时间过长的问题。经过讨 论，我们提出建议：调整一下人行横道信号灯的红绿灯时长， 使其更便利于我们的生活。 希望能充分考虑我们的想法。谢谢！ 三年级（1）班
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拓展延伸 树立榜样 1.师：遵守规则不仅要铭记于心，更要体现于行，结合 当下突如其来的新冠肺炎疫情，我们来看看大家怎么做。 2.师：看了这些图片，作为小学生的我们应该怎么做 呢？ 3.播放学生录音： 生 1：我们要自觉佩戴好口罩，配合好疫情防控工作。 生 2：我们要尽早接种新冠疫苗，做好个人防护。 生 3：我们要做好榜样，小手拉大手，与我们的家人一 起遵守疫情防控的规则。 师：老师为同学们自觉遵守疫情防控规则，敢于担当的 行为点赞。 4.唐代著名诗人白居易说过：仁圣之本，在乎制度而已。 清代学者蒋和也说过：有心师事者，当以规矩入，再从规矩 出。在古代，人们就明白了，只有用良好的规矩来规范自身 的行为，社会才有良好的秩序。这也指示着我们在疫情面前， 要自觉遵守规则，这是使命，更是担当！（出示板书：守规 则要自觉） 本环节能结合 当下热点话题 — — “ 战 胜 疫 情 ”“ 规则意 识 ”，搜集我们 生活中人们在 践 行 规 则的 过 程性照片，将道 德与法治教学 融入到日常生 活中，体现了生 活化，从而感受 到祖国的强大， 遵 守 规 则的 重 要性，以及个人 在 实 践 中的 快 乐。 接着，老师还拓 展了白居易等 古代名人名言， 让学生明白从 古至今，人们都 明 白 规 则的 重 要性，从而自觉 遵守规则。
教师总结 布置作业 1.师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 2.播放学生录音： 生 1：我知道了守规则要不讲情面，不盲目从众，不需 要监督。 回顾课堂所学， 加深学生印象。 布置“一周守规
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生 2：我知道了遵守规则是非常重要的，我们每个人都 应该自觉遵守规则。 生 3：我为自己自觉遵守规则做过的事情感到非常自豪。 3.师：看来同学们在这节课中都收获满满，通过这节课 的学习，我们知道了守规则要不讲情面，不盲目从众，不需 要监督，最终达到守规则要自觉的目标，享受规则带给我们 安全、有序的生活。（出示板书） 4.师：请看课后作业，请同学们试着为自己制作一份“一 周守规则评价表 ”吧，每自觉做好一件事得一颗星，看看一 周内你能得多少颗星？ 5.师：愿我们每个人从这节课起，都在心里树立起规则 意识，让自觉遵守规则成为一种习惯，让我们的生活、社会 变得更加和谐美好。 6.师：课堂到此结束，谢谢大家的观看！ 则 ”评价表，从 小事中培养学 生自觉遵守规 则的好习惯，从 评价中增强学 生的使命感与 自豪感，突破本 节课的难点。最 后总结与寄语。
板书设计 9 生活离不开规则（第二课时）
不讲情面
守规则 不盲目从众 要自觉 不需要监督
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