三年级下册道德与法治 3.9生活离不开规则第二课时 教学设计 (表格式)

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三年级下册道德与法治 3.9生活离不开规则第二课时 教学设计 (表格式)

资源简介

9《生活离不开规则》第二课时教学设计
授课教师 学校
学科 道德与法治 适用对象 三年级学生
教学 内容 教育部审定义务教育教科书(人教版)小学道德与法治三年级下册第三单元 第 9 课《生活离不开规则》(第二课时)
教材 内容 分析 本单元围绕“公共生活 ”这一学习主题,设计了《大家的“朋友 ”》《生 活离不开规则》《爱心传递者》三课内容。设计思路是从公共生活中具象的“物 ”, 过渡到公共生活中抽象的规范,最后落脚在充满关爱、同情精神的公共生活上。 法治社会需要良好的规则系统来维持运转,更需要公民规则意识的树立和 对规则的自觉遵守。学生的社会化过程也是学习遵守规则的过程。因此,帮助 学生从小树立规则意识,一方面体现了人的成长需要,另一方面体现了国家对 教育提出的要求。树立规则意识最终要落实到行动上,也就是怎样遵守规则。 遵守规则有一个从他律到自律的转化过程,本课旨在引导学生如何在生活中做 到自觉遵守规则,也就是如何做到自律,特别是在遵守规则的过程中碰到一些 困惑,应当怎样去面对,这样才能更有利于培养学生遵守规则的自觉性。
学情 分析 三年级是学生意志力发展的关键时期,他们对具体新鲜事物充满兴趣,同 时自我控制力还不足,不能有效地调节和控制自己的日常行为,持久性也较低。 结合学生当下实际遵守规则交往中可能面临的一些困惑,如好朋友不守规则时 该这样做;许多人都不守规则时该怎么做;无人监督的时候, 自己该怎么做; 如今正经历着疫情特殊时期的考验,是否能自觉遵守疫情期间的规则等等。本 课重在引导学生如何积极解决遵守规则过程中碰到的一些困惑,能够帮助处于 他律向自律阶段过渡的儿童更好的建立对规则的理性认识,更深刻地认识到规
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则的意义,从而逐步养成自觉遵守规则的良好习惯。
教学 目标 1.懂得自觉遵守规则,能正确处理遵守规则中遇到的问题。 2.树立规则意识,并愿意在生活中自觉遵守规则。 3.增强遵守规则的使命感和自豪感,愿意成为文明有教养的人。
教学 重点 1.懂得自觉遵守规则,能正确处理遵守规则中遇到的问题。 2.树立规则意识,并愿意在生活中自觉遵守规则。
教学 难点 增强遵守规则的使命感和自豪感,愿意成为文明有教养的人。
教学过程
教学环节 教学内容 设计意图
课前交流 了解目标 1. 同学们,大家好!今天我们一起学 习人教版小学道德与法治三年级下册第三单元第9 课《生活 离不开规则》的第二课时《守规则要自觉》。 2.请看本课的学习目标: (1)懂得自觉遵守规则,能正确处理遵守规则中遇到的 问题。 (2)树立规则意识,并愿意在生活中自觉遵守规则。 (3)增强遵守规则的使命感和自豪感,愿意成为文明有 教养的人。 3.上课前,请同学们做好以下准备: 课前准备很重要, 课本文具摆放好。 零食饮料要远离, 保护眼睛坐姿好。 明确学习目标, 让学习更有方 向。做好课前准 备,认真专心上 课。
激趣导入 回顾规则 一、出示图片,规则前行: 1.同学们,上节课我们知道了生活处处有规则,这节课 我们来继续学习怎样自觉遵守规则,请看图片(学校、马路 等)。 2.师:在这些场合遵守规则有什么好处? 兴趣是最好的 老师。通过生活 场景图,激发学 生的学习兴趣, 形象直观带动
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3.下面是几位学习小伙伴的分享。 生 1:校园里,我们讲卫生,不乱扔垃圾,可以让我们 的校园变得更整洁漂亮; 生 2:马路上,我们要“红灯停,绿灯行,走人行道 ”, 这样能保护我们的安全; 生 3:图书馆中,我们要保持安静,爱护书籍,才能美 美地享受读书带给我们的快乐。 4.师:从同学们的回答中,我们感受到了遵守规则非常 重要,但有时候人们并不能做到自觉遵守规则,我们应该怎 么守规则呢?(出示板书:守规则) 学生走进课堂。 让学生更快地 投入到本节课 的学习。师生互 动交流中拉近 彼此的距离。
遵守规则 我会做 活动一:遵守规则不应讲情面 1.师:我们来看一个视频。 2.播放学生演示视频。 生 1:天哪,这条队伍这么长,要排到什么时候啊。上 了四节课,肚子都咕咕叫了。咦,小云在前面,我过去插个 队。 生 1:小云,今天早上我没吃饱,好饿啊,看在我俩好 朋友的份上,让我插个队吧。 生 2:小云愣了一下,说:“这…… ”。 生 3:排在后边的同学也说话了:“请你到后面排队, 不要插队。 3.师:从视频中,你看到了什么?下面是几个同学的分 享。 生 1:我看到了一位男同学想利用好朋友的关系插进长 长的队伍。 生 2:我看到了小云面对好朋友的请求,非常为难,不 知道该怎么办才好。 生 3:我看到了排在小云后面的男同学对这种乱插队的 行为感到非常生气。 4.师:如果你是小云,这时会怎么对好朋友说呢? 5.师:我们来听听同学们怎么说。 6.播放学生录音: 生 1:这么多人都在排队,如果你插队了,对其他人不 公平。 生 2:乱插队会造成大家的麻烦,这样会更影响我们的 打饭速度。 生 3:我觉得你应该去排队,一个接一个,很快就轮到 你了。 7.师:是的,规则面前,人人平等,一般情况下,我们 1. 由教材 62 页 上 页的 情 境 图 出发链接儿童 生活,发现并根 据儿童在遇到 好朋友来插队 时的困惑,通过 演一演,评一评 的方式,带动学 生在模拟的情 境中去思考,去 行动,帮助儿童 解决问题,懂得 遵守规则不应 讲情面。 2.通 过 “ 换 位 思考 ”的情境, 检验学生在面 对诱惑时,自觉
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需要不讲情面,即使是最好的朋友来插队,我们也应当提醒 他遵守规则。当然,碰到特殊情况,如孕妇、残疾人、老人, 还是可以优先照顾一下。 8.师:如果乘公共汽车排队时,排在前面的好朋友主动 招呼你到前面去,你该怎么办? 9.播放学生录音: 生 1:我会感谢他,然后委婉地拒绝他的邀请。 生 2:虽然很犹豫,但我还是会坚持排队,这样对大家 公平。 生 3:我也会选择排队,因为到前面插队,很可能会被 别人批评的。 生 4:规则面前,人人平等,我们也需要严格要求自己 遵守规则。 10.师小结:老师为你们的行为点赞。面对诱惑,我们 也需对自己不讲情面,遵守规则。 11.师:请同学们回想一下,在我们生活当中还发生过 哪些守规则不讲情面的事情呢? 生 1:我是值日生,我的好朋友没有戴红领巾进校园, 我会提醒他佩戴好才入校。 师追问:如果你的好朋友生气了,怎么办呢? 生 1:这是值日生的职责,而且红领巾是少先队员的标 志,我们每个人都应该用自己的行为维护红领巾的荣誉。 师评:你不仅履行好自己的职责,而且帮助了好朋友改 正错误,是个守规则讲文明的好学生。 生 2:玩游戏过程中,我的好朋友不遵守规则,我会拒 绝他参加。 师评:游戏规则是为了维护大家的公平,不遵守规则, 谁也赢不了,游戏很难开展下去。 生 3:上课期间,同桌想和我讲悄悄话,我不理他,专 心听课。 师评:听课是我们接受知识,理解知识,掌握知识,增 长知识的重要环节和途径。因此,养成专心听课的习惯很重 要。 生 4:有一次,我和好朋友去公园玩时,他随地乱扔刚 喝完的矿泉水瓶,我提醒他捡起来,并把它扔进垃圾桶,保 护我们的环境。 师评:保护环境就是保护我们共有的家园,如果人人都 像你一样自觉保护我们的环境,地球母亲一定非常开心。 生 5:我的同桌没有完成作业,为了应付老师的检查, 想抄袭我的作业,我拒绝了他。 师评:抄别人的作业会使人养成懒惰散漫、厌恶学习的 坏习惯,是非常不可取的。 12.师小结:当校规与情谊发生冲突时,当游戏规则与 情谊发生冲突时,当环境保护与情谊发生冲突时,为了遵守 遵 守 规 则的 效 果,明白守规则 也需对自己不 讲情面。 3. 联 系 身 边 遵 守规则要不讲 情面的事例,拓 展学生思维。 4.采 用 图 片引 出两难问题,把 探究日常生活 中人们违反规 则 的 原因 作 为 切入口,借助分 析交流,引发学 生的情感共鸣, 懂得遵守规则 不能盲目从众。 再通过联系生 活实际代入思 考 、 观看视频 等,激发学生自
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规则和维护规则的公平,我们需要不讲情面。(出示板书: 守规则要不讲情面) 活动二:遵守规则需要克服从众心理 1.师:我们再来看看这幅图(课本插图),你看到了什 么? 2.播放学生录音: 生 1:我看见马路上有很多来来往往的车辆,而且开的 速度也非常快。 师:同学们觉得她的做法正确吗? 生 2:我看见很多人夹带着很重的背包,仍飞奔在马路 上。 生 3:我看见小女孩产生了疑惑,可能在想该不该跟着 大家走。 3.师:如果你是小女孩,看到这么多人都这样过马路, 你会跟着走吗?为什么? 4.播放学生录音: 生 1:我觉得可以跟着大家走,因为司机会让着我们行 人的。 师追问:同学们觉得她的做法正确吗? 生 2:我觉得这样做不正确。我不会像他们这样过马路, 太危险了。 生 3:我会选择走人行过街天桥,这样才能保证自己安 全通过马路。 5.师:是啊,同学们,如果你是正在马路上驾车的司机, 看见这么多人横穿马路,你会怎么想呢? 6.播放学生录音: 生 1:这些人太没交通安全意识了,如果我没有及时刹 车,他们就危险了。 生 2:这些横穿马路的人太不守规则了,只图自己便利, 给我们造成了很多麻烦。 生 3:横穿马路的人不遵守交通规则,应该被严惩。 7.师小结:可见,不遵守交通规则不仅影响了自己的生 命安全,还会给他人造成麻烦。 8.师:我们来看个视频,是不是横穿马路就很安全了 呢? 9.师:看完视频,你有什么想说的呢? 10.播放学生录音: 生 1:看完视频后,我知道了不遵守交通规则是非常危 险的。 生 2:我们不能抱着侥幸的心理去破坏规则,最终会害 人害己的。 11.师:是啊,不遵守交通规则很可能会导致交通事故, 我们再来看一组数据。近段时间,广东交警对 2011 至 2020 年期间广东发生的导致事故前 10 的事故原因进行了统计。 觉 遵 守 规 则的 愿望。 5. 分 享 真 实 的 经历,拉近学生 与规则意识的 距离感,交谈的 过程中明白规 则意识对于成 长的重要性,也
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其中,位列第一的是分心驾驶,导致事故数量 168004 起; 位列第二的是无证驾驶,导致事故数量 37303 起;位列第三 的是转弯未让直行,导致事故 25287 起。仅前三的事故原因, 每天就可能会发生 63 起交通事故。 12.师:看到这样的数据,你有什么想说的吗? 13.播放学生录音: 生 1:这些交通事故发生的原因是由于人们不遵守交通 规则造成的。 生 2:我觉得非常痛心,这些交通事故应该警醒我们每 一个人重视交通规则。 生 3:交通安全无小事,我们每个人都做到遵守交通规 则,才能让我们的马路更安全。 师:是的,如果大家都像你一样自觉遵守交通规则,该 多好啊。 13.师:其实在现实生活中还存在这样的行为,如攀爬 护栏、闯红灯、疲劳驾驶等。 14.师:大家都知道是不对的,为什么仍有这么多人跟 着做呢? 15.播放学生录音: 生 1:他们太着急了,认为这样可以少花些时间。 生 2:因为看见很多人这样做, 自己也盲目跟着做了, 一不小心就会导致严重后果。 生 3:他们抱着侥幸的心理,只想着眼前的便利,忘记 了周围的危险。 16.小结:是的,遵守规则就不能贪图方便,更不要怕 麻烦,即使多走点路,多用一点时间,也要自觉遵守规则, 保护我们的生命安全。 17.我们再来看看这幅图(课本插图),你看到了什么? 生 1:我看见两个大人在游玩时,随地乱扔垃圾。 生 2:我看见小男孩放学后,会主动去公园把地上的垃 圾捡起来。 生 3:我看见公园里的环境清新优美,扔下去的垃圾严 重破坏了它的美好。 18.如果你是扔垃圾的人,看见小男孩主动捡起垃圾的 行为,你会怎么想呢? 生 1:随地乱扔垃圾的行为太不文明了。 生 2:这个小男孩真懂事,用自己的行动给我们上了一 课。 生 3:我们应该自觉爱护好我们的环境,树立好榜样。 19.师:是啊,自觉遵守规则说起来容易,但做起来难。 你有过当很多人违反规则时,自己仍能遵守规则的经历吗? 一起分享一下吧。 20.播放学生录音: 生 1:我看见别人踩草坪,我不去踩,因为小草也是有 与 我 们的 生 活 息息相关。 6. 顺 口 溜 方 便 熟记,学生感受 到学习规则是 轻松有趣的。 7. 结 合 现 实 问 题,引导学生正 确、自觉遵守规 则。 8.通 过 模 拟 情 境,让学生运用 所学规则意识 解决问题,做到
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生命的。 生 2:上下楼梯时,我会靠右行,不追逐打闹。 生 3:升国旗时,我会面向国旗,肃立敬礼,不乱动不 说话。 21.师小结:同学们的表现可真棒!遵守规则需要坚持 自己的原则,做到不盲目从众。(出示板书:守规则要不盲 目从众) 活动三:遵守规则不需要监督 1.师:小明同学想和大家分享一段自己安全乘坐电梯的 经历,一起来听听吧。 2.播放学生录音:大家好,我是小明,我想与大家分享 一段我的经历:有一次,我乘坐小区电梯回家时,看见一位 怀着宝宝的阿姨走了进来,我连忙按住电梯开门键,等阿姨 站稳了才松手。在电梯上升过程中,我没有乱动乱跳,也没 有大声吵闹。到了阿姨的楼层,我也按住开门键等阿姨安全 地走出电梯,并礼貌地说声“再见 ”才松手。 3.师:从小明分享的这段经历中,你觉得他是个怎样的 孩子? 4.播放学生录音: 生 1:他是个懂礼貌、讲文明的好孩子。 生 2:没有人监督,他也做到了自觉遵守电梯规则。 5.师小结:是的,文明有序乘坐电梯是每个人都应当自 觉遵守的规则,也是每一个人的责任。我们要向小明同学学 习, 自觉遵守规则,不需要别人监督。 6.师:在这里,老师也想和同学们分享一首安全乘坐电 梯顺口溜,请同学跟着读起来吧。 乘电梯,讲秩序。 不蹦跳,不拥挤。 门关闭,身莫挡。 遇困梯,心莫慌。 勿扒门,勿攀顶。 按警铃,等救援。 安全在,幸福多! 7.同学们都把安全乘坐电梯的要求记好了吗? 8.我们再看看这幅图,在无人监督的厕所里,我们该怎 么做呢?下面是几位同学的分享。 9.播放学生录音: 生 1:上完厕所后,我们应该及时冲水。 生 2:我们应该把厕纸扔进垃圾篓里。 生 3:上完厕所后,我们要及时洗手,讲究卫生。 10.是的, 自觉遵守规则是一种好习惯,不需要别人监 督。(板书:守规则不需要监督) 11.在我们的生活中,还有哪些地方我们要自觉遵守规 则,不需要别人监督呢? 学以致用。当然 规则也不可能 是十全十美的, 发现不合理时, 我们也应在遵 守 规 则的 前 提 下合理提出修 改建议,而不能 主观行动,让规 则更好服务于 我们的生活。
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生 1:我们要文明地使用校园里的公共设施。 生 2:在图书馆里,我们要爱护书籍,保持安静。 生 3:在公园里,我们要爱护花草,保护环境。 12.规则应该记在我们心中,按规则行事,可小华却有 这样的疑惑,我们来了解一下:如果在一个有信号灯和斑马 线的十字路口,行人通行的绿色信号灯还没亮,马路上一辆 车都没有,你是选择立即过马路,还是选择等一等?为什 么? 13.请同学们思考后,在课本上写上你的做法和理由。 14.播放学生录音: 生 1:我会选择等一等,因为“宁停三分,不抢一秒 ”。 师评:“宁停三分,不抢一秒 ”是确保安全的交通规则, 你的选择是遵守规则。 生 2:我赞成“等一等 ”的做法,不遵守规则是非常危 险的。 师评:你也选择了遵守规则,不遵守规则可能造成严重 后果。 生 3:我反对等一等,这时一辆车也没有,立即过马路 不会有危险的,还可以省去等信号灯的时间。 师评:你选择了过马路,认为这样可以省时间,但是这 种做法是不正确的。(按错误键)交通规则是为了确保每一 位交通参与者安全有序地享有现代通行的便利,需要每个人 对规则的共同遵守。如果有了例外,规则就会因此而失去它 的作用。我们的通行将会一片混乱,交通安全也得不到保障。 生 4:如果是由于红绿灯设置不合理时,该怎么办呢? 15.师小结:我们还是要选择“等一等 ”(按键),也 许是红绿灯设置不合理,但在未改变之前,人人都应该遵守 规则(按键),要从我做起,社会才更有秩序。 16.师:规则不合理时,我们可以向有关部门合理提出 建议,修改不合理规则。我们可以通过什么方式,向有关部 门提交建议呢? 17.播放学生录音: 生 1:我认为可以打电话给交警部门提交建议。 生 2:我觉得可以采取书面形式提交建议,下面是我的 手写建议信。(出示图片与录音) 建议书 尊敬的交警部门: 您好! 通过我与附近居民的观察与调查,发现某地十字路口来 往车辆少,人行横道信号灯的红灯时间过长的问题。经过讨 论,我们提出建议:调整一下人行横道信号灯的红绿灯时长, 使其更便利于我们的生活。 希望能充分考虑我们的想法。谢谢! 三年级(1)班
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拓展延伸 树立榜样 1.师:遵守规则不仅要铭记于心,更要体现于行,结合 当下突如其来的新冠肺炎疫情,我们来看看大家怎么做。 2.师:看了这些图片,作为小学生的我们应该怎么做 呢? 3.播放学生录音: 生 1:我们要自觉佩戴好口罩,配合好疫情防控工作。 生 2:我们要尽早接种新冠疫苗,做好个人防护。 生 3:我们要做好榜样,小手拉大手,与我们的家人一 起遵守疫情防控的规则。 师:老师为同学们自觉遵守疫情防控规则,敢于担当的 行为点赞。 4.唐代著名诗人白居易说过:仁圣之本,在乎制度而已。 清代学者蒋和也说过:有心师事者,当以规矩入,再从规矩 出。在古代,人们就明白了,只有用良好的规矩来规范自身 的行为,社会才有良好的秩序。这也指示着我们在疫情面前, 要自觉遵守规则,这是使命,更是担当!(出示板书:守规 则要自觉) 本环节能结合 当下热点话题 — — “ 战 胜 疫 情 ”“ 规则意 识 ”,搜集我们 生活中人们在 践 行 规 则的 过 程性照片,将道 德与法治教学 融入到日常生 活中,体现了生 活化,从而感受 到祖国的强大, 遵 守 规 则的 重 要性,以及个人 在 实 践 中的 快 乐。 接着,老师还拓 展了白居易等 古代名人名言, 让学生明白从 古至今,人们都 明 白 规 则的 重 要性,从而自觉 遵守规则。
教师总结 布置作业 1.师:通过这节课的学习,你有什么收获? 2.播放学生录音: 生 1:我知道了守规则要不讲情面,不盲目从众,不需 要监督。 回顾课堂所学, 加深学生印象。 布置“一周守规
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生 2:我知道了遵守规则是非常重要的,我们每个人都 应该自觉遵守规则。 生 3:我为自己自觉遵守规则做过的事情感到非常自豪。 3.师:看来同学们在这节课中都收获满满,通过这节课 的学习,我们知道了守规则要不讲情面,不盲目从众,不需 要监督,最终达到守规则要自觉的目标,享受规则带给我们 安全、有序的生活。(出示板书) 4.师:请看课后作业,请同学们试着为自己制作一份“一 周守规则评价表 ”吧,每自觉做好一件事得一颗星,看看一 周内你能得多少颗星? 5.师:愿我们每个人从这节课起,都在心里树立起规则 意识,让自觉遵守规则成为一种习惯,让我们的生活、社会 变得更加和谐美好。 6.师:课堂到此结束,谢谢大家的观看! 则 ”评价表,从 小事中培养学 生自觉遵守规 则的好习惯,从 评价中增强学 生的使命感与 自豪感,突破本 节课的难点。最 后总结与寄语。
板书设计 9 生活离不开规则(第二课时)
不讲情面
守规则 不盲目从众 要自觉 不需要监督
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