资源简介

第一单元 周围的植物
第5课 植物的变化
课型 观察探究课 课时 1
学情分析 通过前面几课的学习和一个多月的种植活动，学生已经积累了一些观察、描述的方法，对植物有了进一步的认识。一年级学生的表达能力还比较欠缺，理解“植物是一个生命体”这样的抽象概念有一定难度，需要教师帮助他们进行系统的回顾与梳理。
教学目标 科学观念： *通过观察和种植活动，知道植物需要水、阳光以维持生存和生长，是有生命的，具有区别于非生物的特征。 科学思维： *依据观察到的现象，描述植物生存和生长的条件。 探究实践： *在教师指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。 *收集“植物生长过程中外部形态及其变化”的证据，发现植物的生长规律。 态度责任： *初步建立用证据说话的意识。愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。 *认识到要爱护身边的植物，珍爱生命。
教学重难点 重点 知道植物是会变化的，是有生命的，具有区别于非生物的特征。
难点 通过搜集证据证明植物在生长、有生命。
教学准备 教师准备 教学课件、种植的植物
学生准备 学生自己种养的植物的照片、图画等相关资料、学生活动手册
教学环节 师生活动指导与评价 设计意图
一、聚焦 （6分钟） 1.出示绿豆变成了小苗，大蒜长出了叶片的图片或视频。提问：我们种植的植物发生了哪些变化？ 预设：我的绿豆发芽了、我的植物长高了。 让学生从已有经验出发，通过对植物图片的前后比较作为植物长大的证据。
二、探索 （24分钟） 1.观察我们种的植物。 2.学生对自己的种植经历进行大致讲述。 3.观察植物的变化。找出植物变化的证据。 （1）仔细观察每一次的记录，看看植物发生了哪些变化？ （2）把找到植物在变化的证据和小组同伴轻声说一说。 4.课件演示植物生长过程，引导学生再发现植物在变化的证据。 （预设：植物会发芽，会长大，我们需要给植物浇水，还需要把它放在阳光下。） 5.出示春、夏、秋、冬四季樱花树变化的图片。观察描述同一棵樱花树在不同的季节分别是什么样的？这棵樱花树一年中经历了怎样的变化过程？ 6.追问：下一年中这棵樱花树又会发生怎样的变化？这又说明了什么？ 7.提问：通过今天的观察，你认为植物是会变化的吗？你能找出更多植物是会变化的证据吗？ 8.总结：在血行活动手册上记录植物的变化过程，并完成班级记录单。 通过对自己种养植物的观察和描述，认识到植物的生长过程，找到植物在变化的证据。 通过分析、观察，找到充分的证据证明植物在变化，再通过班级记录单梳理总结回顾本课所学知识。
三、研讨 （7分钟） 植物在生长过程中会发生哪些变化？我们是怎样照顾自己的植物的？ 预设：会长大、会发芽；我们需要给植物浇水、给它充足的阳光和空气。 植物和动物、人一样都是有生命的，会生长，生长的过程需要养分。我们要爱惜植物。
四、拓展 （5分钟） 提问：我们已经知道动物是会跑会跳的，那么植物会跑会跳吗？出示一些神奇的植物并解释它们的行为。（风滚草、跳舞草、捕蝇草）
板书设计 5.植物的变化 植物会发生变化 会长大 需要阳光 会长叶 能开花 有果实 要浇水
【教学反思】
在学习过程中，让学生经历“提出疑问——找寻证据——分析证据——得到结论”的过程。知道植物长高了，长叶子了等生长变化;通过回答为种养的植物做了什么，知道了植物的生长需要水分、阳光等生存条件。

展开更多......

收起↑