资源简介

第二单元 材料
第5课 椅子不简单
课型 观察探究课 课时 1课时
学情分析 椅子是学生非常熟悉的日常用品，看似简单，却蕴含着容易被忽视的关于材料的知识。学生接触过许多由不同材料制成的椅子，也熟悉不同椅子的功能，但他们极少将做成椅子的材料与其相对应的功能联系起来。这是学生学习本课的起点。
教学目标 科学观念： *不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。 科学思维： *综合分析椅子主要组成部分的材料和特点，发展思维的深刻性、灵活性。 探究实践： *运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性；用观察、描述、比较等方法辨识材料特性与功能。 态度责任： *知道人们为了满足更好的需求，往往用多种材料来制作物品。 *认识到人们在生产、生活中会根据不同的功能和用途来选择材料。
教学重难点 重点 知道物品是由一种或多种材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。
难点 在教师指导下，能用多种感官观察并辨识椅子各部分的组成材料及特性。
教学准备 教师准备 课件、各种椅子图片
学生准备 普通办公椅、活动手册
教学环节 师生活动指导与评价 设计意图
一、聚焦 （7分钟） 1．聚焦话题：许多物品都不是只用一种材料制成的，比如椅子。（出示教科书第37页图片）提问：你能看得出这把椅子用了哪些材料吗？ 2.确定观察物体时的顺序：由上到下、由整体到局部。 3.谈话，聚焦课题：为什么这把椅子需要用到多种材料呢？这节课就让我们一起探究：“椅子不简单”。（板书） 引导学生有序观察，初步辨别椅子的各部分材料，为后续的活动奠定基础。
二、探索 （20分钟） 1.提问：刚才我们对椅子已经有了一定的了解，那么椅子的主要功能是什么？ 2.思考：怎样的椅子才是一把好椅子呢？ 活动一：观察椅子的组成 1.出示办公椅。引导学生观察：这是一张办公室的椅子，它有什么特点？ 2.提问：这把椅子由哪些部分组成？每一部分又有什么作用？ 3.学生观察办公椅的组成部分，并填写观察结果。（活动手册第16页） 4.思考：办公椅的每个部分有什么作用呢？ 预设： 坐垫——坐 靠背——靠 扶手——放置手 支架——支撑 椅脚——调整方向 轮子——移动位置 活动二：认识组成椅子的各部分材料 1.提问：这把椅子的每一个部分主要用到了什么材料？组成办公椅的这些材料分别有什么特点？ 2.布置观察任务： （1）有序观察，辨别办公椅每一部分主要是用什么材料制成的。 （2）思考材料的特点，填写观察结果。（活动手册第16页） ＊注意：借助《不同材料的餐具》一课的班级记录表，指导学生根据以往观察过的材料特点辨识椅子各部分的材料。 预设： 各部分主要用到的材料及材料特点： 坐垫——海绵——柔软、粗糙、有弹性、透气、轻、吸水； 靠背——尼龙布——柔软、轻薄、有弹性、透气、轻、吸水； 扶手——塑料——坚硬、光滑、防水； 支架——金属——坚硬、光滑、防水、重、有光泽； 椅脚——塑料——坚硬、粗糙、轻、防水、耐磨。 3..补充“《不同材料的餐具》班级记录表” 4.提问：这把椅子为什么要用到多种材料，这些材料的特点和这把椅子的功能有什么联系吗？ 5.小结：不同的材料有不同的特点，不同的特点使椅子有了不同的功能。 6.谈话：我们讨论过“好椅子”的判定标准，通过刚才的观察和讨论，我们知道了这把椅子所用的材料和功能。那这把办公椅是一把好椅子吗？ 7.学生根据自己的观察进行反馈交流。 从椅子的功能入手，引导学生明确一把好椅子的标准。 启发学生思考椅子各部分的作用与使用材料特点之间的关系。 引导学生从组成椅子各部分的功能、材料等方面进行有针对性的观察。促使学生将材料的特点与其实现的用途联系起来。 启发学生思考椅子各部分的作用与使用材料特点之间的关系。
三、研讨 （6分钟） 1.通过观察，我们发现用多种材料做的椅子有什么好处？ 2.提问：只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什么不同？ 3.教师出示全木椅，引导学生观察椅子的特点。 4.思考：它和我们刚刚观察的办公椅有什么不同？ 5.学生分析、回答。 预设：用到的材料单一，功能较少。 6.小结：只使用一种材料制作椅子因为材料单一，所以椅子的功能也单一，而使用多种材料制作椅子因为材料多样，所以椅子的功能也更多样。材料的特性决定材料的用途。 引导学生关注材料的特性和用途之间的联系。
四、拓展 （5分钟） 1.思考、调查了解：为什么不同的地方会有不同材料的椅子？ 如：公园里的椅子、图书馆的椅子。 知道椅子的设计、制作要考量使用功能与材料特点是否相匹配。
板书设计 5.椅子不简单 材料 功能
【教学反思】
本节课借助椅子这种物品，为学生提供了一次基于真实情境探究材料的机会。学生要对生活中的椅子进行剖析，包括观察椅子的组成，辨别不同的材料，分析材料的作用，通过椅子这个例子辨识材料在生活中的真实应用。
在教学中，学生对于构成椅子的材料金属、塑料能很容易说出，但是对于靠背和坐垫是由纤维和海绵组成的，部分同学还存在问题，只是模糊的知道是由布组成的。相比于直接让学生描述，给出一些选择的词语，再辅以师的引导，难度会降低，学生能更容易地掌握。

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