资源简介

三年级上册《Unit 6 Useful numbers》教学设计
第四课时：B. Start to read
（Mum’s birthday）
语篇研读
What: 本语篇是一节阅读课。子话题是“Mum’s birthday”。今天是妈妈的生日，早上七点，Sarah和Sam早早起来为妈妈制作水果沙拉。随后全家人一起给妈妈庆祝生日，爸爸给大家分蛋糕。
Why: 通过学习一个较为有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生结合图片阅读文本的能力。通过文本教学引导学生学会为家人、朋友庆祝生日。
How: 本节课的内容是阅读，材料通过图片和文字的形式呈现了Sarah一家为妈妈过生日的场景。在文本中，多次出现了英文数字，如表示时间、表示数量等方面，具有现实意义和教育意义。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.能够牢固掌握本单元的核心单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten；在语境中理解单词：o’clock, hurry, cut, piece, more；能够在教师和图片的帮助下，读懂文本材料。（学习理解）
2.能够在真实情境中恰当、合适地运用阅读材料中出现的核心语言；能够听音跟读，用正确的语音语调朗读阅读材料。（应用实践）
3.基于语言框架简单地输出核心语言，能够在现实生活中使用英文数字进行数数、表达。（迁移创新）
（三）教学重难点
1.能够牢固掌握本单元的核心单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten；能够在教师和图片的帮助下，读懂文本材料。
2.教学难点：能够在语境中理解单词：o’clock, hurry, cut, piece, more；能够在读懂文本材料后，向其中的主人公学习，关心爱护家人，为家人、朋友的生日准备惊喜。
【核心词汇】
one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten
【核心句型】
Happy birthday!
Three cuts. Six pieces.
One more cut for the dog.
（四）教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
能够跟唱英文歌曲，能够用所学语言与同桌进行交流互动；能够回忆上一节课所学课文内容，回答出教师提出的问题。 Warm-up & Lead in 1.Let’s sing 教师播放英文歌曲How old are you 请学生跟唱。 2.Free talk 同桌之间互相交流，自由对话。 S1: How old are you S2: I’m eight years old. How old are you S1: I’m nine years old. ... 3.Let’s review 教师带领学生复习上一课时的内容。 T: Sarah and Sam buy some fruit for a fruit salad. T: What do they need Ss: They need two apples, three bananas and one orange. T: How much in total Ss: Ten yuan. 教师观察学生是否能跟唱英文歌曲。 教师观察学生是否能用已学核心语言，按照自己的实际情况，与同桌进行互动交流。 教师观察学生是否能回忆起上一课时的课文内容，在图片的帮助下回答教师的问题。对于有困难的学生，教师给予一定的提示与帮助。
设计意图：本阶段的学习活动通过英文歌曲跟唱、同桌互相问答展开，着重复习了核心句型How old are you 及其回答，与本课时的生日场景相关。接着通过复习课文，帮助学生创设连续的情境，为本课时的学习做准备。
能够根据图片和情境进行合理的读前预测。 能够在短时间内自主阅读，了解故事的大致内容，给图片排序编号；能够用听音、精读的方式对文本进行精细学习，在教师的引导下，回答教师的问题，完成相应的任务。 能够带着问题，对文本进行解读，发散思维，自主思考，获得有效信息，完成相应的任务。 能够仔细阅读文本，完成相应的练习；能够仔细观察数字间的规律，在掌握规律之后填写上正确的数字。 能够在教师和图片的帮助下，简单地复述故事内容；能够明白生活中的数量关系，将所学内容运用到实际生活中去。 Presentation & Practice 1.Pre-reading T: Today is Sarah and Sam’s mum’s birthday. What’s going on 教师出示课本部分插图，请学生看图进行预测。 2.While-reading ①Read and order 教师请学生结合图片，自主阅读文本，读完后按照故事的发展顺序，给图片排序编号。 ②Listen, read and answer 教师播放第一幅图片对应的音频，请学生仔细听，并回答问题。 T: What time is it Ss: It’s seven o’clock. T: Hurry! 教师教学单词o’clock和hurry。然后出示三张时钟的图片，请学生观察并回答。 T: What time is it S1: It’s nine o’clock. S2: It’s five o’clock. S3: It’s three o’clock. 教师播放第二幅图片对应的音频，请学生仔细听，并回答问题。 T: What fruit do Sarah and Sam have 为了降低问题难度，教师出示需要的水果图片，请学生表述。 Ss: They have two apples, three bananas and one orange. 教师呈现Sarah和Sam制作沙拉的图片，请学生仔细观察并回答问题。 T: So what will they do Ss: They will cut the fruits. 教师边用手作出“切”的动作，并教学单词cut。 教师呈现一张Sarah家人为她妈妈过生日的图片，让学生分别说一说图片中的人分别是谁，复习Unit2家人内容。 T: Look, Sarah’s family is having a birthday party for Sarah’s mum. Who are they Ss: They are Sarah, Sam, grandfather, grandmother, father, mother and baby sister. T: What do they say to mum Ss: Happy birthday! T: Then they cut the cake. 接下来，教师请学生仔细观察图片，进行切蛋糕的演示，让学生明白cut和piece的关联，教学单词piece。 教师播放第四幅图片对应的音频，请学生思考并回答。 T: What does Sam do How many pieces now Ss: He cuts one more piece for his dog. They have seven. 教师请学生结合常识，回答问题。 T: Does the dog eat cake Ss: No, it doesn’t. ③Practice ·Circle the numbers you read in the text 学生将文本中出现的数字画圈，完成后，教师带领学生一起校对答案。 ·Say the numbers in each group 教师请学生仔细观察数字，发现数字间的规律，将缺失的数字填写上去，待学生完成后，教师带领学生一起校对答案。 ④Listen and read 教师播放文本的完整音频，请学生模仿录音的语音语调进行跟读。 3.Post-reading ①Retell the story 教师为学生提供模板和图片，学生两人一组，将故事内容进行简单地复述。 ②Think and say 教师展示一张披萨的图片，和学生一起切一切、数一数。 T: How do we have two pieces Ss: One cut. Two pieces. T: How do we have four pieces Ss: Two cuts. Four pieces. ... 教师观察学生是否能够根据图片，作出合理的读前预测。 教师观察学生是否能在短时间内快速浏览文本，了解故事大意后，按照故事发展的顺序，给图片排序。 教师观察学生是否能够在教师的指导下，带着问题一步一步地去自主探索，完成相应的任务。 教师观察学生是否能回忆起Unit2中所学的关于家人的内容，对于马上能回忆起来的学生，教师给予肯定与表扬；对于有困难的学生，教师耐心指导，给予鼓励。 教师观察学生是否能在图片的帮助下，理解cut和piece间存在的关系。 教师观察学生是否有相关的常识储备，明白小狗是不可以吃奶油制品、巧克力这一类物品的。 教师观察学生是否能发现数字间的规律，正确完成填空。 教师观察学生是否能用正确的语音语调进行跟读。 教师观察学生是否能在语言框架和图片的帮助下，与同桌进行合作，将故事内容完成复述。 教师观察学生是否能掌握cut和piece间的数量关系，请他们说一说，了解学生的掌握情况。
设计意图：本阶段的学习活动分为读前、读中、读后三部分展开，通过读前活动激发学生的思维；通过完整的读中活动，帮助学生了解文本内容，掌握一系列的阅读技能；通过读后活动，帮助学生巩固所学内容、 培养语言能力和思维能力， 以及提高学生的交际沟通能力。
学生能够理解文本内容，明白我们可以用数字来解决生活中的实际问题。 Summary 引导学生思考、总结。 T: Numbers help us out. We can use numbers to solve the problems in the daily life. 教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生归纳、总结本课时的重难点知识，锻炼学生的自主总结归纳能力。
作业内容 时间 要求 评价
必做 1.Listen and repeat 5mins 听录音跟读695文本
大声朗读P69文本
选做 1.Retell the story 5mins 独自复述故事内容
板书设计：
教学反思：
本课时的语篇是一节阅读课，教师采用读前、读中、读后三个环节来进行教学。在阅读教学中，很多教师比较重视前面两个环节，而忽视读后环节，这是不对的。这一环节是英语阅读教学的一个重要阶段， 其作用主要体现在帮助学生巩固所学内容、 培养语言能力和思维能力， 以及提高学生的交际沟通能力。在以后的阅读教学中，教师也要重视读后环节的设计。

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