资源简介

三年级上册《Unit 3 Amazing animals》教学设计
第一课时：A. Let’s talk
（Talking about pets）
语篇研读
What: 本语篇为日常对话，吴彬彬和陈杰到Mike家去做客，在他家里看到了Mike的宠物小狗，吴彬彬表达了自己对小狗的喜欢，于是他们展开了有关于宠物的话题。从而呈现本课的核心句型，并体会句型的语用和语义情景。
Why: 学生初步了解简单地表达自己喜好的句型，询问他人是否有宠物以及回答的句型。教材情景中运用到的语言贴合学生实际生活，通过小组合作学习、听音跟读、角色扮演等形式熟悉本节课的重点单词和句型结构，能够向他人讲述自己拥有的宠物。
How: 本节课是本单元的第一节课，属于对话课，主要学习介绍自己拥有的宠物、表达自己的喜爱之情、询问他人是否有某物以及回答。本部分学习的核心句型是：I like your dog./ Do you have a pet Yes, I do. No, I don’t. I have a cat.学生体会到课本中的主人公都非常喜爱小动物，从而教育学生要善待、热爱小动物。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.在图片和教师的帮助下理解对话大意，在情景中运用句型“I like your dog.”来表达对小动物的喜爱；能够运用句型“-Good morning! -Good morning! ”在早上向他人问好并回应；能够运用句型“-Do you have a pet -Yes, I do./No, I don’t.”来询问他人是否有某物并作出回答。（学习理解）
2.用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；（应用实践）
3.基于语言框架简单地向他人介绍自己的小动物，并能向他人询问他们是否有某物，懂得热爱、善待小动物。（迁移创新）
（三）教学重难点
1.教学重点：能够理解对话大意，按照正确的提示朗读或表演对话内容。
2.教学难点：能用核心句型介绍自己拥有的宠物；能够向他人询问他们是否有宠物并作出回答。
【核心词汇】
pet, cat, dog, like, have
【核心句型】
Good morning!
-I like your dog. -Thanks.
-Do you have a pet -Yes, I do./ No, I don’t.
I have a cat.
（四）教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
能够意识到本课时的主题“pets”，能够根据实际情况参与课堂讨论、发表自己的观点或看法。 Warm-up & Lead in 1.Watch and act 教师播放一段视频，请学生边听歌曲边跟着视频做动作。 T: The song is about my ______. 学生根据歌曲内容，回答： The song is about my pets. 引入本课时的主题“Pets”。 2.Lead in 根据歌曲的主题，教学单词“pet”。教师引导学生用自然拼读法自己去拼这个单词。并用英语解释该单词。 An animal you have at home for pleasure. 3.Free talk T: Do you have a pet T: What pets do you know 学生根据自己的情况回答问题。 S1: Yes, I have a dog. S2: I know cats. ... 教师观察学生是否能快速地融入课堂，跟随视频中人物的动作边唱边跳；观察学生是否能够从歌曲中提取主题。 教师观察学生是否能够根据已知字母的发音规则，自主拼读出单词。 教师观察学生是否能积极主动地加入到课堂讨论中，对于内向腼腆的学生给予鼓励。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生快速进入上课状态，在欢快的英文歌曲的引领下，激发学生学习英语的兴趣，让学生初步感知本课时的主题“pets”；锻炼学生利用自然拼读法去自己拼读单词；鼓励学生在课堂上多多进行交流互动。
用正确的语音、语调朗读对话；在实际情境中运用句型Do you have a ... 来询问他人是否有某物，并作出肯定或否定的回答“Yes, I do./ No, I don’t.” 能够听音获得关键信息完成相应的任务；能够用正确的语音语调来跟读对话。 能够与其它同学一起合作，根据所学的核心句型，结合实际情况，创编出新的对话。 能够针对本课时所学的主题进行深度思考，明白人与动物应该和谐相处，人类应该热爱、善待小动物。 Presentation & Practice 1.Play a game-Yes or no 教师出示图片，问学生“Do you have a pet ”如果学生有这个小动物，就站起来回答“Yes, I do. I have a ...”；如果学生没有这个小动物，就站起来回答“No, I don’t.” 在游戏过程中，教师教学动物的单词dog, cat, fish, turtle, bird, rabbit，同时也可以让学生说一说他们还知道哪些小动物的英文名称。 2.Let’s chant 教师带领学生一起读歌谣，复习重点核心句型“-Do you have a pet -Yes, I do./ No, I don’t.” 3.Look and guess 教师呈现课本插图，请学生仔细观察。 T: What pet do you see Whose (谁的) pet is it Ss: I see a dog. It’s Mike’s. 4.Listen and fill 请学生听音，初步了解对话内容，知道对话的大致意思，完成填空。 They are talking about pets. 5.Listen and imitate 教师播放音频，请学生跟读。并且讲解其中的几个知识点。 Good morning!早上好！通常用于早上见面打招呼。 I like...表示自己的某物的喜爱之情。 询问对方是否拥有某物： -Do you have a/an +某物？ -Yes, I do./ No, I don’t. 6.Read and fill 教师请学生自主阅读对话，根据对话的内容，分别判断三个主人公是否有小动物，分别拥有什么小动物，完成任务。学生完成任务后校对答案。 7.Group work 学生四人一组，根据教师提供的句型模板，以及实际情况，编一组对话。 S1: Good morning! Do you have a pet S2: Yes, I do. I have a cat. S3: Yes, I do. I have a fish. S4: No, I don’t. ... 教师请两组学生上台表演，其他学生和教师一起评价。 8.Do a survey and report 请学生运用本节课所学的核心句型去询问其它组员拥有宠物的情况，将询问到的结果记录在课本P28的表格上，完成调查后请部分学生上台作报告。 S1: Sarah has a dog. Binbin doesn’t have a pet. Guo Wei has a fish... 9.Let’s discuss T: What do you think of your pet Why do you keep a pet 教师与学生一起讨论为什么要养小动物，养小动物的意义，适当的时候可以用中文表述，教师帮助将中文翻译成英文。 最后教师进行总结，引导教育学生小动物是我们的朋友，我们应该与它们和谐相处，热爱、善待它们。 教师观察学生是否能参与到这个游戏中来，是否能够明白教师的指令语。 教师观察学生是否能一起读歌谣，在此过程中关注他们的发音情况，对于发音不准的学生及时给予纠正与指导。 教师观察学生是否能仔细听音，并从音频中找到关键信息。 教师观察学生是否能有意识地去模仿录音的语音语调；能否理解课文中的几个知识点。 教师观察学生是否能对已学课文进行内化吸收，自主输出语言，进行表达。 教师观察学生是否能与其他组员一起合作，借助模板，结合实际情况，创编出新的对话。在小组合作中，教师要关注程度较差的学生，让程度较好的学生帮带他们。 教师观察学生是否能用英语进行交流，做调查并根据调查结果用英语做报告。 教师观察学生是否能体会本课中内涵的意义，引导学生要热爱小动物、帮助小动物。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，学生从课本走向现实生活，在讨论交流的过程中，发展语用能力，增加学生的英语口头表达能力。最后对学生进行情感、道德教育，体现了学科育人。
学生能够自主归纳、总结本课时的重点核心单词和句型。学会热爱、善待小动物。 Summary 引导学生思考、输出。帮助学生总结本课时所学内容。对学生进行情感教育，人与动物要和谐相处，人类要关心、爱护小动物，不可以虐待小动物。 教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。引导学生要热爱、善待小动物。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生再次巩固复习本课时的核心单词和句型，同时对学生进行情感、道德教育，实现学科育人。
作业内容 时间 要求 评价
必做 1.Listen and follow 5mins 使用正确的语音语调朗读对话
流利地背诵对话内容
选做 1.Act and do 5mins 与同伴一起演一演 Let’s talk；
板书设计：
（五）教学反思：
本课时的语篇是A部分的对话课，以游戏的方式来操练句型，以角色扮演的方式来学习课文，都可以避免机械训练的枯燥性，提高学生的学习兴趣和参与热情。此外，在英语的教学中，也不能只是一味地传授英语知识，在适当的时候教师也要对学生进行情感、思想教育。

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