资源简介

教学内容 语文园地七 主备人
教材解读 语文园地七安排了六个板块的内容。教学“识字加油站”时，教师可以利用图片，创设情境，指导学生读准字音、认清字形，结合具体的语境比较辨析。 “日积月累”安排的是民间歌谣《数九歌》，教学时，可借助图片和动作演示，从而帮助学生理解背诵。《分不清是鸭还是霞》是一则经典的绕口令。教学时，可结合图片情境在熟读的基础上开展绕口令比赛，做到语言流畅，音调准确。
教学准备 多媒体课件、字词卡片 课时安排 2课时
第一课时
教学时间 累计课时
教学目标 1.认读“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖” 9个生字。 2.借助图片，结合生活经验，想象、感受词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。 3.背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。 4.学习用部首查字法查找独体字。
教学重点 1.认读9个生字。 3.背诵民谣《数九歌》 2.感受词语所呈现的自然风光。
教学难点 学习用部首查字法查找独体字
教学环节 师生活动预设 个性化批注
导学 一、创设情景，导入新课。 1.课件出示祖国风景图片，播放关于祖国大好河山的视频。 2.我们的祖国地大物博、风景优美，今天，老师就和大家一起去感受祖国不同地方的风景。
探究 二、识字加油站。 1.课件分组出示图片（略） 2.课件分组出示事物的名称（略） 学生认读，老师指正。 3.学生思考，教师指名让学生说每组词语描写的是什么地方的风景。 师：这四组词语分别描写的是大海、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了典型的地貌，第二个词语是代表性的植物，第三个词语是代表性的动物。 4．课件出示生字： （1）自由拼读、指名带读、齐读。 （2）去掉拼音后，开火车读。师生评议谁读得最好。 （3）指名学生来给生字口头组词。 三、展示台。 （一）谈话导入。 同学们，你们平时经常写错别字吗？如果经常写错别字，那该怎么办呢？今天，我们就一起来学习如何避免写错别字的方法吧。 （二）课件出示第一组词语。 1.开火车读，教师点评。 2.学生交流记住加点字的方法，从而准确把握字形。 3.把加点字在纸上写一遍。 （三）课件出示第二组词语。 1.学生齐读形近字。 2.对比观察加点字，抓住关键笔画记住字形。 3.把这六个词语在纸上写一遍。 （四）课件出示第三组词语。 1.指名带读，教师点评。 2.比较加点字，引导学生发现：它们的读音相同，但是字形、字义不同。 3.分别给加点字组词，再造句。 （五）课件出示第四组词语。 1.齐读词语。 2.对比发现：加点字不仅读音相同，字形也差不多，但是字义不同。它们都是形声字，可以从偏旁区分它们的意思。 3.分别给加点字组词，再造句。 师小结：防止写错别字的方法有：将正确的字抄在改错本上，把容易混淆的字进行比较等。
练习 四、字词句运用。 1.检测预习效果，指名说用部首查“于、久”的步骤。教师点评。 2.课件出示：亏、申、丹。 （1）学生观察这三个字的结构，并想想查什么部首。 （2）交流明确：这三个字都是独体字。独体字一般查首笔画，首笔画就是它的部首，然后找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。 4.开展查字典比赛，看看谁能在最短的时间里填完表格。教师为每组中完成得最快最好的学生发小红花。 二、日积月累。 1.课件出示《数九歌》，学生借助拼音自由读，读准字音。 2.教师讲解关于数九的中国传统文化。 从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方，特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入“数九”。以后每九天为一个单位，这就是所谓的“九”，过了九个“九”，即为“出九”，那时就春暖花开了。 3.再读《数九歌》：同桌读、男女分读、全班齐读。
第二课时
教学时间 累计课时
教学目标 1. 积累8个描写天气的四字词语，结合生活经验大致了解词语的意思。 2.能体会拟人句的有趣之处。 3.阅读绕口令，感受说绕口令的情趣 4.引导学生在认真观察的基础上展开想象，叙述故事，抓住六要素把故事完整地写出来。
教学重点 1. 积累8个描写天气的四字词语，结合生活经验大致了解词语的意思。 2.能体会拟人句的有趣之处，感受说绕口令的情趣。
教学难点 叙述故事，抓住六要素把故事完整地写出来。
教学环节 师生活动预设 个性化批注
探究 一、字词句运用。 1.课件出示词语。 （1）指名学生读，教师指正。 （2）学生领读、齐读。 （3）课件出示词语情境图片，指名学生选一两个说说该词语描述的情景。教师点评。 2.学习拟人句。 （1）课件出示句子一。 学生自由读。教师引导学生从雾任性、得意的语气中体会雾的淘气和顽皮。 （2）课件出示句子二。 学生自由读。教师引导学生从风的动作中体会风的活泼可爱。 小结：同学们，把雾和风当作人来描写，赋予了它们人的动作或思想感情，这就是拟人的修辞手法。 （4）课件出示蝴蝶飞舞的图片，教师示范说拟人句：美丽的蝴蝶在花丛中跳舞。 二、我爱阅读。 1.自由读这首绕口令，注意每一行的“霞”或“鸭”，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母，做到准确、流利。 2.教师范读，引导学生有节奏地、快速地朗读。 3.课件出示“五彩霞”和“麻花鸭”的图片，指导学生理解。 4.图文对照，再读绕口令，边读边思考：这个绕口令描写了什么样的情景？ 师：天上飘着美丽的五彩霞，水上游着一群麻花鸭。霞光照映在水中，鸭子也被霞光映成了五彩色。鸭子在水中嬉戏，更加难以分辨哪里是霞，哪里是鸭。 5.分组读、齐读。 三、观察图画。 1.课件出示课本图片。 课件出示： 请学生观察：图片中有什么呢？（老鼠、电脑、屏幕中的猫） 2.引导学生观察小老鼠和猫的表情和动作，提问：可以用哪些词语来形容呢？
练习 四、想象说话。 1.为什么？ 引导学生想象：这只小老鼠为什么会在电脑旁？猫为什么会出现在电脑里？（先小组交流，然后汇报反馈） 预设： 生1：老鼠想偷点奶酪，轻轻跳上灶台，东寻西找，也没找到一点儿奶酪。它只好失望地跑到客厅，一不小心踩到了平板电脑的鼠标，电脑屏幕上突然出现了一只又肥又胖的猫…… 生2：天黑了，人们都进入了梦乡，四周静悄悄的。小老鼠坐在电脑前，开心地玩起了游戏，他双手飞快地敲打着键盘，双眼一动也不动地盯着电脑。忽然，电脑屏幕上出现了一张胖乎乎的大圆脸…… 2.想什么？说什么？做什么？ 仔细观察图中猫和老鼠的表情和动作，想象一下：它们心里分别在想什么？会说什么？准备做什么？ 3.“最后……”请学生大胆地发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫最后发生了什么？ 4.同桌交流讲故事。指名说，教师指导。
拓展 五、编写故事。 （课件出示） 写前提示： ①故事的六要素：时间、地点、人物、开始、经过、结果。 ②注意写好小老鼠和猫的神态、动作、心理和语言。 ③给故事起一个亮丽的题目。 ④注意写话格式和标点符号的使用。 学生动笔编写故事，教师巡视指导。
板 书 设 计

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