资源简介

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1教学目标
1.初步了解昼夜变化对人们行为活动产生的影响。
2.通过简单模拟实验，能认识到昼夜变化是地球自转造成的，并发现地球上的白天与黑夜在有规律地交替变化着。21教育网
3.初步了解天文学家哥白尼，以此培养学生的科学态度，激发探究宇宙奥秘的兴趣。
2重点难点
教学重点：指导学生通过模拟的方法研究有关地球自转的问题。
教学难点：帮助学生通过模拟实验确立“昼夜变化是地球围绕太阳自转造成的”这一认识。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】引入
1、激趣：
我们知道在地球上有白天和黑夜两种现象，而 ( http: / / www.21cnjy.com )且还知道白天之后一定是黑夜，黑夜之后一定是白天，白天和黑夜就这样周而复始交替进行着。今天我们就来研究白天和黑夜。
2、出示课题：白天与黑夜
3、出示白天、黑夜两张照片。
4、激发思考：这两张照片有什么不同？白天黑夜有什么区别？白天你一般做什么？黑夜你做什么？
活动2【活动】探究昼夜形成的原因
1、问：同学们关于昼夜现象，你有哪些感兴趣的问题？
2、太阳每天从东方升起，在西方落下，地球上 ( http: / / www.21cnjy.com )不断地出现白天和黑夜，老师和同学们一样，也存在这样的困惑：白天和黑夜是怎样形成的呢？谁能针对这个问题提出自己的猜想？（小组讨论）21cnjy.com
3、问：白天、黑夜怎样形成？与什么有关？
4、小结：白天黑夜的交替出现与太阳有密切关系。（课件）
活动3【活动】模拟昼夜的形成
1、提问：地球上的白天和黑夜是怎么形成的呢？
2、介绍模拟实验的方法和要求。（出示课件）
（1）用手电筒代表太阳，地球仪代表地球，小红旗代表我们现在的位置。
（2）手电筒和地球仪之间的距离适当，以电筒光圈照到地球仪的一半为宜。
（3）调节好“太阳”和“地球”的位置后，实验过程中，不要去移动。
（4）转动地球仪时，自西向东，方向不能转错。（按从左到右的方向转动）
（5）实验过程中，记录下你们的发现。
（6）小组中4位成员，要分工合作，共同完成这项实验。
3、问：你有什么发现？照到的地方表示什么？没照到的地方又表示什么？
5、问：昼夜变化是怎样形成的？与什么有关？
组织学生在灯泡前做原地旋转一周的模拟实验。
6、问：同学们，现在你们明白昼夜是怎么形成的了吧？
7、小结：白天和黑夜的变化是由地球自转造成的，白天和黑夜有规律地交替变化着。
活动4【活动】介绍哥白尼
尼古拉·哥白尼1473年出生于波兰。40岁 ( http: / / www.21cnjy.com )时，哥白尼提出了日心说，并经过长年的观察和计算完成他的伟大著作《天体运行论》。1533年，60岁的哥白尼在罗马做了一系列的讲演，但直到他临近古稀之年才终于决定将它出版。1543年5月24日去世的那一天才收到出版商寄来的一部他写的书。哥白尼的“日心说”沉重地打击了教会的宇宙观，这是唯物主义和唯心主义斗争的伟大胜利。哥白尼是欧洲文艺复兴时期的一位巨人。他用毕生的精力去研究天文学，为后世留下了宝贵的遗产。21世纪教育网版权所有
活动5【作业】板书设计
白天与黑夜
（昼）（夜）
结果地球自转自西向东
规律白天黑夜自然交替
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