资源简介

小学四年级音乐课《多彩的乡音》教学设计
课题 《多彩的乡音》 课型或模块 欣赏课
学校 年级 四年级
执教人 性别 年龄 职称
教学目标 感受音乐 通过学唱、欣赏等活动，感受江苏《茉莉花》柔美、婉转的音乐 风格，以及东北《茉莉花》活泼、风趣的音乐风格。
鉴赏音乐 以中国传统民歌《茉莉花》为主线，通过学习与鉴赏，感受比较 不同地域《茉莉花》的风格与音乐特点，提高分析与鉴赏音乐作 品音乐要素的能力。了解我国民族音乐在世界上的地位，激发对 民族音乐的学习兴趣，增强民族自豪感及对祖国的热爱之情。
表现音乐 通过感受歌曲旋律线的流动起伏，音乐要素分析，能用柔美的声 音与细腻的情感演唱江苏《茉莉花》。
教学重点 通过欣赏、演唱、对比分析等多样方式方法感受不同地域的民歌《茉莉花》的风格特点， 感受歌曲委婉的旋律特点及柔美婉转的音乐风格，并能用柔美的声音与细腻的情感演唱歌 曲。
教学难点 比较分析不同地域版本的《茉莉花》进一步引导学生将江苏版《茉莉花》唱准唱好唱美
教学内容分 析 《茉莉花》是我囯非常有代表性的民歌，在全国各地广为传唱，形成了具有地方风格和特 色的不同版本。本课以《茉莉花》为主线，选取南方的代表江苏《茉莉花》与北方的代表 东北《茉莉花》进行学习与鉴赏，感受不同地域的民歌《茉莉花》的风格差异，了解音乐 丰富的表现形式。其中江苏版《茉莉花》 曲二为本课重点学习内容，该曲脍炙人口，是进 行民族民间音乐欣赏的好教材；歌曲还多次在国家与国际的重要活动中出现，受到世界人 民的青睐，因此它也是爱国主义教育的好题材。
教学策略 以图、像、音资源结合的手段，引导学生参与赏析歌曲、学唱歌曲、分析歌曲等教学活动， 感受不同地域的民歌《茉莉花》的音乐风格。通过欣赏体验法、讲授法、对比分析法等教 学策略，逐步达到教学目的，解决教学重难点。
教具学具媒 体准备 课件、视听录像、音频
教 学 过 程
教 学 程 序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以 及媒体运用 教与学 的评价 手段运 用 教学环节设计 意图
导 入 阶 段 1. 观看著名歌唱家张也 演唱的《茉莉花》片段， 引出课题 欣赏视频、聆听歌曲 PPT（图片、 曲谱、视频、 音乐） 诊断性 评价 通过视听的感 受，运用具有代 表性及民族自 豪感的艺术作 品吸引学生的 兴趣，导入课题
展 开 阶 段 1. 通过微课视频，简介江 苏《茉莉花》的起源和 发展演变 2. 播放有江南美景的江苏 《茉莉花》 曲 1 的歌曲 视频，引导学生欣赏与 感受，为体会歌曲的风 格特点做好铺垫 3. 通过童声合唱视频，欣 赏江苏《茉莉花》 曲 2 4. 出示《茉莉花》 曲 2 旋 律线视频，引导学生边 听歌曲边化旋律线 5. 播放《茉莉花》 曲 2 教 唱视频，引导学生逐句 跟唱 6. 展示东北《茉莉花》 曲 谱，播放音乐 7. 分析东北《茉莉花》歌 1 、通过欣赏视频、 聆听歌曲、学唱歌 曲、画旋律线等环 节，了解我国的民歌 代表作江苏《茉莉 花》，感受歌曲温婉、 细腻的风格特点。 2 、通过聆听东北民 歌《茉莉花》、欣赏 东北二人转《 茉莉 花》，体会东北《茉 莉花》豪放、粗狂的 风格特点。 3 、通过江苏《茉莉 花》与东北《茉莉花》 音乐要素的对比，感 PPT（图片、 曲谱、视频、 音乐） 过程性 评价 通过听赏 、体 验、学唱的教学 环节，让学生感 受不同地域歌 曲的风格。通过 讲授、分析对比 等教学策略，引 导学生理解和 鉴赏音乐作品， 提高鉴赏能力。
曲中衬词和下滑音的特 色 8. 播放东北二人转《茉莉 花》的欣赏视频 9. 对比分析江苏《茉莉花》 和东北《茉莉花》的音 乐要素（旋律、风格特 点、风土人情） 受不同地域的《茉莉 花》的风格特点。
拓 展 阶 段 1. 利用微课视频介绍歌剧 《图兰朵》及播放音乐片段 2.简要介绍民歌《茉莉花》 的世界影响 欣赏视频、聆听音乐 PPT（图片、 曲谱、视频、 音乐） 发展性 评价 通过多种举例， 使学生了解民 歌《茉莉花》在 中国民歌当中 的特殊地位及 在世界范围内 的影响，增强民 族自豪感及对 祖国的热爱之 情。
结 束 阶 段 1 、课堂小结 《茉莉花》是我国的艺术瑰 宝，鼓励学生热爱我们的民 族文化，传承我国经典文化 2、布置课后作业：欣赏河南 《茉莉花》与河北《茉莉花》 聆听、思考总结 课件 发展性 评价 概括总结、启发 思维
课 后 反 思 鉴于此次特殊的电视授课形式，时长为 20 分钟，教学形式与以往很不一样，更缺乏学生的现 场互动。所以在选定教学内容时，只选取了教材中两首最经典的江苏《茉莉花》作为南方的代表， 以及风格截然不同的东北《茉莉花》作为北方代表，河南、河北《茉莉花》作为课后推荐欣赏，引 导学生自主探究。课堂中通过欣赏、学唱、体验、对比分析等环节，引导学生感受地域、人文等因 素对音乐作品风格的影响，提高学生的鉴赏能力。但由于时间有限，分析和挖掘的对比因素还不够 详细。

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