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第五单元第 17 课《松鼠》教学设计
【教材分析】
《松鼠》 是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文，作 者是法国著名的博物学家、作家布封，他通过对松鼠形象化的直接描述， 介绍了松鼠的外形和生活习性，字里行间渗透着对松鼠的喜爱 。生动的说 明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说 明文、探索大自然奥妙的兴趣。
本单元语文要素是“ 阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法： 搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚 ”。学生在三年级 时进行观察、想象，到四年级时能够把一件事写清楚，并按照一定的顺序 写景物，并按照一定的顺序写景物，然后到本学期学习运用说明方法来把 某种事物介绍清楚、层层递进，逐步提高学生的写作能力。
《松鼠》 作为习作策略单元精读课文的第二篇，是指向“ 写作 ”的阅 读素材，其主要功能是引领学生学习写作知识和表达方法 。本文为学生提 供了说明文的另一种样式，作为前一篇精读课文《太阳》 的延伸和发展， 在表达方法和语言风格上截然不同 。从表达方法上看，《太阳》 是一篇科 普性说明文，运用了列数字、举例子、作比较等说明方法通俗易懂、语言 平实地从多个方面介绍了太阳； 而《松鼠》 一文采用比喻、拟人等修辞， 语言活泼，生动形象地介绍了松鼠的外形和习性 。从语言风格来看，《太 阳》 一文语言平实，《松鼠》 一文生动活泼，极具文学色彩，两篇精读课 文在方法上各有侧重，组合在一起则可以形成互补，在学习基本的说明方 法方面给学生一个较为完整的概念。
课后习题第一题要求学生能把从课文中获得的有关松鼠的信息分条。通 过分条列举，明确文章介绍了松鼠的哪些特点；学习作者在描写事物时，
既能抓住特点，又言之有序的方法 。课后第二题呈现大百科全书中的三段
文字，要求学生找出与课文相对应的内容，体会表达上的不同。通过对比 阅读，让学生体会文艺性说明文与一般性说明文在语言风格上的差别。
【学情分析】
本课作为习作单元的精读课文，强调学生从阅读中学习表达的方法，体 会说明性文章的基本特点，了解基本的说明方法 。阅读能力上，学生在四 年级已经学习了把握文章主要内容的基本方法，如抓住文章的关键句、圈 画关键词等 。习作能力上，学生在本学期第四单元中学习了如何列提纲、
分段表述 。他们在前面的学习中和自己的日常生活中有阅读说明类文本的 经验，通过《太阳》 的学习， 已经初步感受到说明文是如何有条理地表达， 知道并尝试运用一些常用的说明方法 。在《松鼠》一课中，学生将学习作 者介绍了松鼠的哪些特点；学习作者在描写松鼠时，既能抓住特点，又言 之有序的方法 。 同时，在比较阅读中提高逻辑思维和批判性思维。
【教学目标】
1.认识“驯、矫 ”等 8 个生字，理解“驯良 ”、“乖巧 ”、“ 帽缨 ”等词
语。
2.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学重难点】
1.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学准备】
多媒体课件、微课
第一课时
【教学目标】
1.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
2. 知道课文具体介绍松鼠特点的写法。
【教学重难点】了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录【教学过程】
板块一：大脑运动操
今天我们学习第十七课松鼠。请做好上课准备，请看要求。（出示 PPT)
1.课前准备
书和笔 放整齐 人坐正 专心听 勤思考 认真记
2.思维训练
出示谜语，学生猜谜。
谜语一：大姐手巧纺丝线，二姐摇扇把花看，三姐空中织头纱，四姐造糖人人赞。（打四
种昆虫）
谜语二：是虎不上山，是马不能骑，是牛不耕耘，是猫不捕鼠。（ 打四种动物）
谜语一的谜底是蚕、蝴蝶、蜘蛛、蜜蜂。谜语二的谜底是：壁虎、河马、蜗牛、熊猫。 【设计意图：有趣猜谜，调动学生学习的积极性与思维的灵活性，让学生明白到 同一个事物，可以用不同的角度去观察和表述。】
板块二： 目标导学
PPT 出示：
1.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
2. 知道课文具体介绍松鼠特点的写法 。 【设计意图：让学生明确本课学习的目标】
板块三：知识点讲解
（一）了解作者，揭示课题
1.ppt 出示动物图片，图片对应显示布封笔下几种动物的语句。相机出示布封 简介，引导学生了解作者。
布封简介：法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小爱好自然科学。他用毕生精力经 营皇家花园，并用40 年时间写成36 卷巨册的《自然史》。在他的作品中，惯常用人性化的 笔触描摹动物。
2.谈一谈你对松鼠留下的印象并观看松鼠的短视频。
（二）提取信息 理清思路
1. 把握本文中心句
（1）找出句子中的关键词：漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢
（2）这些关键词写出了松鼠的什么？（特点）
2.分条提取松鼠的信息
课文是不是围绕这三个特点来介绍松鼠的呢？请大家聚焦课后练习第一题， 它可以帮助我们解决这个问题：默读课文，提取松鼠的相关信息分条记录下来。
（1） 方法引领，提取信息
教师示范第一自然段:通过找句子--圈画关键词—抓主要意思简要概括，提 取松鼠的信息。
第一自然段提取信息为：1.松鼠外形漂亮。2.它们坐姿、吃相可爱。
（2） 运用方法，分条提取 2—5 自然段的信息。
（出示学习提示）请同学们默读课文 2—5 自然段，提取关于松鼠的信息，然 后分条记录下来。
出示学习要求：默读课文 2—5 自然段，提取关于松鼠的信息，然后分条记录 下来。提取松鼠信息的要求：
1.圈画关键词、抓住主要意思简要概括
2.信息表述清晰完整，全面不遗漏 3.编写序号，分条记录。
（3） 分享交流，互学互促
第二自然段：引导理解句与句之间的逻辑关系，提取信息为：1.松鼠经常在
高处活动。2.它们白天歇凉，晚上活动。
第三自然段：引导学生抓住关键词，提取信息为：1.松鼠十分警觉，动作 灵敏。2.它们秋天为冬天储备粮食。
第四自然段：引导学生理解从哪几个方面介绍松鼠的窝，提取信息为： 1. 松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方。2.它们搭窝有条理，窝宽敞坚实，舒适安 全。3.它们搭窝有技巧，窝口设计巧妙。
第五自然段：引导学生抓住关键词，简要概括以下三条信息：1.松鼠通常 一胎生三四个。2.它们过了冬换毛。3.它们很爱干净。
3.阅读信息，发现联系
表格显示所有列举的信息，学生观察发现，课文按照什么顺序来介绍松鼠的。
自然段 列举的信息 介绍松鼠的顺序
第一 自然段 1.松鼠面容清秀，眼睛闪闪发亮，身体矫健，四肢轻 快，尾巴帽缨形，老是翘起来。 2.它们常常直竖着身子坐，用前爪往嘴里送东西吃。 外形特点
第二 自然段 1.松鼠经常在高处活动。 2.它们白天歇凉，晚上活动。 活动范围 活动时间 活动特点
第三 自然段 1.它们十分警觉，动作灵敏。 2.它们秋天为冬天储备粮食。 行为特点
第四 自然段 1.松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，干净暖和。 2.它们搭窝有条理，窝宽敞坚实，舒适安全。 3.它们搭窝有技巧，窝口设计巧妙。 行为特点 （搭窝技巧）
第五 自然段 1.松鼠通常一胎生三四个。 2.它们过了冬换毛。 3.它们很爱干净。 其他习性
4.理清本文写作思路
通过分条列举松鼠的信息，我们可以清楚、快速地把握文章的写作思路。
课文先是以一个中心句总体介绍松鼠的特点，然后按照外形特点、活动特点、 行为特点、其他习性这样的顺序来写出它们的漂亮、乖巧、驯良作者就是遵循这 样的思路和条理来写作的如果我们要介绍自己喜欢的小动物也要像作者这样，有 顺序、有条理地写作。
【设计意图：从作者语言风格入手，调动学生的学习积极性，初步感受作者人性 化的笔触，借助分条列举信息，理清文章的写作思路。
板块四：练习与评价
（一）精读课文，体会写法
1. 结合表格的信息和课文的描述，思考作者是如何生动、具体写出松鼠漂亮、 乖巧、驯良的特点。
2. 体会作者既抓住特点又言之有序的写法
（1）介绍松鼠漂亮的外表时，用“清秀 ”“玲珑 ”“美丽 ”，感觉就像写人 一样,觉得松鼠非常漂亮。
（2）看到松鼠，最惹眼的肯定是那条硕大的尾巴，这是松鼠最具有标志性的 身体器官，所以作者进行了详细的描写。
（3）作者为了写出它的漂亮，不仅具体写出了它最有特征的尾巴，还注意 了介绍时的条理，按照眼睛、身体、四肢、尾巴，有顺序地描写。让我们把这段
既生动又有条理的语言朗读出来。
（4）课文又是怎样写出它们乖巧、驯良的特点呢？
第二自然段：松鼠 ”“喜欢满树林跑 ”，叫着、跳着、追逐着玩耍等等，这不 就像是一个个调皮可爱的孩子吗？而且它们喜欢在高处活动，活动时间多在晚 上，很少到平地上来，更不会打扰人类，说明了松鼠非常驯良啊！
第四自然段：从窝的地点的选择，搭窝的过程就表现出松鼠的精明能干，你们 看，“搬、放、编、扎 ”这些动词写出它们多么灵巧智慧啊，特别是窝口朝上， 还设计了一个圆锥形的盖，可以使雨水向西周流去，这些描写足以证明松鼠乖巧 的灵性。
【设计意图：通过精读课文，体会作者抓住特点，又言之有序的写法，体会有 条理地表达的好处。】
板块五：拓展与练习
1．学以致用
今天的作业，请同学们阅读语文书 71 页的习作例文《鲸》，回答以下两个问题： 1.课文是按照什么顺序来介绍鲸的？2.作者介绍了鲸的哪个特点？又是怎样把 这个特点写清楚的？
2.学生示范思考过程。
小结：感觉《鲸》的作者像是带着我们走进了某个标本陈列室或展览馆。 布封写松鼠，是这样的吗？我们下节课接着探究。
【设计意图：运用本节课学到“既抓住特点又言之有序 ”的写法，训练学生梳理 文章写作思路，把握文章要点的能力。】
板块六：布置作业
今天的作业,继续关注写作的条理和顺序，作者为了清楚地说明松鼠搭窝的 过程，使用了“先……再……然后…… ”这种表示顺序的词语，请仿照句子写一 段话吧。

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