资源简介

《诫子书》教学设计
一、教学目标
1. 语言运用
(1)准确认读并书写重点字的读音、字形，掌握文中重点文言词、文言句式等文言知识。
(2)能够流利地朗读并背诵全文，体会文章语言的节奏感。 2.思维能力
(1)借助课下注释和工具书，理解文意，分析文章的结构和逻辑。
(2)思考文章所传达的思想内涵，理解诸葛亮对儿子的期望和教诲。 3.审美鉴赏
(1)体会文章简洁明了的语言风格，感受其中蕴含的哲理和情感。
(2)结合作者生平，深入体会文章主旨，领悟其现实意义。
4. 文化自信
感受传统文化的魅力，接受古典作品的熏陶，增强对传统文化的认同感。
二、教学重点、难点
1. 教学重点
(1)理解文中重要字词和句子的含义，积累文言知识。
(2)体会文章主旨，理解诸葛亮对儿子的劝诫和期望。
2. 教学难点
(1)深入理解“静”的含义以及在修身养性中的作用。
(2)思考文章的现实意义，引导学生将所学道理应用于实际生活。
三、教 学 过 程
第一课时
(一)新课导入
1. 展示诸葛亮的图片，提问：“同学们，你们知道这位历史人物是谁吗 ” 明确：诸葛亮。
2. 讲述诸葛亮的故事，如“三顾茅庐”“草船借箭”等，引起学生的兴趣。
3. 引出课题：“今天我们要学习的是诸葛亮写给儿子的一封家书——《诫子书》,让我们 一起来聆听他对儿子的谆谆教诲。”
(二)作者简介
1.介绍诸葛亮的生平：“诸葛亮，字孔明，琅蚜阳都人，三国时蜀汉政治家、军事家。他 隐居隆中，留心世事，人称‘卧龙’。建安十二年，刘备三顾草庐，他向刘备提出东联孙吴， 西据荆、益，南和夷、越，北抗曹氏，待机进图中原的建议，即‘隆中对’。建兴十二年，最 后一次北伐中，病卒于前方，谥忠武侯。”
2.提及诸葛亮的代表作品：“他的代表作品有《前出师表》《后出师表》《诫子书》等。”
3.简单介绍诸葛亮的军事发明：“相传，诸葛亮发明了木牛流马、八阵图、诸葛连弩等军 事器具和阵法。”
(三)标题解析
1. 提问：“请同学们齐读标题，想一想，‘诫子书’这个题目是什么意思 ”
明确：“诫”是劝诫、劝勉的意思；“子”一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻；“书”是书信 的意思。“诫子书”就是诸葛亮劝诫儿子的信。
(四)背景链接
1. 讲述：“这篇文章写于蜀汉建兴十二年。诸葛亮一生效忠刘氏父子，为国‘鞠躬尽瘁， 死而后已’。他为了国家日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇《诫子书》,告诫儿 子诸葛瞻要读书修身、静心养德。”
(五)整体感知
1. 学生自由朗读课文，教师播放课文朗读音频，学生跟读，读准字音。
展示字词：夫 (fú) 、 淫 (yín) 慢、淡泊 (dàn bó)、险躁 (zào) 、穷庐 (lú) 、 遂 (suì)、 笃 (dǔ)。
2.教师再次播放课文朗读音频，提示学生注意断句。
明确断句：夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/ 无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则 不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不 接世，悲守/穷庐，将复/何及!
3.学生再次朗读课文，尝试理解文意。
(六)字词学习
1. 讲解重点字词的含义：
“夫君子之行”中，“夫”是助词，用于句首表示将发议论；“君子”指有才德的人；
“行”指操守、品德。
“非淡泊无以明志”中，“淡泊”指内心恬淡，不慕名利；“明志”指明确志向，“明” 是明确、坚定的意思。
“非宁静无以致远”中，“宁静”指安静，集中精神，不分散精力；“致远”指达到远 大目标，“致”是达到的意思。
“夫学须静也”中，“学”指学习。 “才须学也”中，“才”指才干。
“非学无以广才”中，“广才”指增长才干。
“淫慢则不能励精”中，“淫慢”指放纵懈怠，“淫”是放纵的意思，“慢”是懈怠的 意思；“励精”指振奋精神，“励”是振奋的意思。
“险躁则不能治性”中，“险躁”指轻薄浮躁，与上文“宁静”相对而言，“险”是 轻薄的意思；“治性”指修养性情，“治”是修养的意思。
“年与时驰”中，“年”指岁月；“驰”指疾行，指迅速逝去。 “意与日去”中，“意”指意志；“去”指消失。
“遂成枯落”中，“遂”指最终；“枯落”指凋落衰残。 “多不接世”中，“接世”指对社会有贡献。
“悲守穷庐”中，“穷庐”指穷困潦倒之人住的陋室。
“将复何及”中，“将”指又；“复”指再；“何及”指怎么来得及。
2. 讲解古今异义：
“非宁静无以致远”中，“宁静”古义是屏除杂念和干扰，宁静专一；今义是(环境、 心情)安静。
“险躁则不能治性”中，“险”古义是轻薄；今义是地势险恶、复杂，不易通过；险要。 “淫慢则不能励精”中，“慢”古义是懈怠；今义是速度低；走路、做事等费的时间长。
3. 讲解一词多义：
“行”:夫君子之行(行为操守);三人行，必有我师焉(走路)。 “学”:非学无以广才(学习);非志无以成学(学业)。
“成”:非志无以成学(使动用，使……成功);遂成枯落(变成、成为)。 4.讲解词类活用：
“非学无以广才”中，“广”是形容词用作动词，增长的意思。
“非志无以成学”中，“成”是使动用法，使……成功的意思。
“非宁静无以致远”中，“远”是形容词用作名词，远大目标的意思。
(七)疏通文意
1. 学生参照课下注释翻译文章，教师巡视指导。
2. 教师提问，学生回答，检查学生对文意的理解。
提问：“‘夫君子之行，静以修身，俭以养德。’这句话的意思是什么 ” 明确：君子的行为操守，宁静专一可以修养身心，节俭可以培养品德。
提问：“‘非淡泊无以明志，非宁静无以致远。’这句话如何理解 ” 明确：不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。
提问：“‘夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。’这句话表达了什么观 点 ”
明确：学习需要宁静专一，才干必须通过学习获得。不学习就无法增长才干，不明确志向就无 法学有所成。
提问：“‘淫慢则不能励精，险躁则不能治性。’这句话与修身成才有什么关系 ”
明确：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。修身成才需要克服淫慢和险躁的 毛病，保持专注和沉稳。
提问：“‘年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!’这句话告 诉我们什么道理 ”
明确：年纪随同时间而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何 贡献，只能悲哀地守着穷困潦倒之人住的陋室，悔恨又怎么来得及!这句话告诫我们要珍惜时 间，努力学习，否则会一事无成。
(八)课堂总结
教师总结本节课的内容：“通过这节课的学习，我们了解了诸葛亮的生平、《诫子书》的写作背 景，掌握了文中的重点字词和句子的含义，初步理解了文章的大意。诸葛亮究竟是如何劝诫孩 子的，我们下节课将继续深入学习。”
(九)布置作业
1.作业本作业：完成对应练习，巩固本节课所学的字词和文意理解。
2. 实践性作业：仔细阅读课文，在理解的基础上背诵全文，积累相关文言现象。
第二课时
(一)新课导入
1. 复习上节课所学内容，学生有节奏地朗读全文。
2. 教师提问，学生翻译个别句子，检查学生对课文的掌握情况。 提问：“‘夫君子之行，静以修身，俭以养德。’请翻译这句话。”
明确：君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。
提问：“‘非淡泊无以明志，非宁静无以致远。’这句话的意思是什么 ” 明确：不淡泊名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能实现远大的理想。
(二)合作探究
1. 作者在开篇写道：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”他提出了什么观点 这句话 是围绕哪两个字写的 它们之间有何关系
提问：“作者在开篇提出了什么观点 ”
明确：作者在开篇明确提出修身养德的要求，并指出具体途径是静和俭。 提问：“这句话是围绕哪两个字写的 ”
明确：这句话是围绕“静”和“俭”写的。 提问：“它们之间有何关系 ”
明确：节俭可以让人避免浪费，这就要求人们保持内心的宁静，不贪图丰厚的物质。所以“俭 以养德”是在“静”的基础上建立起来的美德。
2. 再读全文，想一想，诸葛亮在论述的时候认为成才的条件是什么 找出相应的句子。 提问：“诸葛亮认为成才的条件是什么 请找出相关句子。”
明确：
立志：①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。②非学无以广才，非志无以成学。 学习：夫学须静也，才须学也。
惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
小结：诸葛亮将立志、学习和成才三方面紧密联系在一起，告诫儿子要志存高远，勤学成才。
3. 讨论：“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”这句话与修身成才有什么关系 提问：“这句话与修身成才有什么关联 ”
明确：作者从反面说明好高骛远、博而不精、浅尝辄止、不求甚解的态度都不会有好的学习结
果；急于求成、浮躁不专，不仅对学习进步无益，而且有害于品格的培养，达不到陶冶品格的 目的。修身成才需要克服淫慢和险躁的毛病，保持专注和沉稳。
4. 本文的语言有什么特点
提问：“本文的语言有哪些特点 ”
明确：句式整齐，多用对偶，节奏感强。用语简明，含义深刻。例如：“静以修身，俭以养德。” “非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”
(三)拓展延伸
1. 展示关于修身、惜时、立志等古今中外名句，如“古之立大事者，不唯有超世之才， 亦必有坚忍不拔之志。(苏轼)”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(李白)”“安得广厦千
万间，大庇天下寒士俱欢颜!(杜甫)”“穷且益坚，不坠青云之志。(王勃)”等。 提问：“这些名句与本文的主题有什么联系 ”
明确：这些名句都与修身、立志、惜时等主题相关，与本文的主旨相契合，可以帮助学生更好 地理解文章的内涵，同时也能拓展学生的知识面，丰富学生的语言积累。
2. 介绍《诫外生书》:“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞，使庶几之志，揭然有 所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。 若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣!”
提问：“《诫外生书》与《诫子书》在思想上有什么相似之处 ”
明确：《诫外生书》与《诫子书》都强调了立志、修身的重要性，都鼓励人们追求高远的目标， 克服自身的缺点，不断提升自己的品德和能力。
(四)课堂总结
1. 总结文章的结构和主旨：“《诫子书》全文围绕‘静’字加以论述，把失败归结为一个 ‘躁’字，通过鲜明对比劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。 文章的观点鲜明，层次清晰，在修身、立志、为人处世方面提出了明确的观点，分析了学与静、 才与学、学与志等方面的关系。”
2. 强调文章的现实意义：“这篇文章不仅是诸葛亮对儿子的教诲，也是对我们每个人的启 示。在当今社会，我们同样需要保持宁静的心态，淡泊名利，努力学习，不断提升自己的能力 和素质。同时，我们也要珍惜时间，把握当下，为实现自己的理想和目标而努力奋斗。”
(五)布置作业
1. 作业本作业：完成对应练习，巩固本节课所学的知识。
2.实践性作业：整理与诸葛亮相关的故事、成语、诗句等，加深对诸葛亮的了解

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