资源简介

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
1教学目标
1、知道地球自转形成的昼夜交替；知道地球在不停地自转，自转周期为一天。
2、探究昼夜交替对动植物的影响，强化培养学生“区别什么是假设，什么是事实”的能力。
3、培养学生大胆想象和重证据的学习态度。
2学情分析
昼夜现象是学生最熟悉的生活现象，
让学生从熟悉的昼夜现象开始研究地球
运动以及地球与太阳的相对位置关系对学生来说比较容易理解。
通过猜想、
假设、
模拟实验等手段，使学生理解昼夜现象的形成与地球的自转有关。
3重点难点
探究昼夜交替是怎样形成的，探究昼夜交替对动植物的影响。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】活动
引入 经过上节课的学习，我们知道了一个事 ( http: / / www.21cnjy.com )实：地球每时每刻都在自转。同学们，我们就在地球上，怎么感觉不到地球的转动呢？让我们做个实验来体会一下吧。
活动2【活动】猜想与实验
1 猜想与实验同学们围成一个圈，中间一位同学从右向左旋转。猜一猜，中间的同学看周围的同学会是怎样的情况？21世纪教育网版权所有
学生猜想： 由于咱们教室的空地不够大，我挑 ( http: / / www.21cnjy.com )选一个小组代表我们验证一下。 在做这个实验的时候要注意什么？(学生发言，老师重点提示) 由实验结果引导学生思考： 假设太阳不动，我们每天看到太阳从东到西不停的运动，实际上应该是什么在动呢 运动的方向又是怎样的呢？运动一周大概需要多长时间呢？21教育网
学生猜想:老师板书。地球转动的方式、方向、速度。
活动3【活动】实验与讨论
1 引入 ：我们每天都会看到太阳从东方升起 ( http: / / www.21cnjy.com )，向西方落下，同时白天与黑夜也不断地交替出现。经过刚才的探究，我们知道太阳从东方升起，向西方落下是因为地球自西向东自转的结果；现在，我们一起猜一猜，昼夜交替出现的现象是怎样形成的？21cnjy.com
2猜想
3活动:一位同学拿手电筒站 ( http: / / www.21cnjy.com )在中间当太阳，一位同学当地球，在地球的某个地方做个标记，探究昼夜交替的秘密；在做这个实验的时候，你有没有想要提醒这两位同学要注意的问题呢？ 温馨提示：21·cn·jy·com
（1）手电筒和地球仪(同学)之间的距离适当，以 手电筒光圈照到地球仪的一半为宜。
（2）在地球公转时，手电筒的光线也应该原地随着地球在转。
（3）在地球仪上确定一个固定点作为昼夜交替观察的起始点。
（4）转动地球仪时，要保持匀速。
4 模拟实验：验证猜想的最好方法就是实 ( http: / / www.21cnjy.com )验。 为了做好这个实验，老师为大家准备了手电筒、地球仪和做标记用的小红旗。小组内讨论一下，如何利用手边的这些素材验证我们的猜想呢？还有做这个实验的时候，你觉得还有什么需要注意的地方呢？ 看来各小组都有了自己的方案了，哪个小组先来交流一下你们的方案呢？（学生交流、展示） 在做这个实验的时候，你有没有想要提醒其他同学要注意的问题呢？www.21-cn-jy.com
温馨提示;
（1）手电筒和地球仪之间的距离适当，以 手电筒光圈照到地球仪的一半为宜。
（2）在地球公转时，手电筒的光线也应该原地随着地球在转。
（3）在地球仪上确定中华人民共和国版图作为昼夜交替观察的起始点。
（4）转动地球仪时，要保持匀速。
（5）小组成员要分工合作，共同完成实验。
（6）展示实验结果，分析其中的规律,板书： 地球自转+太阳光线=昼夜交替。
活动4【作业】阅读活动
1、 阅读教材
2、 分析收获
3、 昼夜交替对动植物的影响
活动5【练习】拓展活动
1 播放动植物受昼夜影响的图片。
2引导学生课下探究动植物受昼夜影响的情况，激发他们探究科学的兴趣。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网

展开更多......

收起↑