资源简介

《我的白鸽》教学设计
【教学目标】
1.了解作者陈忠实，积累文中重要词语，如“惬意、蜕变、风烛残年”等。
2. 梳理作者和白鸽相处的经历，把握文章内容，感受作者的情感变化。 3.赏析相关语段，深刻体会作者在文中融注的思想感情。
4. 体会作者对美好生命的尊重和追求，激发对生活和生命的热爱，懂得欣赏美、追求美。
【教学重点、难点】
1. 教学重点：
(1)梳理作者与白鸽的相处事件，理解作者的情感变化。
(2)赏析文中优美的语句，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：
(1)深入理解作者对美好生命的尊重和追求，以及文章所传达的人生哲理。
(2)学习作者的写作手法，如对比、衬托等，提高写作能力。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们，动物是人类的朋友，它们的存在给我们的生活带来了许多欢乐和温暖。今天，我们将 一起走进陈忠实先生的《我的白鸽》,去感受他与白鸽之间的特殊情感。
二、作者介绍
陈忠实(1942—2016),陕西西安人，作家。著有短篇小说集《乡村》,中篇小说集《初夏》, 长篇小说《白鹿原》,散文集《告别白鸽》等。《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。
三、字词积累
1. 教师板书重点字词，学生朗读。
喙 (huì) 惬意 (qiè) 排解 (jiě) 邋遢 (lā ta)
豁朗 (huò) 蜕变(tuì) 骊山 (lí)
孵化 (fū) 诞生 (dàn) 蔑视 (miè) 怦然 (pēng)
肮脏(āng) 雌鸽 (cí) 土坯 (pī)
亢奋 (kàng) 南麓 (lù) 诱饵(ěr) 按捺 (nà)
兵谏 (jiàn) 翱翔(áo) 聆听 (líng) 2.多音字辨析
解 ：(jiě) 排解 (jiè) 解送 (xiè) 解数 幢：(zhuàng) 一幢 (chuáng) 经幢
间 ：(jiàn) 间 隙 (jiān) 中间 迫：(pò) 强迫 (pǎi) 迫机炮 笼：(lǒng) 笼罩 (lóng) 笼子 3. 词语解释
惬意：满意，称心。
蜕变：形质发生改变或转化。 邋遢：肮脏，不整洁。
亭亭玉立：花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态端正美好。 风烛残年：比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
四、整体感知
1.学生默读课文，思考：文章围绕白鸽写了哪些事情
明确：文章主要写了“我”喂食白鸽，白鸽主动飞到“我”的手臂上啄食，白鸽产卵，“我” 观察初生形态的白鸽，看见长成的幼鸽，欣赏墙头落栖的白鸽，看四只白鸽在家乡的山川上空 齐飞等事情。
2.梳理“我”与白鸽之间的事件和“我”的情感变化，完成表格。
时间 事件 “我”的情 感
起始 喂食白鸽 喜爱、关切
那天早晨 白鸽主动飞到“我”的手臂上 啄食 激动、欣慰
又是一个堪称美丽的早晨 发现白鸽产卵 欣喜、期盼
这一天 观察初生形态的白鸽 急切、期盼
时间 事件 “我”的情 感
又是一个美丽的早晨 看见长成的幼鸽 喜悦、放心
那是一个下午 欣赏墙头落栖的白鸽 震颤、畏怯
黄昏(夕阳绚烂的光线投射过 来 ) 看四只白鸽在家乡的山川上空齐 飞 陶醉、满足
五、深入探究
1. 思考：“寂寞”一词在文中两次出现，作者为什么会产生这种“寂寞”
明确：“我”日复一日地重复着单调、枯燥的写作，无人述说，无从排解，也看不到希望的曙 光，因而感到寂寞。
2. 讨论：“获得了生气”的仅仅是破败的“老屋”吗
明确：不仅仅是破败的“老屋”,“我”也因为白鸽的到来而感受到生命的灵动，传达出 “我”对白鸽到来的欣喜和对白鸽的喜爱。
3.分析：“终于出现奇迹”的“奇迹”是指什么
明确：“奇迹”指白鸽终于对“我”放下戒备，开始信赖“我”,愿意落在“我”手臂 上啄食。
4. 赏析：“接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上， 挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。”这句话有什么好处
明确：“飞落”“跳弹”“挤”“抢”等动词，生动形象地描绘出喂食时白鸽落到“我”身 上争抢着啄食的情景，表现出白鸽对“我”的信赖及“我”与它们之间的亲密关系。
5.体会：“终于听到了破壳出卵的幼鸽的细嫩的叫声。”中“终于”一词表达了作者 怎样的心情
明确：表达了作者期待已久的愿望得以实现时的惊喜、满足之情。
6.品读：“哦!那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看， 眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺
食。我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长。” 这句话的表达效果。
明确：细致描绘初生的小鸽丑陋的形态，与后文小白鸽长成后的美丽形成鲜明对比。
7. 探究：“又是一个美丽的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒儿的时候，两只白鸽先后飞 下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。我无意间往墙上的纸箱一瞅，两只幼 鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。那是怎样漂亮的两只幼 鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。”这句话中老白鸽的消瘦、邋遢与幼鸽的漂 亮形成对比，有什么作用
明确：突出老白鸽为养育后代付出了很多，暗含对它们的赞美之情。
8. 品味：“两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光 如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像 是天宫降临的仙女。”这句话的表达效果。
明确：将纯白的幼鸽比作仙女，生动形象地写出了幼鸽的纯洁、本真之美，表现了对幼鸽由衷 的喜爱之情。
9.思考：作者面对幼鸽的“本真之美”,心灵受到了怎样的触动
明确：幼鸽的“本真之美”让作者感到无法形容，使他获得了前所未有的美感体验，并产生 了一种微妙的自卑之感，不敢逼视，感到畏怯；体现出作者对小白鸽本真之美的极度喜爱和赞 美之情，以及对美好生命的敬畏和追求。
10. 理解：“这一刻，世界对我来说就是白鸽。”这句话的含义。
明确：这里的“白鸽”既指“我”眼中自由飞翔的两代白鸽，又指像白鸽一样迷人、令 “我”陶醉的家园。表达了作者对白鸽的喜爱、赞美之情，对白鸽飞翔于故乡山原河川上空 景象的陶醉，对自己养的小白鸽能独立飞翔的骄傲、自豪。
六、课堂小结
本节课我们了解了作者陈忠实，积累了文中的字词，梳理了文章的主要内容，感受了作者与白 鸽之间的情感变化，通过对重点语句的赏析，体会了作者对美好生命的尊重和追求。
第二课时
一、回顾旧知
1. 提问：上节课我们学习了《我的白鸽》,谁能说说文章主要写了什么内容
明确：文章主要写了“我”与四只白鸽相伴相依的一段经历，包括喂食白鸽、白鸽主动啄食、 白鸽产卵、观察幼鸽成长、欣赏白鸽飞翔等事件，表达了作者对白鸽的喜爱和珍视、对家乡山 水田园的热爱以及对美好生命的尊重和追求。
2. 回顾：作者在与白鸽相处的过程中，情感发生了怎样的变化
明确：作者的情感经历了喜爱、关切、激动、欣慰、欣喜、期盼、急切、喜悦、放心、震颤、 畏怯、陶醉、满足等变化。
二 、深入文本
1. 分析文章的写作手法
提问：文章中运用了哪些写作手法来表现白鸽的特点和作者的情感
明确：文章运用了对比的手法，如老白鸽的消瘦、邋遢与幼鸽的漂亮形成对比，突出了老白鸽 为养育后代的付出，也表达了作者对它们的赞美之情；同时，作者还运用了衬托的手法，如通 过描绘夕阳晚照下的山水田园的美丽和生机勃勃，衬托了白鸽的美，烘托出“我”愉悦的心 情。
提问：这些写作手法的运用有什么好处
明确：这些写作手法的运用使文章更加生动形象，能够更好地表现白鸽的特点和作者的情感， 增强了文章的感染力。
2. 品味文章的语言风格
提问：文章的语言有什么特点
明确：文章的语言简洁明了，生动形象，如“接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我 的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿”,通过“飞落”“跳弹” “挤”“抢”等动词，生动地描绘出白鸽啄食的情景；同时，文章的语言还富有情感，如“我 第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长”,表 达了作者对幼鸽的喜爱和期盼之情。
提问：作者是如何通过语言来表达情感的
明确：作者通过对白鸽的动作、形态等细节描写，以及自己的心理感受的描写，来表达对白鸽 的喜爱、珍视和对美好生命的尊重和追求之情。
3.探讨文章的主题思想
提问：文章的主题思想是什么
明确：文章通过写“我”与四只白鸽相伴相依的一段经历，表达了作者对白鸽的喜爱和珍视、 对家乡山水田园的热爱以及对美好生命的尊重和追求。
提问：作者是如何通过具体的事件来体现主题思想的
明确：作者通过描写白鸽的成长过程，如白鸽产卵、幼鸽破壳、幼鸽成长等事件，表现了生命
的美好和神奇；同时，作者通过描写自己与白鸽之间的亲密关系，以及对白鸽的喜爱和珍视之 情，表达了对美好生命的尊重和追求；此外，作者还通过描绘家乡的山水田园风光，表达了对 家乡的热爱之情。
三 、拓展延伸
1.思考：在生活中，我们应该如何对待动物
明确：我们应该尊重和保护动物，与它们和谐相处，不伤害它们，给它们提供一个安全、舒适 的生活环境。
2. 讨论：你有没有类似与动物相处的经历，从中你获得了什么启示
明确：学生分享自己与动物相处的经历，并从中获得启示，如要关爱动物、珍惜生命、学会与 动物和谐相处等。
3. 阅读：推荐学生阅读一些与动物相关的文学作品，如沈石溪的《狼王梦》、杰克 ·伦敦 的《野性的呼唤》等，进一步感受动物的魅力和生命的意义。
四、课堂总结
1. 总结文章的主要内容和主题思想。
2. 强调在生活中要尊重和保护动物，珍惜生命，与自然和谐相处。
五、布置作业
1. 仿照课文中对白鸽的描写，写一篇关于自己喜爱的动物的短文，注意运用多种描写手 法来表现动物的特点。
2. 收集一些关于保护动物的资料，制作一份手抄报，呼吁大家共同保护动物。

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