资源简介

【教学目标】
正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、i、u、ü组成的音节。
借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语；认识“大、马、路、土”4个生字。
正确朗读儿歌《小白兔》，能圈画所学音节。
【教学重难点】
1.声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。（重点）
2.n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。（难点）
【教学准备】多媒体课件、拼音卡片、声调卡片
【教学课时】2-3课时
第1课时
◆课时目标
正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形。（重点）
2.能在四线格中正确、规范地书写声母d、t、n、l。（难点）
◆教学过程
一、复习导入，引入新课
1.出示课件，复习4个声母及其音节拼读。
（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（b、p、m、f）
（2）打地鼠游戏。你能将这些两拼音节正确地拼读出来吗？
2.揭示新课。
（1）板书课题，教师领读，学生跟读。
（2）出示情景图，看图说话。提问：图上都有谁？他们在干什么呢？（在学校举办的艺术活动中，小明神气地敲着鼓，小敏随着音乐深情地跳着舞，精彩的表演博得了在场观众的阵阵掌声。我们班的同学真是多才多艺啊！）
（3）观察图片，找出4个声母。
师：同学们说得真好！观察这张图片，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的d、t、n、l？
二、学习声母d和t
1.学习声母d和t的音。
（1）课件出示声母d和t。教师范读，学生模范跟读。
（2）用手掌体会发音要领。
师：同学们，可以把你的手掌放在嘴前感受d和t的发音。你有什么感受？预设：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
练习发音，教师随机指导。
出示卡片，指名读，开火车读。
2.学习声母d和t的形。
（1）编顺口溜识记。小鼓敲响d d d，伞柄朝上t t t。
（2）词语识记。d和词语“好的”的“的”发音相似，t和词语“特别”的“特”变成一声，发音相似。
（3）形近字母辨析。d和t与上节课我们学过的哪些字母形体相似？你会区分它们吗？（它们的不同点：左下半圆是d,右下半圆是b；一根伞柄是t,一根拐杖是f。）
三、学习声母n和l
1.学习声母n和l的音。
（1）学习声母n。
①师：两个门洞是什么字母？（两个门洞m m m）那么一个门洞呢？
②教师范读、领读n。学生齐读，教师相机正音。
（2）学习声母l。
①看图，说话引出l：图上画着谁？他手上拿的是什么？（一个小朋友拿着鼓槌在打鼓，鼓槌的形状就是声母l）
②教师范读、领读n。学生齐读，教师相机正音。
n和l发音指导，体会要领。
发音指导：发n时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔
出来，声带颤动。发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。（教师要放慢发音速度，拉长发音过程，可让学生皱着眉头、捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉；松开鼻子笑眯眯地发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。）
练习发音。指名读，开火车读。
2.学习声母n和l的形。
（1）师：你有什么好办法记住它们？
（2）识记方法。
①编顺口溜识记。谁能编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一根小棒l l l）
②词语识记。你呢、好了。
③形近字母辨析。n是m的一半。
四、观察位置，指导书写
1.猜测d、t、n、l在四线格中的位置。
师：同学们都认识了d、t、n、l 4个声母，你能把它们都送回家吗？谁来试一试？
2.出示位置图，验证猜测。（d、t、l都占中格和上格，n占中格。）
3.出示笔顺，教师讲解，学生书空。
d两笔写成，注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
t两笔写成，注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。
n两笔写成，注意占满格。
l一笔写成，注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。
4.学生练写，教师巡视，个别指导。
5.师生互评，学生再练写。
第2课时
【课时目标】
1.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、i、u、ü组成的音节。
2.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语；认识“大、马、路、土”4个生字。
3.正确朗读儿歌《小白兔》，能圈画所学音节。
一、游戏激趣，巩固复习
1.猜字母游戏。
马蹄声响是什么声母的发音？（声母d）
伞柄尾端是什么声母的形状？（声母t）
一个门洞是什么声母，那一根小棒又是什么声母呢？（声母n、l）
2.开火车读b p m f与韵母组成的音节。
二、拼读音节，熟练掌握
1.创设情境，引出拼读。
师：同学们，声母d、t、n、l也想与单韵母ɑ、o、i、u、ü交朋友，我们一起去试试吧！
2.结合生活经验，进行拼读。
（1）出示声母d、t、n、l和带声调韵母ɑ相拼的音节。
①调动学生已有的生活经验进行拼读。
②dǎ:“打扫卫生”的“打”；
tā:“他们”的“他”；
ná:“拿苹果”的“拿”；
lā:“拉手”的“拉”。
师：原来，我们的生活中就有这些音节啊。想要更好的拼读，我们就可以联系身边熟悉的汉字、词语和事物来进行识记，请你自己试一试。
学生自己熟练拼读，并把自己会拼读的音节读给同桌听一听。
3.学习d和t与单韵母的拼读。
（1）出示书中音节，指名读，教师正音。
（2）学生自由读，同桌互读。
（3）游戏：卡片碰一碰。
4.学习n和l与单韵母的拼读。
（1）课件出示书中音节，指名读，教师正音。
（2）学生自由读，同桌互读。
（3）分辨n和l与同一韵母组成的音节。
师：n和l都想和同一韵母教朋友，你能进行区分吗？
n-ù-nù “发怒”的“怒”，l-ù-lù “马路”的“路”；
n-ǚ-nǚ “女生”的“女”，l-ǚ-lǚ “旅行”的“旅”。
5.同桌互相练读带声调音节。
（1）自己练习拼读，同桌评议。
（2）摘气球游戏。
（3）“谁是拼读小能手”小组比赛练习。
三、仔细观察，随图识字
1.观察插图，自主拼读。
（1）仔细观察，看图说词语。
师：图上有什么？（图上有大地、马路、泥土）
（2）出示图片，理解词语。
大地：就是我们生活的地面。
马路：城市里的宽阔平整的道路。
泥土：小草、野花生长的地方。
（3）学生自主拼读陌生的音节，同桌交流。
2.教师范读词语，学生跟读。指名读，教师正音。
3.识字生字。
师：这些生字你认识吗？你是怎么认识的？你有什么好办法记住它们？（结合图片，联系生活）
识记“大”字。熟字识字，“人”加一横就是“大”。动作识字，伸直手臂就是“大”。
识记“马”字。象形文字识记。联系生活经验，说说你自己看到过的“马”。组词识字，如“木马、马车”。
识记“路”字。图片识字，如“路灯、路标”。
识记“土”字。联系生活经验，说说你在哪里见过“土”，如花坛中的土、田里的土等。图片识字，如“黄土、沙土”。
四、学习儿歌，圈画音节
1.出示儿歌，圈画音节。
师：请大家自己圈画出儿歌中已学的音节，并读一读。
出示已学音节和汉字。
师：通过拼读，我们很快就掌握这个几个汉字的读音，真不错。现在就跟着老师一起读一读这首儿歌吧，看看写的是谁呢？
2.教师范读，学生跟读，再指名读。
3.结合兔子的图片，讲解兔子的特点。
4.自由朗读，同桌之前比赛读。读准“兔、皮、巴”
【教学板书】
【教学反思】
本节课，我利用课件出示意境图，让学生从富有趣味的卡通图中找出要学的声母，意在制造悬念。因为好奇心会促使学生较快进入学习状态。
通过实践活动，使抽象的知识转化为形象具体的亲身体验，学生记忆会更深刻。在本堂课上我运用学生喜闻乐见的趣味活动来吸引他们的注意力，达到了事半功倍的效果。
第二单元 汉语拼音④ d t n l

展开更多......

收起↑